Навигация по странице: Цели урока направлены на достижение учащимис я:личностных результатовЭтап урока Деятельность учителя Действия учащихсяIV. Формулирование цели урокаV. Работа с учебником (открытие новых знаний)Откройте тетрадь для грамматических работ и запишите в неё это правило . Приведите примеры из упражнения № 29 (устно).Выполните ещё одно задание (устно). (Слайд 3)Обратить внимание детей на то, что в упр. 30 способом проверки является изменение слова, а в упр. 31 – подбор однокоренных слов.К.рмушка(корм), маслёнок(масло), кр.льчиха( кролик), см.льчак (смелый), б.глец ( бег), старичок ( старый), ц.почка ( цепь), д.чурка ( дочь)IX. Самостоятельная работа по вариантам с самопроверкой по эталону, взаимопроверкой.Слайд 5 с заданием по вариантам для самостоятельной работы. ( в карточку – заготовку запишите только буквы корня слова)Самопроверка Взаимопроверка..X. Рефлексия. Итог урока.
|
Технологическая карта урока 5 клАсс. Урок Безударные гласные в корне слова
Урок 2. Безударные гласные в корне слова
Цели:
формирование учебно - познавательного интереса к способам проверки безударных гласных в корне слова в ходе совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем;
формирование у обучающихся способности правильно писать безударные гласные в корне слова;
создание условий для усвоения способа проверки написания гласной буквы в безударном слоге, развивать умения подбирать проверочное слово.
Планируемые результаты:
научатся
способам проверки написания гласной буквы в безударном слоге подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в корне слова;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями её реализации.
использовать общие приёмы решения задач, оценивать процесс и результат действия.
осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позиции одноклассников.
Задачи:
1.Образовательная – отрабатывать правила написания, закрепить знания о способах проверки безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением ; находить в тексте слова с заданной орфограммой; учить аргументировать свою точку зрения;
2.Развивающая - развивать орфографическую зоркость обучающихся, устную и письменную речь;
содействовать формированию умений и навыков в процессе учебной деятельности (практической и умственной) с учетом индивидуальных способностей учащихся;
развивать познавательные процессы обучающихся (память, речь, мышление, внимание, восприятие),
умение применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
3.Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, воспитание заботливого, доброго, толерантного отношения к окружающим.
умение работать в парах, группе. самостоятельность, трудолюбие;
создать благожелательную творческую атмосферу.
Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация к уроку, карточки – заготовки для самостоятельной работы, цветные карточки (красная, желтая, зеленая) для рефлексии.
Цели урока направлены на достижение учащимися:
личностных результатов:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из
ситуаций;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.
метапредметных результатов:
- делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
- производить логические операции;
- формировать собственное мнение и позицию - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться к одной точке зрения.
- освоить способ проверки парных согласных на конце слов;
- уметь формулировать, принимать и сохранять учебную задачу;
- определять цель деятельности на уроке с помощь учителя;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
предметных результатов:
- анализировать устную речь;
- подбирать проверочные слова и формы слов с целью проверки изученной орфограммы.
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Действия учащихся
|
I.Организационный момент
Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке
Мотивирующий приём: положительный настрой на урок русского языка.
|
- Прозвенел звонок. Начинается урок. Я улыбнулась вам, вы улыбнитесь друг другу. Я желаю вам хорошего настроения
|
Слушают, настраиваются на урок
|
II.Актуализация знаний
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
подготовка учащихся к изучению нового материала через создание проблемной ситуации
Мотивирующий приём:
подводящий к теме монолог.
|
Жила - была бабушка Орфографушка и была у нее внучка Орфограммушка. Она очень любила прятаться, и бабушке ее приходилось искать. Давайте поможем Орфографушке найти ее внучку.
|
|
IV. Формулирование цели урока
Цель: самостоятельное определение цели урока.
Продуктивное задание: определить цель урока
V. Работа с учебником (открытие новых знаний)
Продуктивное задание: сформулировать правило правописания безударных гласных путем выбора нужной информации из текста
Цель: После прочтения текста проанализировать, сделать вывод, сформулировать правило правописания безударных гласных способом объяснения лексического значения слов.
VI. Формулирование правила, его запоминание, отработка и закрепление
Цель: применяя правило, выполнить упражнение учебника
VII. Физкультминутка
Цель: здоровьесбережение, активизация внимания
VIII.Закрепление изученного
Способы: фронтальная работа, обратная связь,
индивидуальная работа
Средства: комментирование.
|
Какую цель вы поставили бы к уроку? (Какую цель можно поставить перед собой?)
Давайте выразительно прочитаем страницы учебника и выясним, как нам советуют действовать при выборе безударной гласной в корне слова (стр. 19, рубрика « Знай и применяй»
Откройте тетрадь для грамматических работ и запишите в неё это правило.
Приведите примеры из упражнения № 29 (устно).
Выполните ещё одно задание (устно). (Слайд 3)
Так же, помимо слов, которые можно проверить с помощью проверочных слов, существуют слова, к которым невозможно подобрать проверочные слова. Эти слова мы должны запомнить.
Открываем словари и записываем в них слова для запоминания (упр. 37).
Применяя правило, выполнить упражнение учебника № 30, 31. У доски по одному слову каждый.
Обратить внимание детей на то, что в упр. 30 способом проверки является изменение слова, а в упр. 31 – подбор однокоренных слов.
- Я читаю слова, а вы выполняете действия, соответствующие выбору буквы:
К.рмушка(корм), маслёнок(масло), кр.льчиха( кролик),см.льчак (смелый),б.глец ( бег), старичок ( старый), ц.почка ( цепь),д.чурка ( дочь),с.сновый ( сосны),д.тишки ( дети).
Физкультминутка(а, я, о, е)
а-хлопаем в ладоши
я-встаём
о-присядем
е- подскок (Слайд 4.)
Выполняем в тетради упр. 35, 38.
- Мы с
|
Научиться правильно писать слова с безударными гласными в корне слова и уметь подбирать к ним проверочные слова
Читают текст на стр. 19, рубрика « Знай и применяй» два ученика по частям: один – теорию, другой – примеры.
Проверяют, проговаривая условия выбора безударной гласной в корне слова
|
IX. Самостоятельная работа по вариантам с самопроверкой по эталону, взаимопроверкой.
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.
Методы: самоконтроль, взаимоконтроль, самооценка.
Способы: индивидуальная работа, работа в парах
|
- Сейчас вы будете выполнять задание самостоятельно по вариантам, ведь вы уже многому научились. Напишите свою фамилию на карточке.
Слайд 5 с заданием по вариантам для самостоятельной работы.
( в карточку – заготовку запишите только буквы корня слова)
- Ещё раз посмотрите, всё ли у вас получилось, нет ли ошибок?
- Обменяйтесь карточками, поработайте учителем, сверьте с текстом ответы на слайде.
Слайд 6. Проверка
- Если ваш товарищ не сделал ни одной ошибки, то поставьте ему «5», если сделал 1-2 ошибки, то поставьте оценку «4», но, а если сделал 3 -4 ошибки, то не ставьте в этот раз ничего, у него потом всё получится.
|
Выполняют самостоятельно на карточках заготовках.
Самопроверка
Взаимопроверка..
Дети самостоятельно вставляют буквы, а затем сравнивают с эталоном (на слайде) и оценивают работу товарища.
|
X. Рефлексия.
Итог урока.
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.
|
Какая цель была поставлена на уроке?
Как вы считаете, она достигнута?
Выберите нужную фишку:
КРАСНУЮ - Я умею проверять безударные гласные.
ЖЁЛТУЮ – Я умею, но пока с трудом подбираю проверочные слова.
ЗЕЛЕНУЮ – Я сегодня не смог,но завтра научусь.
Сегодня на уроке я: Слайд 7.
научился…..
было интересно…
было трудно ….
мои ощущения….
|
- Я научился проверять безударные гласные в корне слова, ….подбирать проверочные слова, …знаю несколько способов подбора проверочных слов.
- Было интересно …
- Было трудным….
- Понравилось больше всего ….
|
XI. Выставление оценок за урок.
|
Выставляет оценки за урок, комментируя их
|
|
XII. Домашнее задание
|
Выучить правило, стр. 19 упр. 33.
|
|
|
|
|
Скачать 63.5 Kb.