УРОК 2 Тема «Мы - жители вселенной»
(с.8-11)
Целевые установки урока:
Предметные результаты: " знать в общем виде строение Вселенной; " называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе; " определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы; " перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров; " узнавать небесные тела по описанию.
Метапредметные результаты: " определять взаимосвязь Земли и Вселенной; " определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны; " анализировать схему в учебнике; " рассказывать по схеме о движении Земли и Луны в космическом пространстве; " сравнивать размеры планет; " осуществлять самопроверку.
Личностные результаты: " осознавать значимость зависимости жизни на Земле от её положения в Солнечной системе.
Оборудование: запись песни «Притяженье Земли» (муз. Д. Тухманова, сл. Р. Рождественского); настенная схема строения Солнечной системы или слайды для мультимедийной проекции.
ХОД УРОКА
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1. Актуализация знаний и умений.
|
Проверка усвоения теоретического материала.
— Кто расскажет нам про народы России?
Вопросы:
— Что значит Российская Федерация?
— Сколько народов живет в России?
— Зачем народам России необходим государственный язык?
— Что объединяет народы России в единый союз?
— Послушайте песню: «Притяженье Земли».
— Что вам известно о Земле и Луне?
— Что вы знаете о Солнце и звездах?
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
|
2. Целеполагание.
|
— Откройте учебник на с. 10.
— Рассмотрите рисунки.
— Кто догадался, какая тема урока?
— Какую цель мы себе поставим?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
3. Аналитический этап.
|
— Людей с глубокой древности интересовали тайны неба, особенно ночного. Много тысяч лет назад скопище звёзд ночного неба древние греки назвали Космосом, что означало «Вселенная», то есть огромный мир вне Земли. И древние греки, и древние римляне верили, что звёзды и планеты — это глаза богов и героев, живущих на небе. То, что звёзд было много, отражало страх древнего человека перед природой и её проявлениями, такими, как грозы, засухи, наводнения, шторма на море. Вот и создали древние люди в своём воображении богов, каждый из которых управлял своим явлением природы, молились им, просили помощи и защиты.
— Прошли века, человечество ушло вперёд в своём развитии, были изобретены подзорные трубы и телескопы. Рассматривая с их помощью звёздное небо, учёные поняли, что звёзды и планеты — это совершенно разные небесные тела.
— В чем же их различие?
|
Слушают учителя.
Рассматривают рисунки на доске.
Отвечают на вопросы учителя.
|
4. Физкультминутка.
|
Дети имитируют взлёт ракеты: из положения присев встают и поднимают вверх руки, тянутся вверх, поднимаясь на носочки. Затем «прощаются с космонавтами» (машут руками)
|
5. Тренировочные упражнения.
|
— Прочитаем материал на с. 8—9 учебника.
— Какие космические тела есть во вселенной?
— Чем они различаются?
— Что у них общего?
— Что такое Солнце?
— Что такое Луна?
— Откройте рабочие тетради на с.6-7.
— Предлагаю вам выполнить задания № 2 и 3 на с. 6—7 рабочей тетради.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задания.
|
6. Аналитический этап.
|
— Особое место во вселенной имеет строение Солнечной системы. Планеты расположены гораздо ближе к Земле, чем звёзды. До звёзд нужно лететь столетиями, а до планет — от нескольких месяцев до нескольких лет. Планеты вращаются вокруг Солнца. Все планеты, кроме Земли, названы именами древнеримских богов.
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
|
7. Тренировочные упражнения.
|
— Откройте учебник на с.10 и рассмотрите схему строения Солнечной системы.
— Самая ближняя к Солнцу планета называется Меркурий по имени бога торговли. Эту планету очень трудно рассмотреть: она находится так близко от Солнца, что увидеть её можно только в свете вечерней зари.
— На втором месте от Солнца находится планета Венера. Венера — это богиня любви, прекрасная, вечно юная. Эта планета также находится довольно близко от Солнца, поэтому увидеть её можно либо ранним вечером, после захода Солнца, либо ранним утром, перед восходом Солнца. Из-за этого Венеру ещё называют Авророй, что означает «утренняя звезда».
— Третья планета от Солнца — Земля. Это наше, русское, название планеты. Международное название заимствовано у древних греков. У греков Земля называлась Гея. От этого названия произошли названия многих наук, изучающих всё, что связано с Землёй. Например: география — наука, описывающая поверхность Земли и всё, что расположено на ней; геология — наука о недрах Земли. Земля по сравнению с другими планетами наиболее удачно расположена по отношению к Солнцу. Она имеет атмосферу и температуру, благоприятную для развития жизни.
— Четвёртая планета от Солнца называется Марс по имени кровожадного древнеримского бога войны. Марс имеет красноватый цвет, отличающий его от других планет.
— Юпитер — верховное божество у древних римлян. Этим именем названа пятая планета Солнечной системы».
— Почему именно эту планету древние люди назвали Юпитером?
— Юпитер — это самая большая планета Солнечной системы, поэтому она названа в честь верховного божества римлян.
— Шестая планета от Солнца – Сатурн.
— Чем она интересна?
— Астрономы открыли кольца и вокруг других планет. Но вокруг Сатурна это кольцо намного больше. Эта планета названа в честь Сатурна — бога времени».
— Уран — седьмая планета Солнечной системы. Уран — это бог неба. Согласно мифу, он был свергнут своим сыном Сатурном.
— Восьмая планета Солнечной системы — Нептун — названа по имени бога морей. Открытие Нептуна было необычным. Вначале он был вычислен математически французским астрономом Леверье, а затем уже замечен в телескоп немецким астрономом Галле именно в той точке неба, на которую указал в своих вычислениях Леверье.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
8. Выводы и обобщения.
|
— Обычно планеты называют в порядке расположения от Солнца.
— А как расположить их по размеру?
— Давайте проверим себя на страничках умного Совенка (с.120).
|
Ребята отвечают на вопросы учителя, делают предположения, делятся выводами.
|
9.Домашнее задание.
|
Теоретический материал на с. 8—11 учебника, с.120. Задания № 1 и 4 на с. 6—7 рабочей тетради.
|
| |
Скачать 18.77 Kb.