«Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда».. Сценарий урока. Урок физики в 7 классе Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда. Тема урока Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда
 Скачать 21.83 Kb.
|
|
Урок физики в 7 классе: «Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда». Тема урока: Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда. Тип урока: урок изучения нового материала Оборудование: компьютер, телевизор, набор демонстрационного оборудования «Давление в жидкости», видеоролики и презентации. Учащиеся владеют: регулятивными УУД: - формулировать вопросы по теме на основе опорных слов; познавательными УУД; - выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя; личностные УУД: - осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы по заданному алгоритму. У учащиеся недостаточно сформированы: коммуникативные УУД: - эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль. Цели урока: познакомить учащихся с понятием давления в жидкости и газе, выяснить от чего оно зависит и как его можно рассчитать. Задачи: образовательные: расширить представление о давлении в жидкости газе; развивающие: формирование УУД у учащихся при решении задач; воспитательные: политехническое воспитание через изучение способов измерения давления, уважение труда и точки зрения одноклассников. План урока: Мотивационно-целевой этап Ориентировочный этап Поисково-исследовательский этап Практический этап Рефлексивно-оценочный этап МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП 1.Учитель. Здравствуйте ребята! Сегодня мы свами продолжим знакомиться с понятием ДАВЛЕНИЕ. Давайте для начала вспомним то что мы уже знаем о давлении. Проводится фронтальный опрос. (опрос работа в группах с самооценкой) От чего зависит давление тела на поверхность? (F, S) Назовите формулу для расчета давления тела на поверхность. (p=F/S) Чем создается давление газа в сосуде? (ударами молекул о стенки сосуда) Как передается давление в жидкостях и газах? (без изменений во всех направлениях, закон Паскаля) Как передается давление в твердых телах? (в направлении действия силы) Учащиеся по очереди задают вопросы в группе, остальные записывают правильные ответы на листах, задающий вопрос дает на него правильный ответ. Критерии оценивания: 4 правильных «5», 3 правильных «4», 2 правильных «3». Оценки выставляют в маршрутный лист. 2. Учитель. А теперь давайте то что вы знаете о давлении заполним в таблице графу «Знаю» Учащиеся заполняют таблицу «Знаю. Хочу знать. Узнал». 3.Учитель. А теперь давайте проведём небольшой опыт. Демонстрирует опыт: а) Сосуд, заполненный водой, имеет три отверстия, на разных уровнях. Отверстия закрыты скотчем. Если убрать скотч, то образуется три струи с разным напором воды. б) Две бутылки одна большая, одна маленькая отверстия проколоты на одном уровне. Учитель. Сформулируйте вопросы, которые у вас возникают в результате наблюдения и запишите их в таблицу в графе «Хочу знать». Ученики записывают вопросы: Почему струи воды на разных уровнях имеют разный напор? От чего зависит давление в жидкости на разных уровнях? Как рассчитать давление в жидкости? Учитель. Исходя из ваших вопросов, сформулируем тему нашего урока. Ученики совместно с учителем формулируют тему урока. ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП Учитель. Давайте подумаем, где мы можем найти информацию для ответа на те вопросы, которые вы записали. Ученики отвечают, что информацию можно найти в учебнике, в энциклопедии, интернете, спросить у учителя, провести эксперимент. Учитель. Хорошо. Предлагаю вам следующий порядок работы: каждая группа получит задание – рассмотреть рисунок и объяснить его. Ученики соглашаются с предложенным порядком работы. ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП Ученики знакомятся с опытом и объясняют результаты одноклассникам. Учитель просит зафиксировать результаты опытов, которые являются ответами на поставленные вопросы, задавать вопросы если, что то, не ясно. (ИТОГ В ПРЕЗЕНТАЦИИ) Ученики записывают в полученную информацию в тетрадь, задают при необходимости вопросы. Учитель. Мы узнали, что давление зависит от плотности жидкости и от глубины погружения или от высоты столба жидкости. Давайте теперь выведем формулу для расчёта давления на дно и стенки сосуда. Ученики совместно с учителем выводят формулу для расчёта давления на дно и стенки сосуда. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП Учитель. Ребята, давайте обобщим полученные знания. Для этого ответим на несколько вопросов. Как меняется давление в жидкости с глубиной погружения? (с увеличением глубины давление в жидкости возрастает) Одинаковое ли давление действует в разных направлениях в жидкости на одном и том же уровне? (да) Зависит ли давление жидкости на дно сосуда от площади дна? (нет) От чего зависит давление жидкости на дно и стенки сосуда? (от плотности жидкости и высоты столба жидкости) Ученики отвечают на вопросы. Учитель предлагает выполнить тест (Приложение). Ученики выполняют тест и обсуждают ответы. Результаты записывают в маршрутный лист. Учитель дает ученикам решить задачу на применение формулы для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда, показывает алгоритм решения. Задача: Высота столба жидкости в стакане 8 см. Какое давление на дно стакана оказывает вода? Какое давление оказала бы ртуть, налитая до того же уровня? Ученики решают задачу по алгоритму. РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП Учитель. А теперь давайте подведем итоги. Заполните в вашей таблице графу «Узнал» и определите получили ли вы ответы на все поставленные вопросы. Ученики заполнят таблицу и оценивают степень достижения цели урока. А теперь я хочу познакомить вас, еще с одним гостем нашего урока «кортезианским водолазом», прошу обратить внимание как он погружается и всплывает на поверхность. Ответьте на вопрос какому физическому закону подчиняется движение водолаза. (можно задать на дом) Мне очень важно, с каким настроением вы уходите с урока. Поэтому я прошу вас заполнить результат самоанализа, который находится в конце маршрутного листа у каждого из вас. Результат самоанализа (нужное подчеркнуть) Чувствую вдохновение, подавленность . Интересно, неинтересно. Не устал(ла), устал(ла). Доволен(довольна), недоволен(недовольна). Вызвало затруднения(перечислить)…………. Учитель задает домашнее задание (§39, §40, упр. 17, написать в каких областях человеческой деятельности необходим расчет давления жидкости и газа) и дает инструкции по его выполнению. Ученики записывают домашнее задание и слушают инструкции учителя. СПАСИБО ЗА УРОК! |