рыбы. Конспект 7 кл № 46 Надкласс Рыбы. Урок 46 Тема Надкласс Рыбы
 Скачать 75.05 Kb.
|
|
Урок № 46 Тема: Надкласс Рыбы Цель: Раскрыть особенности внутреннего и внешнего строения рыб в связи со средой обитания, показать многообразие рыб, определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, указать необходимые меры по охране рыбных богатств. Задачи: Раскрыть особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с образом жизни в водной среде. Ход урока: I.Организационный этап. У: Учебник на столе у вас? А ручки и тетрадки? Тогда урок начнём сейчас, Раз всё у вас в порядке. Будьте внимательны, Послушны, наблюдательны. Чтобы литературные тайны познавать, Нужно всё серьёзно изучать. - отчёт дежурного; - проверка готовности класса к уроку: Я рада новой встрече с вами, Приятно ваше общество, друзья! Ответы ваши вы готовьте сами, Их с интересом буду слушать я. Мы сегодня снова будем читать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошёл каждому впрок Активно включайся в работу, дружок! Вот книжки на столе, А вот тетрадки Не хочется играть Сегодня в прятки Сегодня в классе у ребят Урок очень важный А почему он важный – Скажет каждый! Добрый день, мои друзья, Встрече с вами рада я. Сели ровно, все достали, Вспоминаем все, что знали, Оставляем все заботы И включаемся в работу. II. Актуализация знаний учащихся. А) Обсуждаем с учащимися, какие особенности существуют у водной среды и каковы черты приспособленности рыб к этим условиям. Заполняем таблицу «Приспособленность рыб к водной среде»
3) Лабораторная работа № 17 «Внешнее строение рыбы» 4) Внутреннее строение рыб. По ходу просмотра слайдов презентации заполняем таблицу «Внутреннее строение рыб» 5) Итоги урока Д/З параграф 42 Лабораторная работа № 17 «Внешнее строение рыбы» Цель: изучить внешнее строение рыб, установить особенности внешнего строения рыб и их значение для жизни в воде. Оборудование: аквариумные рыбки. Ход работы: 1.  Рассмотрите внешнее строение рыбы. Рассмотрите одну чешуйку рыбы. На ней заметны светлые (широкие) и темные (узкие) кольца. Это годичные кольца. Летом происходит значительное нарастание чешуи – образуется светлый слой. Зимой рост рыбы и нарастание чешуи незначительны – слой узкий, почти черный. Подсчитайте светлые и темные кольца на чешуе, определите и запишите возраст рыбы.2. Строение рыбы (сделать рисунок) На рисунке обозначьте жаберную крышку, боковую линию, глаза, ротовое отверстие, грудные, брюшные, анальные, хвостовой, спинной плавники. 3.Рассмотрите плавники. Письменно дайте ответ на вопросы: А) Какие из них являются парными, а какие - непарными. Б) Какую роль они выполняют в жизни рыб? 4) На голове рыбы рассмотрите жаберные крышки, ноздри, глаза и боковую линию. Письменно раскройте значение этих органов в жизни рыбы. 5) Определите окраску тела рыбы на брюшной и спинной сторонах и письменно объясните наблюдаемые различия. Вывод: …………………………… III. Работа по новой теме. Ход урока. I Организационно-мотивационный этап. Задание № 1. Заполнить пропуски в тексте. Задание № 2. Групповая работа игра «Логическая цепочка II. Деятельностно-исполнительный этап. А) Общая характеристика класса хрящевых рыб. Б) Систематика хрящевых рыб. Хрящевые рыбы Отряд Акулы Отряд Скаты Отряд Химерообразные В) Характеристика отрядов класса хрящевых рыб. По ходу просмотра слайдов презентации заполняем таблицу «Отряды класса хрящевых рыб»
Г) Тест на закрепление первичных знаний III. Рефлексивно-оценочный этап. Почему акул и скатов считают наиболее примитивными рыбами? Что нового, интересного вы узнали для себя из сегодняшнего урока? Д/З Параграф 22 Урок № 3 «Класс Костные рыбы» Цель урока: Продолжить работу по знакомству с многообразием рыб, их приспособленности к жизни в различных условиях водной среды. Задачи: 1) Показать многообразие класса костных рыб. 2) Формирование умений сравнивать и описывать особенности рыб. 3) Раскрыть значение костных рыб в природе и хозяйственной деятельности человека. Воспитание бережного отношения к природным богатствам. Ход урока. I Организационно-мотивационный этап. - Почему хрящевые рыбы, по своему строению очень отсталые по сравнению с появившимися много позднее костными рыбами, все-таки остаются довольно многочисленными и в современной фауне? - Любите ли вы рыбу? Какая рыба чаще всего попадает вам на стол? В чем заключается пищевая ценность рыб? II. Деятельностно-исполнительный этап. А) Классификация класса костных рыб. Физминутка Мы на цыпочки привстали, Ручки кверху мы подняли, Мы вздохнули, потянулись И друг другу улыбнулись. Выдохнули, руки вниз, Повторим теперь на «бис»! - А теперь все тихо встали, Дружно руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево Тихо сели, вновь за дело. IV. Закрепление Из перечисленных признаков выберите те, которые относятся к хрящевым рыбам. Запишите ответ в виде целого числа, без запятых. Скелет костный Скелет хрящевой Имеют плавательный пузырь Парные грудные и брюшные плавники расположены горизонтально Живут в пресных водоемах Плавательного пузыря нет Жабры не имеют жаберных крышек Жабры покрыты жаберными крышками Класс состоит из трех отрядов. V. Подведение итогов урока. - Какие задачи ставили перед собой в начале урока? - Выполнили эти задачи? Домашнее задание – повторить тему, ответить на вопросы. |