Главная страница
Навигация по странице:

  • МОБУ СОШ №66 Г. СОЧИ

  • Проверьте себя по эталону

  • ЗАДАНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ 3. Образуйте от имён существительных однокоренные глаголы в неопределённой форме, которые отвечают на вопрос что делать Запишите их.

  • ЗАДАНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ ТЕСТ

  • По какому правилу слова объединены в группы

  • Измени глаголы по лицам

  • ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

    		•

    РУССКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС ТЕМА: ГЛАГОЛ. РУС ЯЗ 4-22 ГЛАГОЛ. Урок 22 тема Глагол. Учитель кошикова марина евгеньевна, мобу сош 66 Г. Сочи девиз урока


    Скачать 0.64 Mb.
    НазваниеУрок 22 тема Глагол. Учитель кошикова марина евгеньевна, мобу сош 66 Г. Сочи девиз урока
    АнкорРУССКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС ТЕМА: ГЛАГОЛ
    Дата29.11.2022
    Размер0.64 Mb.
    Формат файлаpptx
    Имя файлаРУС ЯЗ 4-22 ГЛАГОЛ.pptx
    ТипУрок
    #819509

    РУССКИЙ ЯЗЫК УРОК 22 ТЕМА: Глагол.

    УЧИТЕЛЬ: КОШИКОВА МАРИНА ЕВГЕНЬЕВНА,

    МОБУ СОШ №66 Г. СОЧИ

    ДЕВИЗ УРОКА:

    • Придумай девиз в стихотворной форме.

    ТЕМА: ГЛАГОЛ.


    Неопределённая форма глагола – форма, в которой нельзя определить число, лицо, род. Отвечает на вопросы что делать? что сделать? Является начальной формой глагола.

    Неопределённая форма глагола чаще всего оканчивается на -ть или -ти: рисовать, лепить, нести, идти. Есть также глаголы, которые оканчиваются на -чь: стеречь, прилечь.

    что делать?
    что сделать?

    решать

    надевать

    давать

    пожимать

    губить
    решить

    надеть

    дать

    пожать

    погубить

    Обратите внимание, что глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать?, являются разными словами, даже если они однокоренные:



    что делать?
    что сделать?

    1. Распредели глаголы в две группы.

    Падать, упасть, склеить, клеить, рассказывать, рассказать, сбежать, бежать, зацвести, цвести, прилететь, лететь.

    Проверьте себя по эталону:

    ЗАДАНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ

    2. Прочитайте текст. Подчеркните глаголы в неопределённой форме.

    Ольга Николаевна стала объяснять нам, что, для того чтобы успешно учиться, надо правильно распределять свой день. Надо пораньше ложиться спать и пораньше вставать. Утром делать зарядку, почаще бывать на свежем воздухе. Уроки нужно делать не сейчас же после школы, а сначала часа полтора-два отдохнуть. Уроки обязательно делать днём. Поздно вечером заниматься вредно. Сначала надо делать уроки, которые потрудней, а потом те, что полегче.

    (По Н. Носову)

    ЗАДАНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ
    • 3. Образуйте от имён существительных однокоренные глаголы в неопределённой форме, которые отвечают на вопрос что делать? Запишите их.
    • Ходьба – ________________, скука – ________________, жизнь – ________________, победа – ________________, лечение – ________________, жалость – ________________, любовь – ________________, горе – ________________, покупка – ________________, молчание – ________________.

    ЗАДАНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ

    ТЕСТ

    1. Прочитайте стихотворение. Сколько в нём глаголов в неопределённой форме?

    • Коли спорить, так уж смело.
    • Коль карать, так уж за дело.
    • Коль простить, так всей душой.
    • Коли пир, так пир горой.
    • (А. Толстой)
    • В этом стихотворении …
    • А) 2 глагола в неопределённой форме;
    • Б) 3 глагола в неопределённой форме;
    • В) 4 глагола в неопределённой форме.
    • 2. Отметьте предложение, в котором все глаголы в неопределённой форме.
    • А) Ребята принялись разглядывать друг друга и рассказывать, кто как провёл лето. (Н. Носов)
    • Б) Петушок с высокой спицы стал стеречь его границы. (А. Пушкин)
    • В) Уметь говорить – хорошо, уметь слушать – ещё лучше. (Пословица)

    ТЕСТ
    • 3. Отметьте строку, в которой неверно указан глагол неопределённой формы.
    • А) вставал – вставать;
    • Б) решаем – решить;
    • В) полежите – полежать.

    ТЕСТ

    Проверьте себя по эталону:

    1 Б

    2 В

    3 Б

    Три правильных ответа – «Отличный результат!»

    Два правильных ответа – «Хороший результат!»

    Один правильный ответ – «Потренируйтесь ещё!»

    По какому правилу слова объединены в группы?


    1
    2
    3

    коньки

    мальки

    кольцо

    меньше
    прилечь

    стеречь

    стричь

    вовлечь
    льют

    вьют

    разобьёт

    пришьют

    В какой группе Ь служит для обозначения мягкости согласных? (___) В какой группе Ь указывает на форму слов? (___).
    • В какой группе Ь служит для обозначения мягкости согласных? (1) В какой группе Ь указывает на форму слов? (2).
    • Для чего нужен Ь в словах третьей группы?

    ПОВТОРИМ: Личные местоимения.


    Лицо
    Единственное число
    Множественное число

    1-е лицо
    Я
    Мы

    2-е лицо
    Ты
    Вы

    3-е лицо
    Он, она, оно
    Они

    Очень важно при поиске неопределённой формы глагола, при изменении глагола по лицам и числам не заменять один глагол другим. Вот почему надо следить за приставкой с- в вопросе глагола

    (что делать? или что сделать?).

    Измени глаголы по лицам


    Неопределенная форма глагола
    1 лицо
    2 лицо
    3 лицо

    Читать

    Собирать

    Прочитать

    Собрать

    Изучать

    Изучить

    Узнать

    Узнавать

    Видеть

    Увидеть

    ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

    • ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЯ:
    • СТР 98-99 В ПОСОБИИ
    • «К ПЯТЕРКЕ ШАГ ЗА ШАГОМ».

    ДО СКОРОЙ ВСТРЕЧИ!


    5

    написать администратору сайта