Урок Земноводные. урок биологии 7 класс Земноводные. Урок биологии Особенности класса земноводных 7 класс Учитель
 Скачать 25.17 Kb.
|
|
Урок биологии Особенности класса земноводных 7 класс Учитель Матусевич Т.В. МОУ Таганская СОШ им. П.Г. Яценко Задачи урока: Образовательные: сформировать знания о классе Земноводных как первых наземных позвоночных, окончательно не порвавших с водной средой; изучить опорно двигательную систему земноводных; познакомить учащихся с многообразием и особенностями земноводных, их значением в природе; Развивающие: • (информационные):продолжитьформировать умения выделять главное, сравнивать; работать с текстом и рисунками учебника, электронной лекцией (поиск скрытой информации, выделение главного, составление и заполнение таблиц); • (интеллектуальные) выдвижение гипотез, доказательства и опровержения; Воспитательные: развивать познавательный интерес к предмету и расширять кругозор учащихся на основе знакомства с многообразием животного мира; развивать коммуникативные качеств (умения общаться в процессе парного и группового взаимодействия); рефлексивные качества личности. Ход урока Учитель: В темном ящике лежит муляж животного некоторые вздрагивают при виде этого животного; другие чувствуют себя не комфортно третьи безразлично отворачиваются. Но животное очень полезное. В Париже и Токио есть памятники этим животным. Кто находится в ящике Подсказка учителя Много этих животных в широтах с теплым и влажным климатом Памятники воздвигнуты медиками, которые проводят тысячи экспериментов на этих животных. Путь на сушу им проложили рыбы Работа на мыслительных листах, с последующим обсуждением. Интригующее начало - это интеллектуальное затруднение, после которого обязательна пауза. Это «минута мысли», когда каждый ученик пытается сформировать свой собственный вариант ответа на «мыслительном листе». Учитель: Амфибии - это «пионеры» во всем, что касается жизни в воздушной среде, на суше. А приспосабливаться им приходилось ко многому: условия жизни в водной и воздушной среде отличаются очень сильно. С какими проблемами столкнулисьпозвоночные при выходе на сушу? Выскажите свои предположения. 1. Постановка проблемной задачи, ориентированной на ситуацию, побуждающую к поиску неизвестного. (Участники группы независимо друг от друга штурмуют одни задачи, затем выдвигаются идеи, и выбирают лучшее решение) Учитель: Понятно, что при освоении новой среды обитания амфибиям пришлось очень сильно изменить строение организма, характерное для ранних позвоночных. (Вариант организации работы: каждая из групп штурмует свою задачу, но при этом все задачи объединены одной – приспособленность земноводных к среде обитания) 2. Осознание, решение поставленной проблемы на основе построения. гипотезы и ее проверки Метод активизации коллективной творческой деятельности - метод эвристического поиска «Мозговой штурм» (Умение работать в группе вырабатывает цивилизованную манеру общения) 1группа – внешнее строение и влияние окружающей среды 2группа - проблема размножения на суше -3группа физиологические процессы происходящие у земноводных 3. Применение знаний для решения конкретных задач и выражение «новых» знаний научным языком. (Обсуждение проблем, формулировка выводов, вопросы викторины) 1группа Составьте альбом о земноводных с выделением существенных признаков этого класса и картинками 2 группа В предложенной таблице найдите соответствие, и зашифруйте ответ (учимся устанавливать причинно-следственные связи) Подберите название столбцов (учимся обобщать) Черты приспособленности земноводных
Б- наличие плавательной перепонки 2-размножение возможно только между пальцами как в воде. приспособленность к передвижению в воде; В- барабанная перепонка отделяет от 3- веки: защита глаз от засорения, внешней среды полость среднего уха; увлажнение поверхности глаза; 3 группа Составить вопросы викторины Примерные вопросы Жабы, как и лягушки, передвигаются прыжками. Какие из этих животных смогут быстрее преодолеть то или иное расстояние? Почему? Чем интересны глаза лягушки? Над одним из аэропортов Лондона в 1954 году произошла катастрофа, столкнулись сразу 4 самолета. Какое отношение к этому имеет лягушка? «Царевна - лягушка сбрасывала кожу» Правда это или вымысел? Правда ли, что дети всегда похожи на своих родителей? В проговаривании нового материала участвуют двое: тот, кто задает вопрос и тот, кто на него отвечает. Такая организация воспроизведения знаний с использованием индивидуального подхода, приемов развития самоконтроля, самооценки способствует формированию способностей к рефлексивному мышлению. 4.Творческое применение «открытых» знаний Полученная информация должна стать «интеллектуальной собственностью» ученика, для этого предлагаю творческие задания: Написать стихотворение о земноводных Составить рассказ «Жаба в моем огороде» Творческое воспроизведение знаний способствует развитию памяти и внимания, создает развивающий психологический климат класса, когда ученики открыто, непринужденно общаются. 5.Лабораторная работа «Строение скелета земноводных», Самостоятельно изучить опорно-двигательную систему земноводных. Используя предложенные муляжи. Заполнить таблицу
Учитель: Экологи в последнее время любят говорить про одну особенность лягушки: если ее посадить в таз с горячей водой, она мигом выпрыгнет оттуда. Но если посадить ее в холодную воду и медленно нагревать, то лягушка сварится, даже не осознав этого. В связи, с чем именно экологи упоминают эту особенность? (Ученые предупреждают человека об опасности постепенного умирания в отравленной окружающей среде. Ведь если нас поместить сразу в ядовитую атмосферу, мы начнем рваться и возмущаться, но если все будет медленно ухудшаться, то человек может погибнуть, даже не осознав этого) Учитель: Так и с окружающим человека живым миром. Но гибнут амфибии не только от последствий хозяйственной деятельности человека, их преследуют и дети, и взрослые, безжалостно истребляют. А можно предположить, что произойдет на Земле, если количество амфибий уменьшится. Для этого вспомним, какую роль они выполняют в природных сообществах, какое значение имеют в природе и жизни человека. Учащиеся предлагают варианты ответов (каждая группа называет один ответ) 1. Амфибии — пресс, который постоянно давит на многочисленную армию вредителей. Они питаются разнообразными организмами (насекомыми, личинками, слизнями, червями и т. д.). Они не позволяют насекомым размножаться выше определенного уровня, и вред, причиняемый растениям, становится минимальным. Амфибии служат пищей для многих животных (рептилий, птиц, млекопитающих, рыб). Слизь кожных выделений содержит ядовитые вещества. Это используют охотники, медики, домохозяйки. 4. Служат объектом для науки. 5. Многих представителей земноводных держат в аквариумах и террариумах — для красоты. Учитель: проводим лабораторную работу строение скелета земноводных. На столе муляж скелет земноводных. Учащиеся получают инструктивные карточки, с планом выполнения работ. Работа выполняется в группах. Сделать по итогам работы вывод. Домашнее задание по выбору: Рассмотрите внимательно рисунки учебника, за рамками нашего урока осталось много интересного, чтобы устранить эту несправедливость, придумайте сами интересные вопросы и найдите к ним ответы (за 10 интересных вопросов можно получить дополнительную пятерку) Выясните, что означает термин – бионика, и какое отношение к этому термину имеют лягушки? Сделайте информационную подборку: «Знаете ли вы….», Это интересно» Рефлексия Закончите письменно (если позволяет время - устно) предложения: А вы знаете, что сегодня на уроке я Самым сложным для меня сегодня было Сегодня я задумался На будущее мне нужно иметь в виду 5. Что осталось непонятным на уроке? (сомнения, противоречия, вопрос) |