Урок интереснее и поможет ребятам разговориться. Для этого сдвиньте парты, расставьте стульчики для учащихся и классного руководителя и сядьте в круг лицом друг к другу
 Скачать 38.25 Kb.
|
|
Как провести классный час в формате «Встреча в круге» Проведите первый классный час в форме круга, на котором дети по очереди расскажут о себе. Такой необычный формат представления сделает урок интереснее и поможет ребятам разговориться. Для этого сдвиньте парты, расставьте стульчики для учащихся и классного руководителя и сядьте в круг лицом друг к другу. Начните с упражнения «Вихрь». Из круга убирается один стул. Ведущий обращается к участникам и говорит: «У меня нет стула, а вам везет – вы все сидите на стульях. Давайте сыграем в игру «Вихрь». Я буду говорить: «Поменяйтесь местами те, кто …" и назову какой-то признак, который есть у многих присутствующих, например: поменяйтесь местами те, у кого есть домашние животные, кто зарегистрирован в „Тик-токе“, кто утром чистил зубы и т. д. Нельзя садиться на стул справа и слева. Кто останется без стула, тот и водит». Попросите детей называть необычные и креативные признаки. Перед тем как начать, напомните ребятам осторожно передвигаться во время упражнения и не толкаться. Проведите «Встречу в круге» для знакомства ближе. Озвучьте и запишите на доске условия игры: говорить с уважением; слушать с уважением; соблюдать конфиденциальность. Поинтересуйтесь у ребят, как они понимают каждое из правил. Можно предложить ученикам добавить собственные принципы, которые они бы хотели соблюдать во время встречи. Используйте символ слова, небольшой предмет – мячик или мягкую игрушку. Говорит тот участник, у которого символ слова находится в руках. Остальные слушают с уважением. Это создаст позитивную атмосферу и позволит соблюдать основные правила. Передавать предмет нужно только в одну сторону. Удобнее это делать по часовой стрелке. Начните рассказ с себя. Постарайтесь быть откровенными, говорите о простых вещах. О том, как вы видите себя в мире, чем живете, об увлечениях и хобби. И тогда ребята тоже расскажут о своем внутреннем мире. Для того чтобы высказались все, может не хватить одного урока, тогда займите два. Подведите итоги классного часа вместе с учащимися. После того как символ слова вернется к вам, подведите итог сказанному. Поблагодарите детей за искренность. Перед окончанием можно запустить второй круг и попросить ребят поделиться впечатлениями от занятия. Спросите, понравился ли им такой формат классных часов. Было ли интересно узнать об одноклассниках. Хотели бы они, чтобы классные часы иногда проводились в таком формате. Как совместно с детьми придумать правила класса Второй классный час посвятите правилам класса. Для этого подготовьте ватман, фломастеры, моток ниток. Проведите упражнение «Бросание мяча». Вместо мяча подойдет небольшой клубок ниток и т. п. Инструкция для учителя: «Во время упражнения разговаривать нельзя. Бросайте мяч друг другу так, чтобы он побывал у всех участников только один раз и не упал на пол. Я буду считать вслух». Количество бросков должно совпасть с количеством участников. Наблюдая за ребятами, посмотрите, как происходит невербальное общение друг с другом: уважительно, с вниманием или грубо, думая только о себе. Затем обсудите с ребятами, что помогает справиться с таким заданием, в чем были сложности. Разработайте с детьми правила класса. Пусть дети при помощи символа слова ответят по очереди на вопросы: качество, которое я ценю в себе и в других; мой идеал класса; что я готов делать, чтобы мой класс стал лучше. Ответы детей фиксируйте в три столбца на ватмане, который можно потом красиво оформить и повесить на видном месте в классе. Организуйте упражнение с клубком ниток. В конце занятия встаньте в круг и передавайте по кругу клубок с нитками, пусть каждый оставит часть нити в руках. Когда клубок попадает к участнику, он должен сказать, что он желает себе и остальным. Когда клубок вернется к ведущему, попросите участников натянуть нить, закрыть глаза и представить, что все они составляют единое целое и каждый из них важен и значим в этом целом. Скажите им: «Нить, которая нас связывает, становится прочнее, когда мы общаемся по-доброму и с уважением друг к другу, но в то же время становится тоньше и может порваться от грубых слов или прикосновений. Важно бережно относиться друг к другу». Попросите учеников высказаться о впечатлениях: что понравилось или не понравилось, и почему. Поблагодарите всех за работу. Как провести творческий классный час, чтобы прочувствовать микроклимат в коллективе Для третьего классного часа понадобятся три ватмана, цветные карандаши, линейки, фломастеры. Проведите конкурс плакатов «Идеальный класс». Попросите детей самостоятельно распределиться на три команды. Сдвиньте парты и стулья так, чтобы детям было удобно рисовать. Заранее продумайте три номинации-победителя, озвучьте их. Предложите детям максимально творчески подойти к заданию и нарисовать на плакате идеальный класс по их мнению. Наблюдайте за коммуникацией учеников во время упражнения, она вам многое скажет о том, как дети умеют взаимодействовать в коллективе. Оцените уровень тревожности в классе. Классный руководитель должен чувствовать микроклимат в классе, улавливать сигналы тревоги или обеспокоенности. Чаще всего, если ребенок сталкивается с травлей, то он такую ситуацию пытается разрешить самостоятельно. Однако, если есть доверие к учителю, то он незамедлительно обратится к взрослому, расскажет о своем состоянии и попросит поддержки. В таком случае при согласии ребенка можно привлечь школьного психолога, социального педагога, школьную службу примирения, если она есть, или провести медиацию самостоятельно. Воспользуйтесь форматом «Круг сообщества». В случае если сложная ситуация коснулась всего класса – полезно провести круг сообщества со всем классом. Соберите детей вместе и предложите обсудить вопросы, которые касаются трудной ситуации. Такие же круги можно проводить с родителями. Смотрите вопросы в мини-памятке. Вопросы для учащихся, чтобы обсудить в круге сообщества трудную ситуацию: 1. Что является для вас трудной ситуацией? 2. Что/кто помогает вам справиться с трудной ситуацией? 3. Чем вы готовы помочь человеку/другу/однокласснику, оказавшемуся в трудной ситуации? Вопросы для круга сообщества с родителями: 1. Какая у меня жизненная ценность и как я ее передаю своему ребенку? 2. В каком классе я хотел бы, чтобы учился мой ребенок, или Как моему ребенку живется в классе? 3. Что я готов делать как родитель, чтобы в классе была более доброжелательная атмосфера? 4. Отзыв о встрече. Какими упражнениями разнообразить классные часы Сохраните в методкопилку несколько упражнений на коммуникацию, с которых можно начинать классные часы. Это настроит детей позитивно и организует их на коллективную работу. В конце каждого упражнения проводите рефлексию: что помогало, а что мешало справиться с заданием. Всегда благодарите детей за работу и просите поделиться впечатлениями о занятии. Упражнение «Телеграмма». Доброволец встает в центр круга. Участники встают в круг вокруг добровольца, берутся за руки. Разговаривать во время упражнения нельзя. Один из участников произносит: «Я отправляю телеграмму…« – и называет имя участника, который находится на противоположном конце от него. После этого он незаметно нажимает руку участника, который находится справа или слева от него, тот передает нажатие следующему и так дальше по цепочке. Когда нажатие дойдет до участника, которому послана телеграмма, он должен сказать: «Телеграмму получил». Задача добровольца – заметить, где происходит нажатие рук и перехватить телеграмму. Упражнение «Передача ритма по кругу». Все участники закрывают глаза. Ведущий, хлопая в ладоши, задает ритм и все члены группы по очереди по кругу его повторяют. Упражнение на «выбрасывание» пальцев. Участники вытягивают вперед одну руку, которая зажата в кулак. По хлопку учителя участники «выбрасывают» из кулака несколько пальцев. Игра заканчивается тогда, когда все участники «выбросят» одинаковое количество пальцев. Во время упражнения нельзя разговаривать. Упражнение «Найти общее». Упражнение начинается со спонтанного хаотичного движения в помещении. В короткий промежуток времени – 10 секунд ведущий дает разнообразные задания, на которые участники должны реагировать в кратчайший срок. Каждое движение необходимо выполнять с максимальной скоростью. Например, ведущий просит распределиться на тех, у кого есть часы на руке и у кого – нет. Считает до 10. Стоп. Проверка. Также можно распределиться: по типу обуви, по домашним питомцам, по тому, сколько братьев и сестер в вашей семье, по цвету брюк и юбок светлые или темные, по настроению, которое вы сейчас испытываете. Каждое задание чередуют с быстрой ходьбой. Старайтесь чередовать очевидные и скрытые признаки общего. Похожие упражнения можно давать, но отводить на них чуть больше времени. Например: распределиться по цвету глаз, по цвету волос от самого темного до самого светлого, по длине волос, сделать фигуру самолета с кабиной, пилотами, крыльями и хвостом. Какую технику общения с детьми применять в ежедневной работе Проявляйте доброжелательное отношение. Старайтесь называть детей по имени. Оценки, которые получают ребята за работы, озвучивайте в индивидуальном порядке. Учите детей задавать вопросы. Хвалите за них. Если во время урока кто-то из учеников с вами не согласен, вежливо просите его аргументировать свою точку зрения, слушайте его, как если бы вы говорили со взрослым. Не нужно демонстрировать, что вы старше и знаете больше них. Такая авторитарная позиция вызывает негативное и совершенно естественное желание доказать обратное. На первый взгляд, кажется, что это отнимет большую часть урока и времени, которое выделено, чтобы пройти новый материал, останется меньше. Но лучше сейчас потратить время, которое окупится вам с лихвой. В моменты, когда вы слушаете учащихся, дети чувствуют, что к ним относятся как к равным, что у них есть право на свою точку зрения. Как следствие, у них все реже будет возникать желание к конфронтации, а самое главное – будет развиваться критическое мышление, которое позволит видеть разные варианты развития ситуации в жизни и поможет находить самый оптимальный, удобный и эффективный вариант. |