музыка 5 кл.. 1. Конспект. Урок 2 Тема урока "Образы старинных русских романсов"
 Скачать 66.5 Kb.
|
|
6-й класс Урок №2 Тема урока: "Образы старинных русских романсов" Цель урока: ввести учащихся в эмоционально-образный строй русской музыки на основе знакомства с жанром романса. Задачи урока: Образовательные - расширить знания о понятии романс, как жанре старинной вокальной музыки; Развивающие - развивать навыки музыкального восприятия произведений и вокальные навыки при разучивании романсов; Воспитательные - воспитывать эстетические и нравственные чувства, художественный вкус и любовь к музыке. Планируемые результаты обучения (с учётом УУД): Личностные -формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его видов и жанров; становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры личности; Метапредметные - наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства и оценивать их; выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино и др.); раскрывать об разный строй художественных произведений; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; передавать свои впечатления в устной и письменной форме; Предметные - понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы; знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений; раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства; уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю. Тип урока: углубления и развития темы. Форма урока: интегрированный урок. Музыкальный материал: «Колокольчик» музыка А. Л. Гурилёва, слова И. Макарова, «Я вас любил» музыка Б.С.Шереметева, слова А.С.Пушкина, «Мохнатый шмель» Муз. А. Петрова, сл. Редьярда Киплинга. Ресурсы: телевизор, муз. центр, баян, раздаточный материал Ход урока Оргмомент. Повторение – музыка вокальная и инструментальная. Мотивация: Кроссворд: Сопрано; Опера; Музыка; Вокал; Песня; Бас. Разгадали слово: РОМАНС - тема нашего урока Изучение нового материала: Учитель. Сегодня на уроке, мы отвлечёмся от нашей современной жизни с её сумасшедшими и стремительными темпами и «отворим калитку в былое», окунёмся в мир старины. Посмотрите на выставку предметов, которую я подготовила, что объединяет эти вещи? (веер, шкатулка, русский платок, свечи в подсвечнике, перо с чернильницей, колокольчик и др.) Дети. Эти вещи пришли к нам из старины и каждая из них может о многом рассказать. Учитель (берёт в руки веер) -Что вы знаете об этом предмете? Дети делятся знаниями о веере. Учитель. По древней легенде, история вееров началась в знойный райский день, когда изнемогающая от жары Ева сорвала пальмовую ветвь и начала обмахиваться ею. По прошествии нескольких веков эта милая вещица стала популярной и в России. Светские львицы использовали веер не только для навивания прохлады - существовал особый язык вееров. С помощью его красавицы посылали своим обожателям тайные знаки. Например, приложенный к правому уху веер означал просьбу надежно хранить секрет. -Поднимите руку, а у кого дома есть шкатулка? Эта старинная безделушка популярна и в наше время. Шкатулка не просто коробочка для хранения украшений или мелких вещей, это настоящее произведение искусства. Шкатулки изготавливали из ценных пород дерева, драгоценных камней, позже появились удивительные музыкальные шкатулки. (послушать звучание музыкальной шкатулки). - Ребята, а можно ли пополнить экспонаты нашей выставки музыкальным инструментом, который сейчас прозвучит? Звучит р.н.п. «Тонкая рябина» в исполнении гитары. - Какой музыкальный инструмент звучал? Что можете о нём рассказать? Дети. Струнный музыкальный инструмент гитара. Учитель. Правильно, это гитара, известный издавна музыкальный инструмент. Слово «гитара» происходит от слияния двух слов: санскритского слова «сангита», что означает «музыка» и древнеперсидского «тар», означающего «струна». На выставке появляется гитара, старинный музыкальный инструмент. - А как называются вокальные произведения для голоса, которые исполняются в сопровождении гитары? Дети. Романс. Учитель. Вы знакомились с жанром романс в 5-м классе. - Вспомните происхождение этого слова? Дети. Романс– название, которое возникло от испанского слова «romance», что и значит романский, то есть исполняемый на «романском» (испанском) языке. Появилось это название тогда, когда в Испании получили большое распространение так называемые «светские» песни. В отличие от церковных песнопений, которые в католических странах исполнялись всегда на латыни, «светские» песни пели на испанском языке. Учитель. Что представляет собой этот вид вокальной музыки? Дети. Романс – вокальное произведение для голоса в сопровождении какого-либо инструмента – гитары, фортепиано и др. В романсе воспевается великое чувство – любовь, а вместе с ней смятение души и радостное волнение, восторг встреч и горечь разлуки, воспоминание о прошлом и надежда на счастье. Учитель. До сегодняшнего урока мы не задумывались, что одни романсы называют старинными, а другие классическими, или профессиональными. Старинный романс возник раньше классического, его представители композиторы Алябьев, Варламов, Гурилёв и т.др. Старинный романс – это совершенно особый жанр со своей собственной эстетикой. Исполнение старинных романсов требует особых навыков, особого мастерства, в консерваториях, как правило, не изучаемого. С этой проблемой сталкивались даже великие певцы: Шаляпин, Обухова, Нежданова. Любили старинный русский романс М. Глинка, Н. Рубинштейн, П. Чайковский, Рахманинов. Все они находили в нём самый живой и искренний язык для воплощения любовных чувств, любовной культуры. По этой же причине старинный романс любили и любят за рубежом, находя в нем одно из неповторимых достижений русской музыки и поэзии. Старинный русский романс - целый пласт отечественной музыкальной культуры. Мелодии, популярные в те далекие времена, не потеряли своего очарования и первозданной свежести и сегодня. Трудно представить себе людей, не слышавших "Очи черные", «Гори, гори моя звезда», «Калитка», «Я вас любил» и др. Многие русские композиторы прославились благодаря сочинению именно романсов. Слушание и восприятие музыки Учитель. Сейчас прозвучит старинный романс « Я вас любил» на стихи А.С. Пушкина. Музыку сочинил Б.С. Шереметьев. Борис Сергеевич Шереметев (1822 – 1906 гг.) владелец имения в селе Волочаново. (портрет) Он был младшим из 10 детей Сергея Васильевича и Варвары Петровны Шереметевых, получил блестящее образование, с 1842 г. Служил в лейб-гвардии Преображенскому полку, участвовал в Севастопольской обороне. В 1875 г являлся предводителем дворянства Волоколамского уезда, организовал музыкальный салон, который посещали соседи – дворяне. Звучит романс «Я вас любил» Учитель. Можем определить музыкальный образ этого произведения? Какой? (Лирический) - Затрагивается тема – любви. Любовь – великое человеческое чувство, которое вызывает в нас смятение души и радостное волнение, восторг встреч и горечь разлуки, воспоминания о прошлом и надежду на счастье. - Что значит быть счастливым в любви? (размышления ребят) -Может ли рождать светлые чувства безответная, неразделённая любовь? - Образ какой любви воплощён в романсе «Я вас любил» (неразделённой) Почему? - Продолжает ли любить герой романса свою возлюбленную? Объясните. Повторное слушание - Какими чувствами наполнен романс «Я вас любил»? Дети. Любовь, нежность, искренность, волнение, благодарность, сомнение. Среди них композиторы, о которых мы сегодня поговорим, их имена вы услышите позже, а сейчас прочитайте текст романса «Колокольчик» русского поэта И .Макарова. Слушание и восприятие музыки. Дети знакомятся с текстом романса Гурилёва «Колокольчик», который лежит у них на столах. Учитель. Почему произведение называется «Колокольчик»? Раскройте содержание? Дети. Поэт описывает дальнюю дорогу, в которой мы слышим песнь ямщика и звон колокольчика. Этот звон сопровождает весь долгий путь, без него картина дороги, путешествия на Руси была бы не полной. Учитель. Ребята, кого на Руси называли ямщиком? Дети. Управляющий лошадиной тройкой. Учитель. В словаре С.И.Ожегова слово ямщик трактуется, как возница на ямских лошадях, перевозящая почту, грузы и пассажиров. Позднее ямщиком стали называть и того, кто управлял этой возницей. Процитируйте строки из стихотворения, в которых говорится, о чём размышляет путник. Дети. Он вспоминает дорогое прошлое: «И припомнил я ночи другие, и родные поля и леса» «Столько чувства в той песне унылой, столько чувства в напеве родном… Учитель. Послушайте романс «Колокольчик», о каких чувствах говорит путник? Александр Львович Гурилёв (1802 – 1856 гг.) (портрет). Первое музыкальное образование получил от своего отца, крепостного музыканта. Написал более 200 романсов, которые имеют преимущественно меланхолический, задушевный характер, они легко поются, имеют простой аккомпанемент. Звучит романс «Колокольчик» Ответы детей: тоска о чём-то родном, воспоминания, переживания, волнение… Учитель. Как звучит мелодия романса (наиграть первые строки)? (поступенно, просто, искренне; близка естественной речи; с движением) - Как звучит аккомпанемент, на что похожа мелодия? (аккомпанемент простой, похож на вальс, хочется покачаться) -Послушайте ещё раз этот романс и нарисуйте мысленно картину, которая предстаёт перед путником, едущим в дальнюю дорогу? Повторное слушание романса «Колокольчик». Примерные ответы детей: дальняя дорога, широкие поля, бескрайние леса, тишина… Учитель: У русского человека судьба, мысли и чувства, воспоминания и размышления неразрывно связаны с природой. Широта и распевность мелодий русских песен и романсов ассоциируется и с просторами России, и с открытостью, щедростью души русского человека. Так как в романсе «Колокольчик» затрагивается тема природы и души русского человека, какой образ рисуется в этом старинном произведении? (выбрать из предложенных образов: исторический, комический, лирический, драматический, трагический, эпический) Дети. В старинном русском романсе «Колокольчик» рисуется лирический образ. Учитель. Чем наполнен этот образ? (размышлением о жизни, воспоминанием о дорогом, переживанием о чём-то ушедшем) Давайте обратимся к выставке, какие предметы по принадлежности близки романсу «Колокольчик»? Дети. Колокольчик, русский платок. Учитель. Для кого предназначался этот романс: простого народа или светского общества? Романс «Колокольчик» был популярен в демократической среде и близок простой бытовой песне. Разучивание I куплета романса «Колокольчик» Разучивая мелодию романса «Колокольчик», предложить детям проследить за особенностями развития мелодической линии по нотной записи в учебнике. Дать учащимся почувствовать единство музыкальной и поэтической речи романса. Добиваться ровного, свободного льющегося звучания на всём диапазоне произведения. Современные композиторы также обращаются к этому жанру. Например, Андрей Петров сочинил музыку к стихам английского писателя Редьярда Киплинга к к/ф «Жестокий романс» Смотрим фрагмент к/ф «Жестокий романс» Вокальная работа: «Песня о земной красоте» - 1-2 куплеты. Обобщение урока. - Итак, вы познакомились с двумя старинными романсами, которые являются шедеврами русской музыкальной культуры, её лучшими образцами. Рефлексия. Что вызвало затруднение? Какие романсы понравились? Запомнились? О чём сочиняли романсы русские композиторы? Что могут рассказать нам старинные русские романсы? Итог. Автор романса «Колокольчик» А. Л. Гурилёв, так как он сын крепостного крестьянина и общаясь с простым русским народом сочинил романс, напоминающий русскую лирическую песню. Композитор Шереметев представитель светского общества и по духу романс «Я вас любил» близок знатным дамам и господам. Домашнее задание. Подготовить информацию об одном из исполнителей русских романсов: Александр Вертинский, Сергей Лемешев, Фёдор Шаляпин. |