|
6 класс Раздел «Мир вокальной и инструментальной музыки».
Урок №15 «Авторская песня – прошлое и настоящее»
Цель урока: Раскрыть тематику бардовской песни; показать ее огромный воспитательный потенциал, заключенный в сочетании выразительных стихов и искренней мелодии.
Задачи:
Образовательные: познакомить с истоками авторской песни и современными ее исполнителями; со значениями слов «ваганты», «бард»;
Развивающие: развивать эмоциональную сферу на образцах авторской песни; исполнительские (вокально-хоровые) навыки; способность к сопереживанию; творческое воображение;
Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма; уважительное отношение к музыкальной культуре, истории русского народов, воспитывать чувства доброты, любви, чувства юмора, товарищества.
|
Слайд 1
с лайд 2
чёрный
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Карточка
ВАГАНТЫ
Слайд 10
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Карточка
БАРДЫ
Слайд 14
Слайд 15
Карточка
СКОМО-
РОХИ
Слайд 16
Слайд 17
чёрный
Карточка
АВТОРСК.
ПЕСНЯ
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
чёрный
Слайд 24
чёрный
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
С лайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35
чёрный
Слайд 36
чёрный
Слайд 37
|
Ход урока
«Возьмёмся за руки, друзья,
чтоб не пропасть поодиночке»
Организационный момент. Музыкальное приветствие.
- У.: Я очень рада всех видеть в хорошем настроении. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, но я вас прошу не смущаться и работать в обычном режиме. Начнём?
(Звучит песня Давида Федоровича Тухманова «Из вагантов» 1.36)
- У.: Мы продолжаем изучать большую и интересную тему «Мир образов вокальной и инструментальной музыки».
- У.: На прошлых уроках мы говорили о воздействие музыки на человека, о вдохновляющей силе музыки.
- У.: Скажите, пожалуйста, что за песня звучала в самом начале урока? Знакома она вам?
-Ответ: это очень знакомая песня, слушали и пели на прошлом уроке.
- У.: Урок открыла знаменитая песня Давида Федоровича Тухманова «Из вагантов» или «Песенка студента» на тексты вагантов 12-13 века, которая получила широкую популярность.
- У.: Она нам рисует образ кого? Кого представили?
-Ответ: жизнерадостного, беззаботного школяра, студента.
-У.: Кто исполнял такие песни в средневековье?
Ответ: странствующие студенты, ваганты.
- У.: Ребята, как называют такие песни?
-Ответ: Собственного сочинения, авторскими.
- У.: Совершенно верно авторскими!
- У.: Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? Какие ваши предположения?
-Ответ: об авторской песне, о вагантах.
- У.: Правильно тема нашего урока «Авторская песня – прошлое и настоящее».
- У.: Какую же цель мы с вами поставим на уроке?
-Ответ -узнать о авторах, узнать о авторской песни,
- У.: Цель нашего урока «Познакомиться с жанром авторской песни»
А задачи, которые мы будем решать:
1.Изучить этапы развития авторской песни.
2.Познакомиться с выдающимися представителями авторской песни.
Выяснить: 3.В чём ценность авторской песни?
- У.: Сегодня мы обратимся к авторским песням, которые помогают нам в любых ситуациях. И эпиграфом нашего урока будут слова поэта Б. Окуджавы «Возьмёмся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке»
(обратить внимание ребят на доску с эпиграфом)
- У.: И я приглашаю вас мысленно совершить путешествие.
- У.: Среди вас есть ребята, которые вместе с родителями любят путешествовать? Поднимите руки…
- У.: Что делают туристы, когда отдыхают вечером у костра?
-Ответ: поют песни
- У.: Все туристы, путешественники любят исполнять авторские песни. Давайте узнаем, откуда идут их корни. А совершить путешествие во времени нам поможет глобус.
- У.: Переносимся мысленно в Европу, в эпоху Средневековья.
Отмечаю место на глобусе.
Выходит ученица Зинкевич Светлана, у неё на голове – кафедралка и рассказывает:
В средние века, в эпоху расцвета городов, по дорогам странствовали ВАГАНТЫ или их ещё называли (шутники). Среди них были беглые монахи, странствующие студенты, философы – актёры и певцы, рассказчики и акробаты. Ваганты большую часть жизни проводили в поисках знаний в университетах, каждый из которых славился преподаванием какой-либо из наук. Большинство вагантов писали свои стихи на латыни. Их веселое поэтическое братство отличалось свободой мнений и оценок. В своем творчестве бродячие музыканты и поэты опирались не только на традиции церковных песенных и речевых жанров (исповеди и проповеди), но и опыт народной песенной лирики, обрядовой поэзии. Ваганты воспевали достоинства своих возлюбленных, обличали жадность и лицемерие, высмеивали различные пороки. Студенческое братство помогало вынести все трудности.
Карточка ВАГАНТЫ прикрепляется на доску.
Вот один из этапов развития авторской песни.
- У.: Ребята вспомните, на каком предмете вы изучали вагантов?
(Ответы детей)
- У.: Правильно по предмету «История средних веков», это доказывает, что предмет музыки тесно связан с другими школьными предметами.
До нашего времени дошли многочисленные стихи и песни неизвестных поэтов и музыкантов XII – XIII вв. Вот уже несколько сотен лет знаменитая песня «Гаудеамус» является международным студенческим гимном. Я вам предлагаю послушать фрагмент этого гимна.
Звучит гимн «Гаудеамус» 0.56
- У.: Кто исполнял гимн?
Ответ: хор
- У.: Было ли музыкальное сопровождение?
Ответ: нет.
- У.: А как называется такое исполнение?
Ответ: а капелла
- У.: Какой характер гимна?
Ответ: торжественно, возвышенно, хвалебно
-У.: Вы внимательно вслушивались в текст? Какие знакомые слова услышали?
Ответ: академия, профессорес, виват.
- У.: В этой песне прославляли академию и преподавателей-профессоров.
На слайде фрагмент из перевода гимна:
Да здравствует Академия!
Да здравствуют преподаватели!
Да здравствует каждый в отдельности!
Да здравствуют все вместе!
Пусть всегда они процветают!
|
|
Да сгинет печаль,
Да сгинут горести!
Да сгинет дьявол,
Всякий враг студентов,
А также насмешники.
|
- У.: Я предлагаю вам спеть один из куплетов гимна. Но сначала послушайте куплет, я вам его исполню, а вы пропевайте про себя.
Лишь наука на земле
Служит людям вечно.
Лишь наука на земле
Служит людям вечно.
Славен тот, кто служит ей.
Славен тот, кто служит ей
В жизни быстротечной,
В жизни быстротечной.
- У.: Я прошу вас встать. Представьте себя средневековыми студентами и выразительно исполните куплет из гимна: широко, напевно, свободно, ритмично.
Исполняют куплет гимна стоя.
- У.: Хорошо, молодцы! А теперь мы отправляемся дальше. И куда же сейчас нас перенесет глобус?
Отмечаю место на глобусе.
- У.: Ирландия, Уэльс, Шотландия… В эти места мы попали не просто так.
Выходит ученица Сергеева Диана и сообщает информацию:
Очень давно, в древних кельтских племенах жили певцы и звали их «бардами». Барды – это певцы и музыканты, исполнители собственных, так называемых авторских песен. Впоследствии они стали не только певцами, но и поэтами – бродячими или живущими при княжеских дворах, главным образом Ирландии, Уэльса и Шотландии.
Карточка БАРДЫ прикрепляется на доску.
Ещё один тап развития авторской песни.
- У.: Слово «бард», которым называют поэтов и музыкантов, исполнителей собственных (авторских) песен привычно и для нас, современных людей. А что же было на Руси в это время?
Отмечаю место на глобусе.
- У.: На Руси были свои бродячие музыканты – певцы. Своими песнями, наигрышами, забавами они сопровождали праздники.
- У.: Кто догадался, о ком идет речь?
Ответ: о скоморохах.
Выходит ученик Колосов Иван с колпаком скомороха на голове и делает сообщение:
Скоморохи– в средневековой России странствующие музыканты, певцы, актеры, акробаты, потешники. Скоморохи впервые упоминались в летописях в 1068 году. На рубеже XVI и XVII веков роль скоморохов возрастает. Относились к скоморохам по-разному, но период до середины XVII века можно было назвать эпохой скоморохов. Они были яркими интерпретаторами музыкальных, театральных, литературных и других жанров.
Карточка СКОМОРОХИ прикрепляется на доску.
Это следующий этап развития авторской песни.
- У.:Совершив экскурсию в прошлое, узнав, откуда пришла к нам авторская песня, я предлагаю отправиться из древней Руси в ХХ век.
Вращаю глобус.
- У.:Теперь мы дома. Вторая половина ХХ века. Именно в этот период происходит зарождение современной авторской песни у нас, в России.
- У.: Ребята, что вы понимаете под авторской песней?
(ответы детей)
- У.: Откройте учебники на стр.82, найдите и прочитайте определение «Авторская песня».
- У.: Кто готов прочесть вслух?
Ученик читает вслух:
Авторская песня – своеобразный городской фольклор, который называется по-разному: бардовская песня, самодеятельная песня, поэзия под гитару.
- У.: Авторскую песню запрещали, обвиняли в непрофессионализме, называли «самодельщиной». Но песни, сочинённые в стройотрядах, в кругу друзей-единомышленников, очень быстро распространялись по стране и становились народными.
- У.: Кто же они – авторы-исполнители этих песен? Каких авторов-исполнителей вы знаете?
Ответ: Б.Окуджава, В.Высоцкий, А.Якушева…
- У.: Да. Сейчас их имена знают все. Это – Булат Окуджава, Юрий Визбор, Сергей и Татьяна Никитины, Александр Розенбаум, Александр Городницкий, Юлий Ким, Владимир Высоцкий. Среди них не было ни одного музыканта-профессионала. В основном же это студенты, молодые учителя, инженеры, ученые, журналисты, актеры, спортсмены - представители той среды, в которой возникла и для которой существовала авторская песня.
Внимание бардов привлекали разные темы: мужество, смелость, любовь, дружба.
ВИКТОРИНА
- У.: Давайте проверим, знаете ли вы авторские песни?
В качестве физминутки я вам предлагаю музыкальную викторину. Мы с вами разделимся на 3 команды: 1 команда, 2 команда, 3 команда (показать на каждую команду). Прослушав фрагмент песни, вы называете автора песни или как называется эта песня. Готовы? Слушает задание 1 команда…..
1.Юрий Визбор «Милая моя»
2.Владимир Высоцкий «Утренняя гимнастика»
3.Булат Окуджава «Ваше благородие»
4.Александр Городницкий «Атланты»
5.Юлий Ким «Фантастика-романтика»
6.Олег Митяев «Изгиб гитары жёлтой»
-У.: Молодцы, знаете немного бардовские песни.
- У.: История становления авторской песни во многом связана с появлением песни Михаила Светлова «Глобус крутится, вертится».
Интересна история песни «Глобус».
Первоначальные слова песни, которую еще на фронте в годы Вов спел сам Михаил Светлов, были другими, вы их можете дома прочитать на стр.84.
После войны, в 1947г., поэт Михаил Львовский по просьбе друга-однополчанина, написал на эту мелодию другие слова для спектакля «Старые друзья». Так и получилась песенка «Глобус». Многие годы она поется с разными словами. Фольклористы насчитали 93 варианта куплетов этой песни.
И сейчас мы послушаем песню Михаила Светлова на слова Михаила Львовского. Я вас прошу подпевать, текст песни на слайде и в учебнике на стр.85.
Звучит песня М.Светлова «Глобус», учащиеся подпеваютсидя. (2.42)
1.Я не знаю, где встретиться
Нам придется с тобой.
Глобус крутится, вертится,
Словно шар голубой,
И мелькают города и страны,
Параллели и меридианы,
Но таких еще пунктиров нету,
По которым нам бродить по свету.
2.Знаю, есть неизвестная
Широта из широт,
Где нас дружба чудесная
Непременно сведет.
И узнаем мы тогда, что смело
Каждый брался за большое дело,
А места, в которых мы бывали,
Люди в картах мира отмечали.
3.Кто бывал в экспедиции,
Тот поет этот гимн,
И его по традиции
Мы считаем своим,
Потому что мы народ бродячий,
Потому что нам нельзя иначе,
Потому что нам нельзя без песен,
Потому что мир без песен тесен.
 4.Я не знаю, где встретиться
Нам придется с тобой.
Глобус крутится, вертится,
Словно шар голубой,
И мелькают города и страны,
Параллели и меридианы,
Но таких еще пунктиров нету, 2 раза
По которым нам бродить по свету.
- У.: Ребята, удобно было петь?
-У.: Обратите внимание, как проста и искренна в этой песне мелодия. Здесь сила музыки в простоте и искренности.
- У.: Ну что, наверняка вы уже хотите и сами петь, правда? Какую авторскую песню мы с вами знаем?
Ответ: песню Ады Якушевой «Вечер бродит»
- У.: Я вам предлагаю выйти и исполнить эту песню.
- Вспомните, с какой динамикой начинаем 1 куплет? (тихо, пиано)
- 1 куплет кто поёт? (все вместе)
- А второй? (начинают девочки, а потом мальчики)
Учащиеся исполняют песню Ады Якушевой «Вечер бродит» (2.58)
Размер 4/4
 1.Вечер бродит по лесным дорожкам...
Ты ведь тоже любишь вечера.
Подожди, постой еще немножко,
Посидим с товарищами у костра. вместе
Подожди, постой еще немножко,
Посидим с товарищами у костра.
 2.Вслед за песней позовут ребята девочки
В неизвестные еще края,
И тогда над крыльями заката мальчики
Вспыхнет яркой звездочкой мечта твоя.
3.Ясный месяц на прогулку вышел, вместе
Смотрят звезды из глубин небес.
Друг хороший, ты меня услышишь, девочки
Эту песню я пою сейчас тебе.
Друг хороший, ты меня услышишь, вместе
Эту песню я пою сейчас тебе.
 4.Вижу целый мир в глазах тревожных
В этот час на берегу крутом. вместе
Не смотри ты так неосторожно -
Я могу подумать что-нибудь не то.
 5.Знаю - будут и другие встречи,
Год за годом пролетят года.
Но вот этот тихий летний вечер вместе
Мы с тобою не забудем никогда
Но вот этот тихий летний вечер
Мы с тобою не забудем никогда
Спасибо, садитесь пожалуйста. Мы продолжаем выполнять поставленные задачи на уроке: Знакомиться с выдающимися представителями авторской песни.
- У.: Первым по значимости российским бардом считается Булат Шалвович Окуджава. Его песни внесли новое представление о том, каким может быть песенный текст. Определяя сущность авторской песни, Булат Окуджава говорил, что это «поэзия под гитару». Он написал около 150 песен. Они – о любви и надежде, о бессмысленности войн, о торжестве разума и мудрости.
Родился Булат Окуджава 9 мая 1924 г.
А 9 мая 2002 года в Москве, на Арбате, на улице, где прошло детство поэта, был поставлен ему памятник.
-У.: А какой праздник мы отмечаем 9 Мая?
Ответ: День Победы.
- У.: 9 мая – это День Победы. И словно в подарок Б. Окуджаве уже много лет подряд в этот день звучит его песня из кинофильма «Белорусский вокзал». Фильм не случайно имеет такое название. Именно с Белорусского вокзала в 1941 году отправлялись солдаты на фронт. Я предлагаю вам послушать эту песню.
Видеофрагмент. Б. Окуджава «Мы за ценой не постоим»(3.00)
- У.: Какой образ создал композитор в этой песне?
Ответ: образы войны, , образ борьбы.
- У.: Какими средствами выразительности он передал содержание песни?
Ответ: В песне меняется темп: начинается медленно, с усилием, «словно отражающим мучительную трудность начала войны»; затем темп убыстряется, а в третьем куплете становится сдержанным, отстранённым. В финальном повторе про «огонь смертельный» снова происходило нарастание внутреннего напряжения.
- У.: В последнее время одним из самых популярных исполнителей собственных песен является Александр Розенбаум. На творчество этого певца оказали влияния именно песни Б. Окуджавы. Авторские песни все больше и больше находят слушателей, поэтому исполнители уже выходят на большие концертные сцены.
Предлагаю вам посмотреть видеофрагмент концерта А. Розенбаума, в котором подтверждается любовь слушателей к авторской песне, неугасающий интерес к ней.
Видеофрагмент. Песня А. Розенбаума «Утиная охота»(2.50)
- У.: В нашей стране авторская песня получила большую популярность. Проводятся фестивали авторской песни, среди них самый популярный – Грушинский фестиваль, который с 1968 года проводится ежегодно под Самарой. На этот фестиваль, названный в честь Валерия Грушина, автора и исполнителя своих песен, который трагически погиб, приезжают люди со всей России и привозят свои песни.
Итог урока.
– Мне очень понравился наш сегодняшний урок! Вы были активны, искренне и заинтересованы. А вам?
- У.: Ребята, давайте подведём итог, о чём мы сегодня с вами говорили?
Ответы: о авторской песни, о известных бардах и т.д.
- У.: Мы теперь знаем, кто такие… ваганты, барды, скоморохи, авторская песня
- У.: В чём же ценность авторской песни?
Ответы: она обогащает духовный мир человека,
оказывает влияние на отношение к миру, к людям,
учимся понимать музыку,
песня помогает воспитать в себе такие качества как: искренность, открытость, честность, чистота,
она поможет стать вам богатыми духовно, гармоничными людьми.
- У.: Для чего нужны авторские песни и нужны ли они?
Ответы: эти песни помогают ценить любовь, дружбу, учат уважать друг друга, доверять, помогают правильно выбрать мечту, делают нас чище.
- У.: Ребята давайте вспомним цель нашего урока!
Ответы: «Познакомиться с жанром авторской песни»
- У.: Как вы считаете, мы достигли её сегодня?
Ответ: Да.
- У.: Что вам показалось более интересным? Что понравилось?
– У.:? Надеюсь, что вы заинтересовались авторской песней и продолжите изучение этой темы самостоятельно.
Домашнее задание.
- У.: Домашнее задание я предлагаю вам на выбор:
1.Готовите письменное сообщение о любом авторе-исполнителе.
2.Либо вы составляете Программу вечера, посвящённого творчеству одного из бардов (репертуар песен также ищите в интернете, библиотеке или у нас в кабинете в энциклопедиях).
Задание понятно?
– У.: А в заключение урока, я хочу познакомить вас еще с одной авторской песней. Ее знают, мне кажется, все. Я предлагаю закончить урок замечательной авторской песней «Изгиб гитары жёлтой», написанную Олегом Митяевым, известным в нашей стране бардом, давайте споём все вместе, тексты песни возьмите пожалуйста у себя на столах.
Цветовая диагностика.
- У.: Но прежде чем прозвучат ее первые аккорды, предлагаю провести цветовую диагностику, чтобы увидеть есть ли будущее у авторской песни. Кто считает, что у авторской песни есть будущее – прикрепляет красную ноту на нотный стан, авторская песня не нужна и не актуальна в наше время – синюю ноту.
Учащиеся выбираю ноту, которая соответствует их мнению и прикрепляют на доску.
Учащиеся исполняют у доски песню О. Митяева «Изгиб гитары желтой» (3.15)
– У.: Урок закончен, спасибо вам за искренность, до свидания!
|
|
Скачать 69.4 Kb.