Урок истории в 6 классе на тему_ _Повседневная жизнь населения_.. Урок был проведен по умк под редакцией А. В. Торкунова Тема урока Повседневная жизнь населения
 Скачать 44.82 Kb.
|
|
Урок отечественной истории в 6 классе Урок был проведен по УМК под редакцией А.В.Торкунова Тема урока: Повседневная жизнь населения Цель урока: формирование комплексного представления об особенностях быта Древней Руси, повседневной жизни русского народа, нравов и обычаев Задачи урока: Коррекционно – обучающая: охарактеризовать образ жизни различных слоев населения, а именно крестьян, горожан, князей и бояр; определить влияние климатических условий на особенности одежды жителей Руси; рассказать об основных занятиях и развлечениях, изучить жилье названных категорий населения. Коррекционно – развивающая: обеспечить развитие умения работать самостоятельно и в парах (малых группах), развивать умение анализировать материал учебника, применять полученные ранее знания на практике, развивать познавательные интересы, учить правильно строить выводы, критически осмысливать информацию, делать выводы, развивать память, внимание, мышление, диалогическую и монологическую речь. Коррекционно – воспитательная: воспитывать интерес к истории России, уважительное отношение к историческому наследию, патриотизм, ответственное отношение к выполнению заданий, дисциплинированность и собранность. Специальная: соблюдать офтальмологические рекомендации, режим зрительной нагрузки, смену видов деятельности, динамическую паузу, создать условия для психологического комфорта на уроке. Предполагаемые результаты деятельности обучающихся на уроке: исследовать культурный путь русского народа, использовать исторические источники при ответе на вопросы, применять понятийный аппарат исторического знания, исследовать особенности древнерусской одежды, сопоставить жизнь и быт горожан и жителей сел; развивать навыки учебного сотрудничества, создавать и применять символы и знаки, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Оборудование к уроку: учебник,компьютер и проектор (интерактивная доска), набор заданий для групп, учебники, фломастеры и листы чистой бумаги, распечатанные домашние задания и исторические документы с дополнительной информацией. Для награждения и учета результатов работы – жетоны или конфеты (которые ребята смогут съесть после урока). Этапы урока Начало урока, приветствие учителя, настрой на работу Исторический обзор (1 мин) День 5 марта, как и любой другой в году, индивидуален и примечателен по своему, у него своя собственная история в России и в каждой в отдельности стране мира. Любой день в году запоминается и отличителен по- своему. Для вас он будет примечателен открытым уроком истории. По народным приметам снег весной тает впервой. В Иране отмечают День посадки деревьев. Идет первая неделя великого поста. Указом Петра I был учрежден Сенат. В 1868 году в Англии запатентован степлер. В 1970 году вступил в силу «Договор о нераспространении ядерного оружия». Организационный этап (1 мин) - Итак, сегодня у вас необычный урок. Это и изучение новой темы, и, надеюсь, ваша активная работа, и гости, которые пришли посмотреть, как вы справитесь с поставленными задачами. Как ваше настроение? Подберите для его характеристики прилагательные (хорошее, рабочее, спокойное, волнительное, сосредоточенное, ответственное, противное, печальное, приподнятое, паршивое, бодрое, боевое, беззаботное, веселое, возбужденное, прекрасное, жизнерадостное, мерзкое, мрачное, грустное, оптимистическое, решительное, паникерское, радостное…). - Учитель читает стих Времена теперь другие, Как и мысли, и дела. Далеко ушла Россия От страны, какой была. Умный, сильный наш народ Свою землю бережет. А преданья старины Забывать мы не должны! - С чего начинается традиционный урок истории? (с проверки домашнего задания) Проверка ранее изученного материала (фронтальная коллективная работа) (5 мин.)Викторина по материалу параграфа 10 (Культурное пространство Европы и культура Руси) – за каждый правильны ответ – жетон или конфетка - Какое соседнее государство оказывало большое влияние на культуру Руси? (Византия) - Какой был главный мотив в древнерусском искусстве? (патриотизм, призыв к объединению против иноземных захватчиков) - Что такое патриотизм? (любовь и преданность родине) - В каком ремесле использовалась сложная техника зернь и скань? (ювелирное, узор из шариков – зернышек и напаивание тонкой золотой проволоки на изделие) - В каких городах были возведены величественные храмы? (Полоцк, Чернигов, Новгород, Киев) - Назовите главный строительный материал Древней Руси (дерево) - Как назывался собор, возведенный при Ярославе Мудром в Киеве? (Софийский) - Назовите главных былинных героев Древней Руси (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Микула Селянинович) - Как звали самого первого по времени писателя на Руси? (Иларион «Слово о законе и благодати») - Что такое «Повесть временных лет»? (древнейшая дошедшая до нас летопись) - Чему учили в древнерусских школах детей? (письму, счету, чтению) - Где чаще всего создавались школы? (при монастырях и церквях) - Что такое пергамент и для чего его использовали? (специально выделанная телячья кожа, изготавливали книги) - Что археологи нашли в Новгороде и о чем говорит этот факт? (берестяные грамоты, свидетельство высокого уровня грамотности населения) - Что такое фреска? (рисунок водяными красками по мокрой штукатурке) - Из чего изготавливалась мозаика в древности (из цветных камешков или стекла) - Перечислите основные направления развития культуры Древней Руси (живопись, иконопись, знания о природе, строительство храмов, школы, библиотеки, ювелирные изделия, песни, сказки, поэмы, летописи, былины) - В каком веке начался культурный подъем в Западной Европе? (12) - В каких европейских городах были открыты первые университеты? (Болонья, Оксфорд, Лондон, Прага) - Молодцы! Вы успешно прошли первое испытание сегодняшнего урока. Актуализация знаний (3 мин) - Итак, переходим к основной части нашего урока. - Как вы понимаете словосочетание «повседневная жизнь»? (то, что мы делаем каждый день, наши будни) - Чем вы обычно занимаетесь в своей повседневной жизни? (учимся, едим, встречаемся с друзьями и родственниками, занимаемся в кружках, танцами, спортом, играем в компьютер, делаем уроки, просто отдыхаем, ходим по магазинам) - Откройте учебник на стр. 93, параграф 11. Как он называется? Что вы должны будете изучить на уроке? - Каким образом можно изучить новую тему? (прослушать лекцию учителя, посмотреть презентацию, фильм, интернетурок, прочитать в учебнике, изучить ресурсы в интернете) - А что включают в себя слова быт и нравы? (Быт — жизненный уклад, повседневная жизнь людей. Нравы — устоявшиеся в данном сообществе формы поведения, обычаи, имеющие нравственное значение для той или иной социальной группы). - На какие группы людей вы сейчас обратите свое внимание? (земледельцы, горожане, князья и бояре) Активным конфетки или жетоны за правильные или креативные ответы - Прежде, чем перейти к основной части урока, давайте немного отдохнем. (2 мин) - Отдохнем! Физкультминутка (видео) Изучение новой темы урока (работа в парах, группах, по рядам – в зависимости от особенностей класса) (15 мин.) Ребята получают раздаточный материал с инструкциями и начинают работу - У вас на столах находятся листки с заданиями. Сейчас вы тщательно изучите инструкцию и приступите к их выполнению. На выполнение 10-15 минут. После этого группы по очереди представляют результаты своей работы (10 минут) Задание первой группе Жизнь земледельцев Изучите содержание материала параграфа на стр. 93-94 Начертите на листе схему основных занятий земледельцев Расскажите, каким трудом занимались дети Нарисуйте и представьте любой элемент одежды крестьян Расскажите, что из себя представляло жилье земледельцев. Как вы поняли выражение «печь топилась по – черному»? Из дополнительного материала. Какие предметы быта делали жизнь земледельцев более комфортной? Дополнительный материал для первой группы Крестьянину было трудно делать что-либо без полноценной большой семьи. Например, без дружной семьи практически невозможно было иметь полноценное хозяйство. Глава семьи отвечал за выполнение разного рода повинностей, а также за нетяжкие преступления членов своей семьи. В крестьянских семьях люди рано вступали в брак, так как очень ценились трудовые руки. Крестьяне жили в небольших домах. На юге это были полуземлянки, у которых даже крыши были земляные. Внутри крестьянские избы были убраны строго, но нарядно. В избе в переднем углу под иконами - большой стол для всей семьи, вдоль стен широкие встроенные лавки с резной опушкой, над ними полки для посуды. Северный шкафчик-поставец нарядно украшен росписью — здесь птица Сирин и кони, цветы и картинки с аллегорическими изображениями времен года. Праздничный стол накрывали красным сукном, ставили на него резную и расписную посуду, ковши, резные светцы для лучины. Из дерева делали все - и мебель, и корзину, и ступу, и сани, и колыбель для ребенка. Часто эти бытовые предметы из дерева расписывали. Мастер думал не только о том, чтобы эти вещи были удобны, хорошо служили своему назначению, но заботился об их красоте, о том, чтобы они радовали людей, превращая работу, даже самую тяжелую, в праздник. Особенно почитались у крестьянина прялки. Прядение и ткачество было одним из основных занятий русских женщин. По старому обычаю парень, посватавшись к девушке, дарил ей прялку собственной работы. Чем прялка наряднее, чем искуснее вырезана и расписана, тем больше чести жениху. Задание второй группе Жизнь горожан Изучите материал параграфа на стр. 94-95 Начертите схему организации городской торговли (укажите, с кем торговали, что покупали) Расскажите, чем занимались горожане, были ли они грамотными людьми Ответьте на вопрос: почему города считались центрами культуры? Нарисуйте дом зажиточного горожанина, расскажите об основных особенностях такого жилья (см. иллюстрации) Дополнительный материал для второй группы Горожане общались с иноземными купцами, ездили в другие земли, были грамотны, умели считать. Но их было значительно меньше, чем деревенских жителей. В городах князья со своими помощниками правили суд, принимали иностранных послов. Одним из наиболее распространенных видов ремесел было кузнечное дело. Обработка железа, изготовление из него разных изделий осуществлялись в кузнечных мастерских - кузницах. Крупными ремесленными центрами, производившими изделия из металла, были Киев, Чернигов, Вышгород, Галич, Новгород. На торговых площадях шла продажа гончарных и кузнечных изделий, ювелирных украшений, изделий из кости и дерева. Задание третьей группе Жизнь князей и бояр Изучите материал параграфа на стр. 95-96 Составьте список особенностей одежды знатных людей на отдельном листке (можно схемой, можно тезисами) Как проходило воспитание княжеских и боярских детей? В чем смысл обряда посажения на коня? (см. дополнительный материал) Изобразите знатную женщину в традиционном костюме. Назовите самый интересный на ваш взгляд элемент этого костюма Чем угощали знатных гостей во время пира? Дополнительный материал для третьей группы Во времена Киевской Руси бояре должны были служить в княжеском войске. По старинному обычаю боярин со своей дружиной мог наняться на службу к любому князю. Бояре служили наместниками в городах и сельских волостях и получали за это «корм» — часть собираемых с поселян налогов. Но им не доверяли сбор налогов; их собирали посланные великим князем писцы и даньщики. Князь с боярами и дружиной пировал «на сенях» (на высокой галерее дворца), а на дворе ставились столы для народа. Столы для знати были уставлены богатой посудой. Летописец сообщает, что из-за посуды у князя и дружинников даже возникали разногласия: последние требовали вместо деревянных ложек серебряные. Большая часть движимого имущества семьи являлась собственностью мужа. Жена не разделяла прав мужа на имущество, нажитое в их совместном хозяйствовании. Однако она обладала частью собственности, полученной ею в приданое. Большую роль при заключении брака играли родители жениха и невесты, которые имели право заставить своих детей вступить в брак. Закон предписывал карать родителей только в тех случаях, когда они, насильно принудив к браку или запретив его, вызывали тем самым покушение на самоубийство или же убийство. Среди русских князей существовал обряд посажения сына на коня. Считалось, что его нужно совершить как можно раньше, в два-три года. Знатные отцы и их дружинники верили, что по поведению малыша, впервые оказавшегося в седле, можно судить о том, каким воином он вырастет. Примерно в этом же возрасте мальчику вручали его первый меч. В 12 лет юноша получал второй меч. Он был обязан в совершенстве овладеть военным делом, боевыми приемами и стать воином, защитником своего города. В этом же возрасте молодых князей вместе с видными боярами-советниками отправляли на управление волостями и городами. (10 мин.) После основной работы группы (пары) коротко представляют результаты своей творческо - поисковой деятельности. Самые активные получают жетоны (конфетки), по их заработанному количеству выставляются оценки в журнал Рефлексия (2 мин.) - Итак, урок заканчивается. Как вы можете оценить сегодня свою работу? насколько она была для вас полезной? - Что вам на уроке понравилось, что показалось трудным? - Смогли ли сегодня вы сформировать представление о повседневной жизни населения Руси 9-11 веков? - Закончить урок хочу словами известного советского педагога Амонашвили Шалва Александровича: Независимо от того, ждут от тебя добро или не ждут его - твори добро. Независимо от того, заметят твоё добро или не заметят его - твори добро. Независимо от того, принимают твоё добро или отбрасывают его - твори добро. - Спасибо за работу! (1 мин.) Домашнее задание На основе 11 параграфа и полученной на уроке информации заполните пропуски в предложенных текстах, новые слова вклеить в тетрадь и выучить Повседневная жизнь бояр и дворян Жилища князей и бояр — ____________________ — состояли из нескольких соединённых между собой переходами строений. В центре находился _____________ — высокое деревянное здание-башня. Главным продуктом был ____________________. Из ___________, ___________, ________, овса варили ___________ и __________. Употребляли много овощей – ____________, ________, _____________, _______________, ____________, ______________, ________, ____________. Также в пище использовали __________ и ________.Основными напитками были хлебный и свекольный ___________, ___________, _______________. В домах знати пили ________ и ________. Детей в боярско-княжеской среде не воспитывали самостоятельно. Мальчиков в __________ года сажали на коня, после чего отдавали на попечение и выучку _____________ (то есть воспитателю). Богатые семьи обучали грамоте как _________________, так и ___________________. По форме одежда знатных персон зачастую была похожа на ________________, но по качеству, конечно же, она была совершенно другой. Люди знатные и богатые носили рубахи из тонкого полотна или _____________. Порты шились из ___________ и __________. Верхней одеждой были ______________. На ногах красовались кожаные _______________ с загнутыми кверху носами, расшитые _____________ и _____________. Костюм знатной женщины отличался богатством тканей — _______________________, затканный золотыми нитями и отороченный драгоценным мехом ____________________. Обувь делалась из _________________ и отличалась роскошным узором, шитым золотом или жемчугом. В торжественных случаях женскую голову украшал ________________. Развлечением знати были ____________ и богатые дружинные ___________. Гостей на пирах развлекали ________________ и _________________. Любимыми забавами богатых людей была _______________, __________________, _____________ охота. Повседневная жизнь горожан Зажиточные горожане жили в ______________. В комнатах стояли _____________________, _______________, __________, __________________. По стенам развешивали полки для посуды. Жилые покои в богатых домах освещались _______________. Главным продуктом был ____________________. Из ___________, ___________, ________, овса варили ___________ и __________. Употребляли много овощей – ____________, ________, _____________, _______________, ____________, ______________, ________, ____________. ____________ было редким продуктом на столах бедноты. Зато _____________ была более доступна. Основными напитками были хлебный и свекольный ___________, ___________, _______________. Воспитание детей в семьях горожан было _______________. Дети горожан обучались _________________________, ___________________ и учились __________________, если была возможность. Девочки присматривали за _____________________ и _________________, помогали матери _________________________, учились у неё __________________________, _______________________________, ______________________________________. Главными элементами мужской одежды были _______________ и _________ — неширокие, сужающиеся вниз штаны, доходящие до щиколотки. Верхней одеждой были __________ — застёгивающиеся встык кафтаны без воротника, с длинными узкими рукавами. Зимой носили простые шубы и островерхие меховые или войлочные шапки. На ноги надевали _____________ из коры липы. На голове носили обруч из кожи или бересты, обтянутый дорогой тканью. Голову замужней женщины украшал плотно прилегающий _____________. Для простого люда устраивались ____________________________ – пели, водили хороводы, смотрели выступления ________________, устраивали кулачные бои (стенка на стенку). Зимой устраивались ________________ – за домашней работой рассказывали сказки, исполняли песни. Повседневная жизнь крестьян Крестьяне жили в небольших домах. Это были _________________ с ___________________ полами, с покрытой сверху слоем земли крышей, концы которой подчас опускались до самого низа. Печи, глинобитные или каменные, по-прежнему топились ______________________. Окна были маленькими. Они обтягивались ______________________ или ______________________. Жилища освещались ___________________ — тонкими щепками сухого дерева. Главным продуктом был ______________. Из ___________, ___________, ________, овса варили ___________ и __________. Употребляли много овощей – ____________, ________, _____________, _______________, ____________, ______________, ________, ____________. ____________ было редким продуктом на столах бедноты. Зато _____________ была более доступна. Основными напитками были хлебный и свекольный ___________, ___________, _______________. Воспитание детей в крестьянских семьях было трудовым. Лет с _________ мальчика брали _______________________________, начинали приучать к какому-нибудь делу. Девочки присматривали за ______________ и ______________, помогали матери ____________________, учились у неё _________________, __________________, ______________. Главными элементами мужской одежды были _______________ и _________ — неширокие, сужающиеся вниз штаны, доходящие до щиколотки. Верхней одеждой были __________ — застёгивающиеся встык кафтаны без воротника, с длинными узкими рукавами. Зимой носили простые шубы и островерхие меховые или войлочные шапки. На ноги надевали _____________ из коры липы. На голове носили обруч из кожи или бересты, обтянутый дорогой тканью. Голову замужней женщины украшал плотно прилегающий __________. Для простого люда устраивались ___________________ – пели, водили хороводы, смотрели выступления ________________, устраивали кулачные бои (стенка на стенку). Зимой устраивались ________________ – за домашней работой рассказывали сказки, исполняли песни. Глоссарий урока (новые слова, понятия) Быт — жизненный уклад, повседневная жизнь людей. Нравы — устоявшиеся в данном сообществе формы поведения, обычаи, имеющие нравственное значение для той или иной социальной группы Хоро́мы — в старину на Руси называлось более или менее обширное деревянное жилое строение, со всеми его частями («хороминами»), чаще всего жилище бояр и князей. Изба́ — деревянный бревенчатый жилой дом в сельской местности России. Полуземля́нка — жилище, частично углублённое в землю, прямоугольной или округлой формы, стены и крыша которого выступают над поверхностью земли. Порты — неширокие, сужающиеся вниз штаны, доходящие до щиколотки. Епанча́ — широкий, безрукавный круглый плащ с капюшоном у мужчин, а у женщин — короткая, безрукавная шубейка (обепанечка). Завезена с арабского Востока. Сафья́н — кожа козы, продубленная и выкрашенная в какой-нибудь из ярких цветов Коко́шник — старинный русский головной убор в виде гребня (опахала, полумесяца или округлого щита) вокруг головы. Скоморо́хи — участники праздничных театрализованных обрядов и игр, музыканты, исполнители песен и танцев, обычно ряженые. Гусля́р – музыкант, играющий на гуслях; народный певец, поющий под гусли. Терем – высокое здание – башня. Зипун – застегивающийся встык кафтан без воротника с длинными узкими рукавами. Онучи – куски ткани до 2 метров, которыми оборачивались ноги, сверху надевались лапти. Глоссарий урока (новые слова, понятия) Быт — жизненный уклад, повседневная жизнь людей. Нравы — устоявшиеся в данном сообществе формы поведения, обычаи, имеющие нравственное значение для той или иной социальной группы Хоро́мы — в старину на Руси называлось более или менее обширное деревянное жилое строение, со всеми его частями («хороминами»), чаще всего жилище бояр и князей. Изба́ — деревянный бревенчатый жилой дом в сельской местности России. Полуземля́нка — жилище, частично углублённое в землю, прямоугольной или округлой формы, стены и крыша которого выступают над поверхностью земли. Порты — неширокие, сужающиеся вниз штаны, доходящие до щиколотки. Епанча́ — широкий, безрукавный круглый плащ с капюшоном у мужчин, а у женщин — короткая, безрукавная шубейка (обепанечка). Завезена с арабского Востока. Сафья́н — кожа козы, продубленная и выкрашенная в какой-нибудь из ярких цветов Коко́шник — старинный русский головной убор в виде гребня (опахала, полумесяца или округлого щита) вокруг головы. Скоморо́хи — участники праздничных театрализованных обрядов и игр, музыканты, исполнители песен и танцев, обычно ряженые. Гусля́р – музыкант, играющий на гуслях; народный певец, поющий под гусли. Терем – высокое здание – башня. Зипун – застегивающийся встык кафтан без воротника с длинными узкими рукавами. Онучи – куски ткани до 2 метров, которыми оборачивались ноги, сверху надевались лапти.  |