Смена зон. Урок 15 по теме Наречие. Тип урока урок в технологии Смена рабочих зон
 Скачать 22.62 Kb.
|
|
Урок русского языка по теме «Употребление наречий в речи». 7 класс. Место в программе: урок № 15 по теме «Наречие». Тип урока: урок в технологии Смена рабочих зон. Используемые методы исследования: наблюдение, анализ, сравнение, обобщение. Оборудование: тексты с заданиями, компьютер. Ожидаемый результат: выявлена роль употребления наречий в речи. Цели урока: I. Познавательные (образовательные): 1) выявить роль наречий в языке, 3) формировать умение анализировать образные средства языка. II. Практические (развивающие): 1) развивать логического и образного мышления; формирование навыков поисковой и исследовательской деятельности; 2) совершенствовать навыки анализа текстов разных стилей; 3) развивать наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать выводы. III. Воспитательные: 1) активизировать интерес школьников к учебному предмету, расширять их кругозор; 2) воспитывать уважение к родному языку, его богатству, желание соблюдать его законы и правила. Вступительное слово учителя: Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас бодрыми и энергичными, надеюсь, что сегодняшний урок станет одной из ступеней в познании самого интересного, сложного, полного загадок русского языка! .Сообщение темы урока, постановка целей. Учитель. Ребята, посмотрите вокруг. Как тепло, ярко, ослепительно светит солнце, как быстро, стремительно, неудержимо растет трава, как весело, неумолчно, радостно щебечут птицы. Вы слышите, сколько наречий я произнесла для того, чтобы описать изменения, происходящие в окружающем мире. Сегодня мы попытаемся проследить, как часто употребляем мы наречия в речи. - Часто ли вы используете в речи наречия, в каких речевых ситуациях встречаете? Сложная ли это часть речи, на ваш взгляд? -По форме наш сегодняшний урок -исследование. Начиная любой проект, исследователи должны определить круг вопросов, сформулировать цели. Наша задача-используя приём « мозгового штурма, сформулировать проблемные вопросы, которые помогут нам ответить на вопрос о роли наречий. -Итак, над каким проблемным вопросом мы будем ра ботать? (Какова функция наречия в предложении?) На какие вопросы получим ответ в конце урока? -В текстах каких стилей используются наречия? -Как изменяют наречия речь? Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова М.Горького: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной». -Подумайте над смыслом этого высказывания и попробуйте самостоятельно сформулировать тему урока. Учитель анализирует и обобщает высказывания детей: -Итак, тема нашего урока- «Употребление наречий в речи». Изучая тему «Наречие», мы узнали о грамматичеких признаках наречия, о его синтаксической роли и правописании. Сегодня мы посмотрим на наречие с другой стороны- поговорим об использовании наречий в речи. Сегодня мы работаем в группах. Рассаживаемся по №1. ГРУППА 1 Выдвинем гипотезу.Часто ли мы используем наречия в речи?Какую роль они играют в речи? Возьмите лист №2. Анализ текста. Внезапно за краем земли раскатисто громыхнул гром и сразу покатился над лесом. Гром ворчал долго, казалось, он обегает вокруг всю огромную землю. Он ненадолго затихал, когда запутывался в чаще, но, выбравшись на просеки и поляны, гремел сильнее, чем раньше. Возле окон блеснула молния, и тотчас в лесу что-то громко и сухо треснуло, будто рядом сломалась большая сосна. Лингвистический эксперимент. Попробуем убрать наречия из текста. ( Учащийся читает текст без наречий.)Что изменилось в нём? (В первом предложении исчезло значениедлительности действия, постепенности; можно подумать, что действие произошло сразу. Второе предложение без наречия сумрачно потеряло смысл. То же произошло и в последнем предложении: без слова замечательно мы не узнаем об отношении автора к происходящему .) Вывод: Наречия делают речь меткой, яркой, выразительной, помогают с точностью сказать о месте, времени действия, охарактеризовать и действие, и предмет, и признак, передать наше отношение к ним. Сценка «У врача». Врач спрашивает пришедшего к нему на приём ученика: - В каком классе ты учишься, молодой человек? - В седьмом «А» - Ну и как у вас там, в вашем 7 «А»? Дружно живёте? - Нормально. Жутко дружно, ужасно весело… - Жутко дружно. Ужасно весело!?.. А учитесь-то хорошо? - Нормально… Обратно девчонки стараются. Очень прекрасно учатся. Их учительница жутко хвалит. - Да… Болезнь серьёзная. У тебя больной язы!.. Тут врач не поможет. Вылечиться ты можешь только сам. Вот тебе рецепт. (Врач даёт рецепт - учебник русского языка). Какие случаи неправильного употребления наречий вы услышали в речи героев и как сказать правильно? Вставка слов в тексте раздаточного материала. 2 группа – ЗОНА РАБОТА С УЧИТЕЛЕМ Что о наречии вы узнали? Какие группы наречий выделяются? Можно ли наречия использовать в текстах разных типов? Предлагаю вам поработать корректорами. Найдите ошибки, связанные с употреблением наречий. Устраните их. 1. Обратно проливной дождь пошёл. 2. Реки в Сибири ужасно глубокие. 3. Папа взял длинную рейку и распилил ее пополам. Потом рубанком тщательно обстрогал её. Потом шкуркой отшлифовал рейку. 4. Вперед надо подумать, а потом отвечать. 5. Отряд двинулся в путь, спереди шел Володя. 6. Иван, держитесь более свободнее. 2.Найдите в сказке фразеологизмы, выпишите их и подберите к ним синонимы – наречия. Сказка. В старом лесу жили Стрекоза и Муравей. Всё лето Муравей заготавливал еду. Сломя голову бежал он на поле, до которого было рукой подать, и возвращался с пшеничными зёрнами. Соседка Стрекоза к зиме не готовилась. Наступили холода. Стрекоза увидела сытого Муравья и говорит: - У тебя запасов накопилось, куры не клюют, а у меня их совсем нет. Поделись-ка, дружочек! А Муравей ей в ответ: - Ты, соседка, всё лето работала спустя рукава. Вот так и продолжай! 3.Задание. Замените данные фразеологизмы (устойчивые словосочетания) наречиями. Наклейте на чистый лист и представьте в виде таблицы. Какой вывод мы можем сделать? Делают выразительным тексст и используются во фразеологизмах. 3 группа с учителем Что о наречии вы уже узнали? В каких текстах наречия встречаются? Задание Выписать наречия в тетрадь, обосновать выбор и определить частотность их употребления в тексте. Не заслуга быть белым, Не достоинство – русым, Очень трудно быть смелым, Очень просто быть трусом. Кто не предал России Ради собственной славы, Знает: трудно быть смелым. Знает: просто быть слабым. Знает: трудно жить крупно. Проще – жить осторожно. Добрым – сложно и трудно, А недобрым – несложно. Сколько в стихотворении наречий Определить роль наречий в тексте данного стихотворения. Выводы об употреблении наречий в тексте стихотворения. 2. Звезды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке стало уже светлеть. Деревья понемногу выступали из тьмы, и по вершинам их вдруг прошелся такой сильный и свежий ветер, что лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко, тревожно. Как бы вы озаглавили отрывок? Чем необычна нарисованная автором картина леса? Чем это достигается? Для чего употребляются в речи наречия? -Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? Роль наречий в тексте велика и важна. 1) Наречие может использоваться в текстах художественного стиля для придания точности, образности, конкретности. 2) Наречие может быть эпитетом, олицетворением. 3) Служат средством связи предложений, являются вводными словами. 4)Наречия используются в разных стилях речи. Мы Вам желаем …… . ________________ не болеть. ________________ выглядеть. ________________ улыбаться. _________ быть преданными своему делу. Живите _______________ . Никогда 2.) великолепно3.) чаще4.) всегда5.) счастливо Рефлексия. Ребята, подумайте, как вы сегодня работали? Ответьте на этот вопрос, используя наречия.(Работали (как?) : … А я считаю, что вы сегодня поработали отлично, замечательно, чудесно, великолепно! И я искренне говорю вам спасибо за работу. |