|
|
Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы парных согласных по глухости-звонкости Ж-Ш, В-Ф. закрепление букв Ж-Ш и В-Ф. Урок комплексного применения умений и знаний (урок закрепление) Цель урока
Технологическая карта урока
Предмет, класс
|
Русский язык. Обучение письму 1-Б класс, УМК Гармония
|
Учитель
|
Першина Альбина Раилевна
|
Тема урока,
|
Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.
Буквы парных согласных по глухости-звонкости Ж-Ш, В-Ф
|
Тип урока
|
Урок комплексного применения умений и знаний (урок закрепление)
|
Цель урока
|
Закрепление орфографических и каллиграфических умений
|
Задачи урока
|
обучающие
|
развивающие
|
воспитательные
|
Продолжить формирование орфографической зоркости; расширение знаний о признаках орфограмм (“опасных мест”) длясогласных по глухости-звонкости на конце слов применительно к звукам [ф] и [ш].
|
Развивать наблюдательность, речь, орфографическую память и орфографическую зоркость
|
Воспитывать внимание, аккуратность, бережное отношение ко всему живому, чувство товарищества
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Мультимедийное устройство, интерактивная доска, презентация, MS Power Point
Пропись № 3, каточки для парной работы, “Снеговик”, кружки для рефлексии
|
Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
Характеристика этапов урока
Этап урока
|
|
|
Содержание учебного материала
|
Деяте-
льность учеников
|
1.Организационный этап
Мотивация к учебной деятельности.
|
- Ребята, я вас всех приветствую и очень рада видеть вас сегодня на уроке. Присаживайтесь.
- Представьте себе зимний морозный день. Мороз щиплет вас за щеки (пощипайте себя за щечки). У вас замерз нос и уши (потрите носик и ушки). И вот вам стало тепло и весело, улыбнитесь друг другу и мне. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю сохранить это тепло на протяжении всего урока.
Давайте произнесем девиз сегодняшнего урока:
Мы дружные, мы умные
Мы старательные, мы внимательные.
В первом классе учимся, все у насполучится.
|
Эмоциональный настрой на урок.
Настрой на успешный урок.
Хоровое произнесение девиза урока.
|
Актуализация знаний
Воспроизведение и коррекция опорных знаний
|
- Посмотрите на доску. К нам снова на урок пришел Снеговик. Скажите, ребята, а для чего он ходит к нам на уроки?
- Скажите, мы же его постараемся научить всему тому, что умеем сами?
- Внимание на экран. Давайте вспомним. На какие 3 группы поделенЫ все буквы алфавита? Рассмотрите 3 домика, что за жильцы живут в них?
- На последних уроках мы изучали какие буквы? К какому домику они относятся?
- Давайте хором назовем эти пары.
- А с какой опасностью письма мы познакомились?
- Для чего мы учим опасности письма?
- Молодцы, основные моменты повторили, а теперь выясним о чем мы будем говорить сегодня на уроке и определим тему урока.
|
- чтобы научиться всему тому, что мы умеем
- буквы гласных звуков, буквы согласных звонких непарных звуков и буквы парных согласных по глухости-звонкости
- буквы парных согласных по глухости-звонкости
Хоровое чтение с экрана
- парные согласные по глухости-звонкости на конце слова
- чтобы не ошибиться
|
Определение темы урока и цели
|
- Для этого взгляните на экран. Давайте распределим названия животных в 2 группы.
- А почему вы так распределили? По какому признаку?
- А это новые для нас буквы?
- Тогда какая будет тема урока и что мы будем делать?
- Правильно, на уроке мы будем повторять и закреплять все, что мы знаем об этих буквах и звуках, которыми они обозначаются и продолжим находить опасности письма.
- Тема урока: “Закрепление букв парных согласных по глухости-звонкости Ж-Ш и В-Ф”
|
- 1) жираф, лев; 2)морж, ерш
- по парам: буквы ж-ш и в-ф составляют пары согласных звуков по глухости-звонкости
- нет
- повторять и закреплять эти буквы
|
Первичное закрепление
А) типовые задания
|
Работа в прописях
- Приступим к закреплению и применению наших знаний. Откройте пропись на с.48. Рассмотрите первую пару картинок. Что изображено?
- Обратите внимание на значки - звуковые домики, какое задание нужно выполнить?
- Сядтье правильно, спинки выпрямите, тетрадь положите под наклоном.
- Выделим и произнесем первый звук в слове ворона хором. Дайте характеристику звука.
- Возьмите в руку карандаш и покажите этот звук. Какой буквой обозначается этот звук? Впишите недостающую букву в слово ВОРОНА.
- Выделите самостоятельно опасные места на месте безударных гласных, для этого сначала поставьте ударение.
- Какие опасные места выделил ...?
- Разбираем второе слово ФАЗАН. Произнесем хором первый звук
- Какой он? Охарактеризуйте. Покажите этот звук карандашом в прописях. Проверьте по экрану. Какой буквой обозначается этот звук?
- Выделите опасные места на месте безударных гласных. Какие опасные места выделил ...? Проверьте.
|
- ворона и фазан
- указать первые звуки в этих словах, выделить опасные места - безударные гласные и вписать недостающие буквы в слова
- твердый, звонкий согласный
- буквой В
- глухой, твердый согласный
- буквой Ф
|
Физминутка
|
Спал цветок (закройте глаза, расслабтесь, помасируйте слегка глазки в одну и другую сторону)
И вдруг цветок проснулся, (поморгайте глазками)
Больше спать не захотел, (руки поднимите вверх, посмотрите на руки.)
Встрепенулся, потянулся, (руки согнуть, в стороны.)
Взвился вверх и полетел. (потрясти кистями, посмотрите вправо-влево.)
|
Чтение слогов с экрана (5 учеников)
|
Первичное закрепление
Б) конструктивные задания
|
Работа в парах
- Поработаем в парах. Придвиньте листок, который лежит на середине парты, переверните его. Вы видите слова. Вам нужно посовещаться в парах, найти опасные места и выделить на листочке карандашом.
- Даю вам минутку. Приступайте.
- Какую опасность письма вы встретили во всех словах?
- Читаем слово, называем опасное место.
- А теперь спишите эти 4 слова, не только правильно, но и красиво в пропись на свободную строчку над вороной. Не забывайте, как мы сидим во время письма.
- Еще раз прочитайте и проверьте, правильно ли вы списали. Если вам понравилось ваше письмо поставьте рядом плюсик карандашом.
|
Работают в парах, обсуждают, выделяют опасные места.
- парные согласные по глухости-звонкости на конце слова
Списывание слов с карточек
Самооценивание
|
Физминутка
|
“Антилопа”
|
Выполнение движений
|
Вторичное закрепление
Применение знаний в новой ситуации
|
Работа над деформированным предложением
- Посмотрите на доску. Снеговик составил вот такое предложение: “и живут ёж В лесу уж”
- Понравилось вам его предложение? Почему?
- Как правильно нужно записать предложение?
- Внизу в прописи на с.48 запишем это предложение.
- На доске начнет записывать предложение.... (В лесу) Отметьте опасные места.
- Продолжит записывать предложение ... (живут ёж) Отметьте опасные места.
- Закончит предложение ... (и уж) Отметьте опасные места.
|
- нет (мнения учеников)
- В лесу живут ёж и уж.
Запись предложения у доски и в прописи
|
Итог урока
Рефлексия
|
- Какие пары букв согласных звуков по глухости-звонкости повторяли и закрепляли?
- Какая опасность письма у нас здесь часто встречалась?
- Как вы ситаете, мы хорошо все повторили и закрепили? Справились с поставленной целью? Научили чему то нашего Снеговика?
- А давайте теперь нашего гостя Снеговика нарядИм. У вас на партах лежат кружочки трех цветов. Зеленый означает, что вам было все понятно и легко на уроке. Желтый означает, что было все понятно, но были некоторые трудности, а красный означает, что было трудно и нужно еще потрудиться. Я попрошу каждого по очереди выйти и наклеить на снеговика тот, кружочек, который больше всего вам подходит.
- Я вижу, что в основном, всем все было понятно и легко.
|
Буквы Ж-Ш, В-Ф
- парные согласные по глухости-звонкости на конце слова
-да
| |
|
|
Скачать 28.5 Kb.