Курсовая работа. ОБ-РЛ-41 Соловых В.В. Курсовая работа. Урок и его признаки Методы и приемы интерактивного обучения на уроках русского языка
 Скачать 376.29 Kb.
|
|
(12, с. 30-32) Задания к теме «Имя прилагательное» Тема: Степени сравнения имен прилагательных (6 класс) Справочный материал 1. Сравнительная степень прилагательного показывает, что в том или ином предмете признак проявляется в большей или меньшей степени, чем в другом (признаки, размер, форма, цвет, качество). Превосходная степень прилагательного показывает, что тот или иной предмет превосходит остальные предметы по какому-либо признаку. 2. Слова яркий и веселый (на карточках). 3. Карточки с суффиксами сравнительной степени. 4. Два квадратика – бледно-розовый и ярко-красный 5. Два-три рисунка с изображением человеческого лица, выражающего различные эмоции. Цель: познакомиться с образованием степеней сравнения имен прилагательных. Ход работы 1. Определить, сколько видов степеней сравнения есть в русском языке (см справочный материал). Сравните два квадратика. Что вы может сказать об их яркости? (ярче, светлее) Как изменилось прилагательное яркий? 2. Взять карточку со словом яркий. Прибавить суффикс сравнения степени –е-. Какое слово получилось? Прибавить суффикс –айш-. Записать начальную форму прилагательного, получившиеся формы 3. Сравнить выражение лиц на рисунках. Что можно сказать о выражении веселости лиц? Прибавить к основе весел- суффикс сравнительной степени, а также подставить к слову веселый слово самый. Записать результат. 4. Используя материал учебника, определите, какие формы сравнительной степени есть в русском языке и как они образуются. Записать результат в виде таблицы. 5. Описание работы Исходя из справочного материала можно определить, что в русском языке есть две степени сравнения – сравнительная и превосходная. Я взяла две карточки светло-розовую и ярко-красную. Ярко-красная ярче, чем светло-розовая, которая совершенно бледная. Я взяла карточку со словом яркий, затем выделила основу ярк-, потом к этой основе прибавила карточку с суффиксом –е- и у меня получается слово ярче (к//ч). Затем к этой же основе я прибавила суффикс –айш- получилось слово ярчайший. Прибавила суффикс сравнительной степени и получила слова ярче и ярчайший. Я сравнила лица на рисунках, а потом в слове веселый выделила основу весел-. К ней я прибавляла суффикс -ее, получилось слово веселее, и суффикс -ей – веселей. Потом прибавила слово самый к прилагательному веселый – получилось самый веселый. В результате получились слова: веселее, веселый, самый веселый. Используя материал учебника, я узнала, что в русском языке есть простая форма сравнительной степени и составная. Для образования составной формы сравнения необходимо употреблять слова более, самый, для простой – нужно прибавить один из суффиксов сравнения. Заканчивается процесс знакомства со степенями сравнения имени прилагательного составлением обобщающей таблицы, которая в краткой и доступной форме подводит итог поискам и выводам. Степени сравнения имен прилагательных
В результате уроков по анализу лабораторных работ у учащихся формируются навыки как устной и письменной речи. Используя индуктивный метод, учащиеся устанавливают причинно-следственные связи, строят доказательство проявляя творческие способности. Уроки в форме лабораторных работ повышают уровень знаний, учат самостоятельности, формируют лингвистическое мышление и исследовательские навыки (30, с. 30-34). Виды заданий для закрепления темы «Имя числительное». Задание 1. (исследование) Выбрать из предложенных слов числительные и распределить их на группы. Один, первый, тройка, одинаковый, дюжина, столетний, одинокий, дважды, двое, двойной, по двое, двоякий, восьмерка, семеро, шестой пятерка, пятый, пяток, пятерня, трижды, тройной, трешница, четверть, вчетвером, четырежды, восемьсот, восьмеро, восьмерик, шестизначный, шесть, семерка, восьмушка, десяток, десятый, сотня, сотенный, оба, единица, миллион, четверых, три четверти, одна сотая, несколько, сколько. Задание 2. (по группам). 1 группа. Подобрать фразеологические обороты с числительными, записать их. 2 группа. Подобрать пословицы и поговорки с числительными. 3 группа. Подобрать загадки с числительными. 4 группа. Подобрать стихотворные строчки с числительными. 5 группа. Вспомнить и записать названия художественных произведений, в состав которых входят имена числительные (25, с. 15). Урок-путешествие как подведение итогов изученного Урок обобщения знаний предлагается провести в виде игры-путешествия «Грамматическое кольцо» в статье Е.В. Фирсовой. (7 класс) Цель: обобщить знания учащихся по грамматике русского языка, развивать интерес к предмету, воспитывать чувство коллективизма. Для игры заготавливаются: указатели станций, маршрутные листы для жюри, карточки с заданиями для участников. Дипломы для награждения. Описание игры. Участвуют в игре команды из пяти человек, в том числе один капитан. Станции путешествия: Теоретическая, Фонетическая, Словообразовательная, Морфологическая, Синтаксическая. На каждой станции учащиеся получают карточки с заданиями и выполняют его. Оценки за выполнение жюри заносит в маршрутный лист в соответствии с номером участника. Игра заканчивается, когда все команды пройдут намеченный маршрут и вернутся на станцию Теоретическая. Жюри подводит итоги, посчитывает количество баллов, объявляет результаты, награждает. Примерные задания Станция Теоретическая Конкурс капитанов. Отвечают учащиеся устно. Карточка 1. Что изучает фонетика? Как выполняется фонетический разбор? Рассказать об имени существительном как о части речи. Карточка 2. Что изучает морфемика? Как выполняется словообразовательный разбор? Рассказать о глаголе как о части речи Карточка 3. Что изучает морфология? Как выполняется морфологический разбор? Рассказать об имени прилагательном как о части речи Карточка 4 Что изучает синтаксис? Как выполняется синтаксический разбор? Рассказать о наречии как о части речи Станция Фонетическая Выполнить фонетический разбор слов: 1) ёлочка, 2) реченька, 3) яблонька, 4) ручеек, 5) березка. Станция Словообразовательная Выполнить морфемный разбор и словообразовательный анализ следующих слов: 1) неудачно, 2) подберезовик, 3) водопроводный, 4) приморский 5) старинный Станция Морфологическая Выполнить морфологический разбор указанных в предложениях слов. 1. Внимание лося привлек звук, послышавшийся сверху. 2. Иней посыпался с потревоженных ветвей. 3. Испуганные глаза осмотрели огромную поляну. 4. Настороженные уши ловили каждый звук. 5. Летучие мыши уже носились над заснувшими верхушками деревьев. Станция Синтаксическая Списать предложение, раскрывая скобки, вставляя пропущенные знаки препинания и буквы. Выполнить синтаксический разбор предложения. 1. Сорока чистившая на ветк… ольховника ч…рный острый клюв вдруг повернула голову (на) бок и прислушалась пр…села. 2. Из пр…пудренной утренним инее...м хвои высунулась длинная бурая морда увенча…ная тяж… лыми ветвистыми рогами. 3. Ключ (?) б (?) ется из р…сселины пр… вратившейся в (не) большой но глубокий овраг. 4. Калиныч (?) быстро отв… рил нам избушку увеш…ную пуч(?)ками сухих душ…стых трав. 5. Розовые замшевые ноздри изв…ргавшие г..рячий п..рок встревожен(н, нн)го дыхании… суд…рожно задвигались. Образец маршрутного листа. Игра-путешествие «Грамматическое кольцо». Маршрутный лист. Класс_________ команда_______________
Замечания жюри____________________________________________ (29, с. 46-48) Рассмотрим вид работы, позволяющий повторить тему «Правописание суффиксов причастий» . Задание: каковы морфологические признаки зашифрованных причастий? Как вы об этом догадались? Основа инфинитива +-вш ий, (-ш-); + -енн- ый; +-нн ый; + -т ый. Запишите по три примера, иллюстрируя каждую схему. Объясните написание суффиксов причастий. Аналогичное задание в этом упражнении предложено сделать и с другими причастиями. Раздаточный материал к уроку русского языка «Деепричастие» Задание: сопоставить смысловое значение однокоренных слов
Работа с раздаточным материалом. Задание: сопоставить глагол в форме 3-го лица и деепричастия и сделать вывод о значении деепричастия.
Повторение по обобщающей таблице служебных частей речи и их функций.
Задания на повторение служебных частей речи Задание: определить самостоятельные и служебные части речи Определить, где здесь предлог, а где слово другой части речи Идти на встречу с друзьями – навстречу мне. В следствие включилась целая бригада – вследствие болезни. Вдали появился – в дали голубой. Согласно приказу – согласно кивать головой. Насчет ремонта – перевести деньги на счет. Несмотря на дождь – не смотря под ноги. Определить, где здесь союз, а где слово другой части речи Я не попал на праздник, зато встретился с друзьями. – Спрятаться за то дерево. Оденьтесь теплее, чтобы не простудиться. – Что бы я делал без друзей. Оттого что солнце светило ярко, все были веселы. – От того дома надо было свернуть направо. Задание выполнялось, причем быстро. – При чем здесь я? Задание. Выпишите слова с частицами (Кое) что, (не)мог, (не)где, друзья(то), кого(то), (кое)куда, все(таки), подумал(ли), (не)вода, все(же), смог(же), он(же), пошел(бы), скажите(ка), (не)двадцать, (не)доумевать, не(с)кем, (ни)откуда, (ни)то(ни)сё. Междометие Объясните, какое значение выражает каждое междометие 1. Теперь ему так живется – ой-ой-ой! 2. Увы! Татьяна увядает, бледнеет, гаснет и молчит. 3. О, я совершенно спокоен! 4. «Ах!» - воскликнула Соня испуганно. 5. «Фу-у-у! Жарища!» - сказала она. 6. О погляди, как та звезда горит, горит и потухает (А. Фет) 6. Чу там вдали неожиданно слышится тонко взывающий рог. (А. Фет) 7. Ах как хорошо мы научились говорить. Ах как плохо мы научились слушать (Р. Рождественский) 8. Эй откликнись кто идет? (А. Блок). Задания взяты с сайта urok.ru multiurok.ru Система заданий по усвоению частей речи с использованием интерактивных образовательных технологий на уроках русского языка представлена в нашей работе различными заданиями, среди которых: проекты, элементы кейс-технологии, лабораторная работа, урок-путешествие, различные игры-соревнования. Это уроки, на которых происходит закрепление знаний, полученных при изучении частей речи, имени существительного, прилагательного, числительного, причастия, деепричастия, всех служебных частей речи (предлоги, союз, частица), междометия. Для интерактивного обучения предлагаются задания, носящие проблемный или практические характер, лингвистические загадки, задания на сопоставление и обобщение, задания, при выполнении которых учитываются скорость и правильность выполнения (соревновательный характер). Подчеркивается важность составления таблиц, где обобщаются полученные сведения. Интерактивное обучение на уроках русского языка является наиболее продуктивной и целенаправленной образовательной технологией в современной школе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||