Конспект открытого урока в 11 а классе. Урок дан для учителейсловесников Рузского района. Тема урока Комплексное повторение. Подготовка к егэ ( часть В В1В8). Цели урока
 Скачать 35 Kb.
|
|
Конспект открытого урока русского языка в 11 классе «А». Урок дан для учителей-словесников Рузского района. Тема урока: «Комплексное повторение. Подготовка к ЕГЭ ( часть В: В1-В8)». Цели урока: -повторить особенности публицистического стиля; - закрепить знания о способах образования слов, о типах связи слов в словосочетании; -научить находить в тексте предложения с обособленными членами; - отработать навык определения средств лексико-грамматической связи предложений; - продолжить обучению средствам художественной выразительности; - подготовить учащихся к ЕГЭ. Воспитательные цели: - на примере ученического сочинения М.Ю.Лермонтова воспитывать чувство патриотизма; - прививать любовь к родному языку. Оборудование урока: - текст М.Ю.Лермонтова « Панорама Москвы» на интерактивной доске; -таблицы. Педагогические технологии, применяемые на уроке: 1.Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков. 2. Игровая технология. 3. Технология проблемного обучения. 4. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала. Ход урока. 1. Организационный момент: чему учимся на этом уроке. 2.Выразительное чтение текста М.Ю.Лермонтова « Панорама Москвы». 3. Комментарий учителя: написано сочинение, когда М. Лермонтову было всего 16 лет. Образец для подражания. 4. Работа с текстом. Определяем тип речи ( описание). Стиль речи ( художественная публицистика). 5. Повторение особенностей публицистического стиля. - Какова сфера употребления публицистического стиля? ( общественно-экономические, политические, культурные отношения). -Задача? (убеждение читателя, внушение ему определенных идей, взглядов, побуждение к определенным поступкам.) -Стилевые черты? ( логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, страстность, общедоступность.) 6. Какие языковые средства характерны для публицистики? ( риторические восклицания, вводные слова, фразеологические обороты, клише, причастные и деепричастные обороты, сложные синтаксические конструкции, общественно-политическая лексика, лексика из области культуры. Найдите эти языковые средства в тексте М.Ю.Лермонтова. 7.Каков жанр произведения Лермонтова? ( Путевой очерк). Что такое очерк? Это жанровая форма , в которой двигателем сюжетного развития, главным, организующим материал фактором выступает авторское «Я», образ автора ( отношение его к действительности, к предмету изображения). 8. А в этом тексте как выражена авторская позиция? Найдите использование высокой лексики. 9.Какими еще средствами усиливается эмоциональное воздействие? (эпитеты, сравнения, лексические повторы, частицы не и ни). 10. Дайте лексическое толкование слова « панорама». ( Вид, открывающийся с высоты, с открытого места.) 11. Составьте сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным, используя слово панорама. 12. Подберите синонимы. (Вид, обзор, перспектива, картина). 13.Что такое контекстные синонимы? Найдите их в тексте. ( Москва, столица, город, не безмолвная громада, огромный муравейник). 14.Укажите способ образования слов: окинуть, безмолвный, молитвенный, златоглавый). 15По таблице повторяем типы связи слов в совосочетании. Дополнительный материал: все количественные числительные (кроме один) в им. и вин. п. Управляют существительными ( два дня ); в остальных падежах согласуются с ними ( двух дней). 16. Самостоятельная работа. Определите тип связи. Неземная музыка, окинуть взглядом, нашу столицу, начертанную надпись, обильную мыслями, внимать облокотясь, у двух деревьев, четыре угла, пересеченная кое-где. 17.В предложении « Она гордо взирает…»определите части речи. Выпишите все возможные словосочетания и определите тип связи. 18.В 1-м абзаце найдите предложение с обособленным определением. Во 2-м – с обособленным обстоятельством. В 3-м – с уточняющим обстоятельством. 19. Найти в тексте предложение с придаточным изъяснительным (1в.), с придаточным определительным (2в.). Составить схемы. 20.Повторяем средства лексико-грамматической связи предложений ( работа на интерактивной доске): - лексический повтор; - однокоренные слова; - замена слова местоимением; - союзы; - вводные слова; - видо-временная соотнесенность глагольных форм; -синтаксический параллелизм; - тематические группы слов. Какие из этих средств используются в тексте? Найти и обвести. Что такое синтаксический параллелизм? (Синтаксический параллелизм – это однотипность структуры предложений, входящих в текст.) 21.Игра «Аукцион». Кто больше назовет средств художественной выразительности и даст их определение. ( Дополнительный бонус за приведенные примеры.) Гипербола – намеренное преувеличение свойств, особенностей предметов, явлений. Литота – нарочитое преуменьшение. Сравнение – сопоставление двух предметов или явлений по сходству, используемое для пояснения одного другим. Градация – такое расположение слов, при котором каждое последующее содержит усиливающее значение. Риторическое восклицание – эмоционально окрашенное предложение. Парцелляция – особое членение предложения, неполные предложения. Фразеологизм – устойчивое неделимое сочетание слов. Ирония – употребление слова (словосочетания, предложения) в противоположном смысле с целью насмешки. Перифраз – замена названия предмета описанием его признаков. Метонимия – перенос названия с одного предмета на другой, смежный с ним, т. е. близкий ему. Виды замещения: причина- следствие; результат труда – создатель, владелец; материал – изделие из него. Метафора – перенос названия одного предмета на другой на основании их сходства. ( Как отличать? Б. Томашевский предлагает применять такой прием: метафора переходит в сравнение, если ее дополнить словами «как бы», «вроде».) 22. Найти средства выразительности в тексте Лермонтова. 23.Тест. ( См. приложение.) Домашнее задание: В1 – В8 –10 вариантов. |