Тим урока: постановка учебной задачи
|
Задачи: обеспечить усвоение знаний о пользовательском интерфейсе; формировать умение работать с пользовательским интерфейсом
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
Научатся определять понятие
«пользовательский интерфейс»; называть основные элементы графического интерфейса
|
Метапредметные:
познавательные — выделять и формулировать познавательную цель; проводить поиск и выделение необходимой информации;
регулятивные — владеть основали самоконтроля, самооценки, принятия решения и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; выстраивать работу по заранее намеченному плану;
коммуникативные — организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам
|
Личностные:
Мотивация учебной деятельности, проявление ответственности
|
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
(осуществляемые действия)
|
Формируют способы деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
I Организационный момент
|
Приветствует класс. Проверяет готовность учащихся к уроку. Создаёт в классе атмосферу психологического комфорта.
–Рад вас приветствовать на уроке информатики! Кто хочет узнать что-то новое?
Сегодня мне потребуется ваша помощь. Кто хочет мне помочь?
Я уверен, что мы справимся с любыми трудностями!
|
Настраиваются на учебную деятельность.
Концентрируются на работе на уроке.
Приём «Я контролирую свои мысли».
– Я на уроке ... (информатики).
– Я сосредотачиваюсь на уроке изучении ... (информатики).
– Мне нужно перестать думать о ...
– Мои мысли только о ... (информатике).
|
Формируют
навыки само-
организации
|
II Актуализация опорных знаний и жизненного опыта. Постановка цели и задач урока
|
Предлагает учащимся рассказать, что они знают о понятиях «Пользовательский интерфейс»
Вопрос запуска постановки учебной задачи:
–Достаточно ли у вас информации о пользовательском интерфейсе?
Формирует учебную задачу:
– Исследовать пользовательский интерфейс.
|
Выступают перед классом.
– Об этом понятии мне известно...
– на уроках информатики мы изучали...
Осознают важность решения поставленной учебной
задачи.
|
|
III Сообщение темы. Постановка цели и задач урока
|
Сообщает тему урока.
Организовывает совместное с учащимися формирование цели и задач урока.
– Внимательно прочитайте тему урока.
–Все ли слова из темы урока вам знакомы?
– Что от вас ожидается сегодня на уроке?
|
Записывают в тетрадь тему урока.
Учувствуют в формировании целей и задач урока:
– узнать основные элементы пользовательского интерфейса;
– научится пользоваться пользовательским интерфейсом.
|
Формируют
умения при-
нимать и сох-
ранять учебную
задачу
|
IVМотивирование к учебной деятельности
|
Способствует обсуждению мотивационных вопросов.
– Что меня заинтересовало в теме урока?
– Чего я ожидаю от этого урока?
– Каким образом тема урока соотносится с моими увлечениями, исследованиями?
|
Отвечают на мотивационные вопросы.
Создают усилия для успешной учебной деятельности.
|
Выражают свои мысли. Развивают навыки само- мотивации
|
VСоздание ситуации затруднения. Работа над темой урока
|
Организовывает обсуждение проблемного вопроса:
–Что человек должен знать для взаимодействии с компьютером?
Мотивирует к анализу понятия «пользовательский интерфейс»
Предлагает исследовать и сравнить командный и графический интерфейс.
Объясняет особенности графического интерфейса
Рассказывает об особенностях интерфейса. Интерфейс — это «проводник» между человеком и программой, операционной системой, техническим устройством или способ взаимодействия приложений между собой. Человек дает команды с помощью интерфейса, устройство их анализирует и отвечает. Основные задачи, для решения которых он предназначен:
–ввод и отображение информации (звук, изображение);
–управление отдельными приложениями;
–обмен данными с другими устройствами;
–взаимодействие с операционной системой.
Основными элементами графического интерфейса являются окна и меню.
Типы окон: основное окно операционной системы, окна папок , диалоговое окно, окно приложений окна документов.
Предлагает учащимся выясняет суть понятий меню, контекстное меню.
Организовывает исследование элементов управления поле ввода, список, флажки.командная строка, переключатели и т.д.
|
Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса. Предлагают свои гипотезы.
Анализируют определения.
Заполняют таблицу:
Определение
|
Ключевые слова
|
Определение своими словами
|
Интерфейс — это «проводник» между человеком и программой, операционной системой, техническим устройством или способ взаимодействия приложений между собой
|
Проводник, операционная система, техническое устройство
|
|
Проводят исследование.
Выясняют, что вкомандном интерфейсекоманда подавалась с помощью последовательности символов. Нужно знать множество команд.
Делают записи в тетради, задают учителю уточняющие вопросы.
Исследуют основные приемы управления мыши
Заполняют таблицу.
Приёмы управления
|
Насколько знаком мне данный приём?
|
Что я хочу знать о данном приёме
|
Щелчок
|
|
|
Двойной щелчок
|
|
|
Щелчок правой кнопкой
|
|
|
Перетаскивание
|
|
|
Наведение указателя мыши
|
|
|
Делают записи в тетради, задают учителю уточняющие вопросы.
Осуществляют поисковую деятельность, обрабатывают найденную информацию, делают выводы.
|
Выражают свои мысли в соот-
ветствии с задачей.
Проводят иследование
|
VI Закрепление изученного материала
|
Предлагает разработать дизайн шпаргалки по теме «пользовательский интерфейс».
|
Создают шпаргалку.
Понятия
|
Варианты ответов
|
Нужно+/ненужно -
|
Что писать?
|
Графический интерфейс
|
+
|
|
Меню
|
+
|
|
Рабочий стол
|
+
|
|
Ярлык
|
+
|
|
Окна папок
|
+
|
|
Диалоговое окно
|
+
|
|
Анализируют ответы на вопросы. Проводят дополнительное изучение нового материала. Задают вопросы учителю.
|
Выявляют и анализируют уровень усвоения знаний
|
VII Подведение итогов урока
Рефлексия.
|
Организует подведение итогов урока обучающимися. Способствует размышлению учащихся над вопросами:
– Каковы мои достижения на уроке?
– С какими трудностями я столкнулся при изучении процесса передачи информации?
– Что у меня получилось лучше всего?
– Какой информацией мне хочется поделиться с друзьями, родителями?
|
Подводят итоги своей работы на уроке.
Проводят самооценку, рефлексируют.
|
Отслеживают цель учебной деятельности
|
VIII Домашнее задание
|
Учебник § 1.5
Помогает выбрать задание из учебника.
|
Выбирает, которые будут выполнять дома.
Записывают домашнее задание.
|
Формируют навыки самооценки самоорганизации.
|
Скачать 28 Kb.