Технологическая карта урока. Биология. Введение в биологию. 5 класс. ФГОС.
Урок 1. Биология как наука. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Планируемые образовательные результаты:
предметные – учащиеся имеют представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической науки в жизни общества; усвоили понятия «биология», «биосфера», «экология».
метапредметные – Познавательные УУД. формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять результаты.. Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, работать в паре
личностные – формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.
Решаемые учебные задачи:
1. сформировать у учащихся знания о биологии как науке, изучающей живые организмы;
2. раскрыть роль живых организмов в природе и в жизни человека;
3. показать взаимосвязь живых организмов между собой и со средой;
4. познакомить с методическим аппаратом учебника и правила работы с ним.
5. формировать любовь и бережное отношение к природе
|
Этапы урока
|
Материал ведения урока
|
Деятельность учащихся
|
УУД на этапах урока
|
Форма организа-
ции урока
|
1
|
Организационный момент
|
Учитель настраивает детей на работу.
|
Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма
|
Фронтальная
|
2
|
Инструктаж по ТБ при проведении уроков в кабинете биологии.
|
Учитель проводит инструктаж поТБ
|
Учащиеся расписываются в журнале
|
Фронтальная
|
3
|
Актуализация знаний
|
Наш первый урок я хотела бы начать с одной истории.
Мы пошли с друзьями в лес
Летом, за грибами,
Вызывало интерес,
Все, что мы встречали!
Гриб съедобный или нет?
Почему здесь осы?
Отвечала я на все
Друзей моих вопросы.
И спросили у меня:
«Ты откуда знаешь,
Что не спросим у тебя,
На все ты отвечаешь!»
И сказала не спеша,
Не таясь, я боле,
«Биологию, друзья,
преподаю я в школе!»
- Сегодня, ребята, вы приступаете к изучению потрясающей науки – биологии. Мы с вами будем проводить учебные исследования, использовать методы биологической науки, узнаем имена крупных ученых, открывших законы природы и выяснивших, как эти открытия можно использовать в жизни каждого человека, и, возможно, кто-то из вас в будущем выберет себе профессию, связанную с этой удивительной наукой.
1) Знакомство с учебником
- А поможет нам в изучении биологии учебник под редакцией Владимира Васильевича Пасечника
- Давайте совершим с вами небольшое путешествие по учебнику биологии.
- Как же работать с учебником?
- В начале нашего учебника вы найдете оглавление. В начале каждой главы сказано, о чем вы узнаете из нее и что научитесь делать. Текст главы разделен на параграфы.
Скажите, сколько глав мы должны с вами изучить за этот год? (4+введение) С чего начнется изучения биологии? Сколько параграфов мы рассмотрим, как они называются?
- Давайте посмотрим на условные обозначения.
1. Практически в каждом параграфе вам будут встречаться слова, выделенные курсивом.
?. Как вы думаете, они важны для нас?
О. Правильно! Эти термины и названия нужно будет запомнить.
2. Практически в каждом параграфе встречаются иллюстрации и подписи к ним.
?.Скажите, а зачем нам нужны рисунки в учебнике?
О. это поможет нам лучше понять содержание текста.
3. В конце каждого параграфа на синей плашке помещены основные понятия, которые вам необходимо усвоить.
4. Проверить, насколько хорошо вы усвоили материал параграфа, можно, ответив на вопросы в конце параграфа.
5. «Подумайте» - дополнительный вопрос к параграфу, «Задания» - будут даваться выборочно (на дополнительную оценку).
6. Обозначение в виде листа указывает на выполнение лабораторной работы, которые мы с вами будем выполнять в тетрадях для лабораторных работ как в классе, так и дома.
7. Также в конце некоторых параграфов имеется рубрика «Задания для любознательных», предназначенная для тех, у кого изучение живой природы вызывает особый интерес, а в рубрике «Знаете ли вы, что…» вы найдете интересные сведения по изучаемой теме.
|
-отвечают на вопросы, знакомится с учебником
|
Личностные УУД:
-формирование умения вести диалог, формулировать мысль; оценивают ситуацию
|
Фронтальная
|
4
|
Формулирование темы и целей урока
|
- А теперь нам предстоит выяснить, что же изучает биология?
- Послушайте стихотворение и попытайтесь ответить на данный вопрос.
Биология – наука
О букашках и лесах,
Рыбах, птицах и прудах.
О грибочках на пеньке,
О цветочках на лужке.
Обо всем живом на свете,
Кто проживает у нас на планете. (слайд 9) Ответы учащихся.
- Да, действительно. Биология изучает живую природу.
- Наш урок так и называется «Биология - наука о живой природе. Охрана биологических объектов».
Ребята, используя такие вопросительные слова, как: Что? Какое? Какие? Почему? Как? и само слово «Биология», попробуйте сформулировать вопросы, на которые мы должны будем ответить с вами сегодня на уроке.
Итак, что мы должные узнать сегодня на уроке? (вопросы учащихся)
|
-отвечают на вопросы, предполагают о чем идет речь , записывают тему урока , определяют цель урока
|
Регулятивные:
- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии
Личностные:
- развитие логического мышления
|
Фронтальная
|
5
|
Объяснение темы
|
1) Человек и природа в древности
?. Как вы думаете, как давно человек знаком с природой? Ответ поясните.
Действительно, человек связан с окружающей его живой природой еще с древних времен, так как во многом жизнь людей зависела от охоты и рыболовства. Мясо диких животных было одним из основных источников питания. Шкуры и кожа шли на изготовление одежды, сухожилия использовались для тетивы лука, как нитки для шитья. Из костей изготавливали наконечники для стрел, рукоятки ножей, скребки.
(слайд 12)
Первобытные люди собирали семена, плоды, выкапывали корни растений, поэтому мы их теперь называем собирателями. Иногда то, что удалось собрать в природе, было основной пищей человека. Шло время, люди, наблюдая за дикорастущими растениями, научились выращивать их возле своих жилищ – возникло земледелие. Отлавливая диких животных, наблюдая за ними, древние люди смогли приручить некоторых из них.
- Какое животное человек прируричил первым?
О. Первым домашним животным стала собака - верный помощник на охоте.
Уже первобытные охотники изучали живую природу. Сделанные в 15 тысячелетии до н.э. наскальные рисунки позволяют достоверно судить о видовой принадлежности изображенного зверя, изучать повадки уже вымерших животных. Шло время, накопленные знания становились обширнее и глубже, возникла необходимость их упорядочить, свести разрозненные факты воедино. Так появилась наука биология.
Как мы уже знаем, знания о животных, растениях накапливались на протяжении длительного времени, а слово «биология» появилось только в 1802г., его придумал французский ученый Ж.Б. Ламарк. (слайд 13)
- Слово «Биология» имеет греческое происхождение и состоит из двух маленьких греческих слов.
?. Как вы думаете, какие это слова? По вашему мнению, как они переводятся? (слайд 14)
(если не отвечают, даю подсказку на учебник с.6)
- Название науки происходит от двух греческих слов «биос» - жизнь, «логос» - наука.
? Что это значит? Как мы можем сформулировать и записать?
О. Биология – наука о жизни, о живой природе. Запись в тетрадь. (слайд 15,16)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- Сейчас мы немного отдохнем и поиграем в игру «Угадай царство».
Я буду называть живые организмы, а вы будете показывать движениями
Какими движениями?
растения – наклон вправо-влево.
животные – прыжки на месте.
грибы – 2 приседания.
Живые организмы:
1) мухомор;
2) олень;
3) заяц;
4) картофель;
5) опята;
6) петух;
7) грузди;
8) каштан;
9) лебедь;
10) бабочка.
2) Многообразие мира, оболочки Земли
Живой мир на нашей планете огромен и очень разнообразен. Он существует миллиарды лет, и организмы, его составляющие, населяют воды океанов, морей и рек, сушу, почву и даже находятся в других живых организмах. Рядом с нами на Земле живет множество существ - растений, животных, грибов и разнообразных микроорганизмов, невидимых простым глазом.
Ученые насчитывают более 3,5 млн. видов живых организмов. (слайд 17)
Они различаются размерами, особенностями строения и жизнедеятельности. Но все организмы от гигантских китов в океане и баобабов в Африке до мельчайших бактерий – обладают общими свойствами.
- ? Какими общими свойствами будут обладать все живые организмы?
О. Живые организмы питаются, дышат, растут, выделяют в окружающую среду различные вещества, размножаются, потребляют и накапливают энергию. (слайд 18)
Наименьшей единицей живых организмов является клетка. Почему именно клетка? Потому, что даже состоящие из одной клетки организмы - бактерии, многие протисты и грибы проявляют характерные для живых организмов признаки. Но стоит разрушить клетку и свойства живого исчезают.(слайд 19)
- ?? Ребята, а вам знакомо слово «биосфера»? Как вы его понимаете? Имеет ли это слово что-нибудь общее со словом «Биология»? (слайд 20)
(если не отвечают, даю подсказку на учебник с.6)
О. Оно также имеет греческое происхождение -«биос - жизнь и «сфера» - шар. Область распространения жизни составляет особую оболочку Земли - биосферу
(слайд 21)
Биосфера состоит из определенных слоев.
Задание 1: изучив текст параграфа на с.7, укажите, каковы границы распространения жизни на нашей планете. Умейте охарактеризовать каждый слой.
О. Биосфера включает: нижние слои атмосферы, она определяется озоновым слоем, задерживающим ультрафиолетовое излучение, губительное для живых организмов; гидросферу - водную оболочку земли; и верхний слой литосферы. (слайды 22-25)
3) Семья биологических наук.
(слайд 21)
Современная биология – это «семья», состоящая из множества биологических наук. Мы с вами познакомимся лишь с некоторыми.
Задание 2: прочитайте текст и выполните задания (см. приложение 1)
После проверки заданий под №3,4
Откройте в учебнике с.6, рассмотрите рис.1.
- ? Какие еще биологические науки вы можете назвать, которые НЕ встретились в тексте?
О. вирусология (о вирусах), микология (о грибах), эмбриология (об индивидуальном развитии организма), экология (об отношении организмов между собой и с окружающей средой), генетика (о наследственности и изменчивости организмов), биохимия и молекулярная биология (о клеточных функциях).
Дополнительный материал (слайд 26)
4) Значение науки биологии
- Ребята, зачем нам нужно изучать биологию? Предположения учащихся.
Задание 3: прочитайте текст на с.7-9, рассмотрите рис.3. Ответьте, почему необходимо изучать биологию?
Ответы учащихся (сопровождаются картинками на слайдах 27-29)
|
-слушают, запоминают, отвечают на поставленные вопросы, записывают в тетрадь определение «Биология», работают с иллюстрациями учебника, анализирую текст учебника
|
Познавательные УУД:
- формирование у учащихся знания о биологии как науке, изучающей живые организмы;роли живых организмов в природе и в жизни человека; взаимосвязи живых организмов между собой и со средой
Личностные:_-развитие_внимания,_зрительной_и_слуховой_памяти,_логического_мышленияКоммуникативные'>Личностные:
-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления
Коммуникативные:
- развитие диалогической речи
|
Фронтальная
Фронтальная
Работа в парах
Работа в парах
Индивидуальная
|
6
|
Закрепление
|
1)Что изучает биология?
2) Какие биологические науки вы знаете? Выполнение интерактивного задания «Науки живой природы»
3) Почему необходимо изучать биологию?
1)Что изучает биология?
2) Какие биологические науки вы знаете? Выполнение интерактивного задания «Науки живой природы»
3) Почему необходимо изучать биологию?
|
-отвечают на вопросы, делают выводы
|
Личностные:
- формирование умения давать полный развернутый ответ, систематизировать материал, делать вывод
|
Фронтальная
|
7
|
Итоги урока, рефлексия
|
Удалось ли нам ответить на вопросы, которые мы сформулировали в начале урока?
Что было главным на уроке?
Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?
Что нового вы узнали?
Что было интересным? Чему научились?
А сейчас подготовьте свои ладошки. На одну ладошку положите все знания, которые у вас были, а на другую – всё то, что вы узнали сегодня. Сложите ладошки, это ваш багаж знаний.
|
Ученики подводят итоги своей деятельности, соотносят результаты деятельности с целью урока.
Работа с дневниками
|
Личностные УУД:
-рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Индивидуальная
|
8
|
Запись домашнего задания.
|
1) параграф 1 изучить, устно ответить на вопросы после параграфа
2) записи в тетради знать
|
Работа с дневниками
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма
|
Фронтальная
|
Приложение 1
Задание: прочитайте текст и выполните задания.
Биологические науки
Историю биологии принято вести от древних ученых Аристотеля, Теофраста и Галена. Они изучали в основном окружавших людей растения и животных, а также большое внимание уделяли изучению жизни и здоровья самого человека. Поэтому первыми биологическими науками стали ботаника (наука о растениях), зоология (наука о животных) и медицина (наука о здоровье человека). Представления о мире образованные люди древности черпали из собственных наблюдений, рассказов путешественников и небольшого числа рукописных книг.
Пять-шесть столетий назад знания о природе стали быстро накапливаться благодаря изобретению книгопечатания, интересу к опытам с растениями и животными, а также путешествиям в дальние страны. В то время трудились ученые А. Везалий и У.Гарвей, заложившие основы современной анатомии (науки о строении человека) и физиологии (науки, изучающей функции организмов).
Позже ученые К.Линней и Ж. Бюффон провели огромную работу по упорядочению названий растений и животных. Так зародилась еще одна биологическая наука – систематика. Благодаря ее развитию теперь каждый известный науке живой организм имеет свой «паспорт», в котором указывается его видовое название, место обитание и другие особенности.
Когда изобрели микроскоп, появилась цитология – наука о клетке, гистология – наука о тканях живого организма, бактериология – наука о невидимых невооруженным глазом бактериях. Наблюдения за этими «карликами» стало увлекательным занятием не только для ученых, но и для многих просвещенных людей того времени.
1. Как вы думаете, почему медицина была одной из первых биологических наук?
2. Что, по мнению автора текста, повлияло на бурное развитие биологии 5-6 столетий назад?
3. Составьте список биологических наук, которые упоминаются в тексте.
4. Расставьте перечисленные в списке биологические науки по времени их возникновения, начиная с возникшей раньше остальных.
1) бактериология
2) ботаника
3) анатомия
4) систематика
5. Как вы понимаете, что такое «паспорт», который в результате трудов К. Линнея и Ж. Бюффона получил каждый живой организм? |
Скачать 120.5 Kb.