Урок №22
Раздел
|
Робототехника: датчики (сквозная тема «Традиции и фольклор»)
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Движение робота
|
Цели обучения, которым способствует данный урок (ссылка
на учебную программу)
|
3.5.2.1 организовать движение робота по заданному в словесной форме алгоритму
|
Цели урока
|
Для всех учеников:
организует движение робота по алгоритму, заданному в словесной форме.
|
Ход урока
Запланированные
этапы урока
|
Действие
педагога
|
Действие
ученика
|
ФО
|
Ресурсы
|
Начало урока 1-7 мин
|
Приветствие.Проверкапосещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: игра «Ожерелье добрых пожеланий».
Длинные (70 см) и побольше цветных коротких (10 см) ниток подготавливается заранее в зависимости от количества учеников в группе. Под приятную музыку все участники становятся в один круг. Учитель, показывая на нити в руках, говорит: «У меня цветные, длинные и короткие нити. На самом деле это не просто нитки, а искры нашего творчества. Легенда гласит, что если люди с
чистым сердцем соберутся вместе, это превратит искру в красивое ожерелье. Теперь каждый из вас возьмите длинные нитки, повесьте на своей шее и завяжите их концы. Затем возьмите короткие цветные нити и обвяжите ими нитку на шее друг у друга с пожеланиями. Таким образом, короткие нити становятся бусами нашего ожерелья. После того, как все завязано, рекомендуется сохранить в качестве сувенира этого дня. (Эта игра дарит ученикам хорошее настроение.)
Разбивка на группы: Использование программы «The Hot» для разделения учащихся на три группы: «Робот», «Традиция»,
«Движение». Ученики поясняют названия своих групп.
|
(К) Разминка.
Метод «Мозговой штурм».
|
Учитель задает вопросы учащимся, чтобы совместить предыдущий урок с новым уроком.
Ученики отвечают коллективно. Если ответ на вопрос неправильный, учитель поможет найти правильный ответ.
|
Рассмотрите рис.1. Какая традиция казахского народа на нем изображена? Расскажите.
Можно ли показать медленное движение ребенка с помощью робота?
Какие
моторы приводят в движение робота?
Вспомните.
|
Учитель оценивает активных учащихся с помощью метода
«Боль- шой палец». Отлично! Хорошо! Старайся!
|
Интерактивная доска
Учебник ПК
|
|
Цель: размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация, проблема, вопрос).
Эффективность: развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражения своих мыслей. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
После того, как ученики ответят на вопросы и проведутгрупповоеобсуждение,учительвводиттемуурока,знакомитс
цельюикритериямиоценкисинтерактивной доски.
|
Середина урока 8-30 мин
|
ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний).
(ПУ. К) Работа с учебником. Метод «Минутное решение». Учащиеся читают текст рубрики Новыезнанияв учебнике и выделяют наиболее важные моменты (полезные, значимые),
прочитанные из текста.
|
(Г) Метод
«Подумай, объединяйся,
поделись!».
|
Учащиеся пишут столько ответов или
идей, сколько
|
|
Учащиеся оценивают друг друга,
используя
|
Интерактивная доска
Учебник
ПК
|
|
они могут придумать (подумай). Затем они объединяют свои идеи с согруппниками (объединяйся), и, наконец, учитель начинает обсуждать идеи всего класса (поделись).
(П) Работа в группе.
Выберите один из программных блоков на рис. 2.Подумайте, как можно осуществить движения ребенка с помощью выбранного
блока. Определите
параметры выбранного блока.
|
Дескрипторы: использует один из блоков программного обеспечения на рис. 2, чтобы показать движения ребенка через движения робота.
Показывает движения ребенка через движения робота.
Определяет параметры выбранного блока.
|
метод
«Большой палец».
Отлично! Хорошо! Старайся!
|
|
(П) Метод
«Подумай, объединись
в паре, поделись мнением».
|
Интерактивный подход, направленный на тщательное выполнение полученного задания или ответа на любой вопрос учащимися.
После написания вопроса/задания на доске каждый учащийся
записывает на
|
(Г) Работа в паре.
Рассмотрите рис. 3. Создайте словесный алгоритм, чтобы переместить робота из зеленой клетки в красную.
Используйте команды
«Вперед»,
«Назад»,
|
Учащиеся в парах оценивают друг друга с помощью метода
«Большой палец» в зависимости от уровня выполнения задания.
Отлично! Хорошо! Старайся!
|
Интерактивная доска
Учебник ПК
|
|
бумаге свои мысли и индивидуальное мнение втечение отведенного времени (2-3 минуты). Затем учащиеся в паре обсуждают, что онинаписали, в течение 3-4 минут. Учитель дает слово двум или трем парам поделиться своими идеями со всем классом.
|
«Вправо» и
«Влево». Например, 3 шага вперед.
Дескрипторы: составляет словесный алгоритм перехода робота из зеленой клетки в красную.
Использует команды вперед, назад, вправо, влево.
|
|
|
(И) Метод
«Общий портрет».
|
Этот метод помогает учащимся свободно выражать свои мысли и мнения.
В соответствии с заданием по рисункам, размещенным на интерактивной доске, составляют рассказ и рассказывают его. Ученики, которые согласны друг с другом, описывают словесный
алгоритм совместно.
|
Творческое задание
На рисунках показаны различные движения детей.
Как вы можете описать словесный алгоритм этих движений?
Дескрипторы:
рассказывает
о движениях из жизни, показанных
на рисунке. Описывает словесный алгоритм этих движений.
|
Ученики оценивают себя, используя метод
«Боль- шой палец». Отлично! Хорошо! Старайся!
|
Интерактивная доска
Учебник ПК
|
Конец урока 31-40 мин
|
ІІІ. Размышление. Рефлексия. (Г) Метод «Свободное письмо». Этот метод подходит и эффективен для использования на стадии
«Размышление». Учитель дает
задание записать свое мнение о новой информации,
|
Учитель оценивает активных учащихся с помощью метода
|
Интерактивная доска
Учебник ПК
|
|
предоставленной на уроке, о том, что он узнал из нее, что понял, что ему еще нужно узнать и т.д. на бумаге. Дает время написать. По окончании ученики представляют свои работы членам группы. Лучшая работа может быть прочитана в команде. Учитель учит учащихся обобщать свои знания, критически оценивать их и обобщать.
Цель: учащийся учится дифференцировать полученные знания.
Эффективность: определяет мнение учащихся по теме.
Контролируется ценность собранных данных.
|
«Боль- шой палец». Отлично! Хорошо! Старайся!
|
|
Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?
|
Оценка – Как вы планируете проверить усвоение материала
учащимися?
|
Соблюдение здоровья и техники безопасности
|
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика,
индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных
способностей ученика.
|
Метод
«Большой палец».
|
Технологии сохранения здоровья.
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
| |
Скачать 33.7 Kb.