|
|
лит7. Урок литературы по теме Борис Пастернак Никого не будет в доме, Июль
Урок литературы по теме
Борис Пастернак «Никого не будет в доме…», «Июль»
Учитель русского языка и литературы ГБОУ Школы № 37
Кирпитнёва Л.Б.
Цели: познакомить с основными фактами биографии Б.Л.Пастернака; показать своеобразие картин природы в лирике Пастернака, способы создания поэтических образов; развивать творческие способности, навыки анализа поэтического текста
Планируемые результаты: знание основных фактов биографии Б.Л.Пастернака, особенностей его творчества; владение элементами анализа поэтического текста; умения выразительно читать, определять роль изобразительных средств при создании картин природы; понимание связи поэзии с изобразительным искусством.
Оборудование: презентация к уроку, фонохрестоматия с произведениями Б. Пастернака.
Структура урока
|
Ход урока
|
Примечания
|
1.Целеполагание
|
_ Ребята, сегодня мы с вами впервые встретимся с поэтом Борисом Пастернаком и познакомимся с его творчеством.
- Как вы думаете какие мы должны поставить перед собой цели на этот урок?
(1. Познакомиться с биографией автора.
2. Познакомиться с произведениями Б.Пастернака
3. Учиться анализировать поэтический текст
4.Учиться выразительно читать литературные произведения.)
|
Слайд № 1
Слайд № 2
|
2.Работа по теме урока
а) Знакомство с биографией автора
б) Анализ стихотворения «Июль»
в) Анализ стихотворения «Никого не будет в доме…»
|
Работа со статьёй учебника (стр.142)
-Прочитайте 1 абзац и подумайте над вопросом
Какие обстоятельства жизни способствовали развитию творческих способностей Пастернака? (Пастернак вырос в удивительной семье, где все способствовало пробуждению тяги к творчеству (родители - одаренные художник и музыкант, знакомство со знаменитостями: Н.Ге, Поленовым, Серовым, Рахманиновым и др. Дом был открыт для друзей, устраивались музыкальные, рисовальные вечера, на которые собирались известные люди того времени. Дети ( их в семье было четверо) копировали увлечения взрослых- они издавали рукописный журнал с произведениями собственного сочинения и иллюстрациями к ним).
Прочитайте второй абзац и подготовьте вопросы по содержанию.
(Каково было первое творческое пристрастие Пастернака?, Когда у Пастернака пробуждается интерес к поэзии? Когда поэтическое искусство становится главным делом его жизни?
В 1915–1917 гг. поэт жил на Урале, служа на частных химических заводах. Пастернак создает замечательные по своему мастерству и вдохновенности лирические произведения и поэмы. Революцию он не принял душой и в числе многих российских интеллигентов иммигрировал из России. В годы Великой Отечественной войны написал цикл стихотворений, посвященных борьбе с фашизмом, был в качестве корреспондента на фронте под Орлом.
Цель творчества – самоотдача,
А не шумиха, не успех.
Позорно, ничего не знача,
Быть притчей на устах у всех…
Как вы понимаете эти слова Пастернака?
Творчество поэта разнопланово и многогранно, но центральное место в лирике Пастернака принадлежит природе.
Сегодня мы познакомимся с двумя стихотворениями, одно из них посвящено природе. Стр. 145 «Июль»
Прослушивание стихотворения в грамзаписи.
- Какое настроение вызывает у нас это стихотворение? (весёлое, задорное)
Одна из задач, которые мы ставили перед собой на сегодняшний урок – это анализировать поэтический текст. А что значит анализировать поэтический текст? (Обратимся за справкой в словарь литературных терминов)
Приступим к исследованию прочитанного. Прочитайте самостоятельно первые пять четверостиший.
- Кто же является главным героем стихотворения? (июльский ветер, воздух)
- Как автор называет своего героя? (привиденье, домовой, баловник-невежа, призрак, двойник, жилец приезжий, летний дачник, отпускник)
-Если бы не было названия стихотворения, смогли бы мы понять о ком или о чём идёт речь?
- Когда мы смогли понять, кто герой этого произведения?
-Какими качествами обладает наш герой? (нечёсаный растрёпа, весельчак, болтун)
-Кто может быть наделён такими качествами? (человек)
- С каким литературным приёмом мы сталкиваемся? (олицетворение)
- С какими действиями героя мы сталкиваемся? (мелькает, бродит, болтается)
- Какое средство художественной выразительности является главным в этом стихотворении? (олицетворение)
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним литературным термином – персонификация.
Определите размер стихосложения (ямб)
- Как поэт передаёт в стихотворении не только краски, но и звуки лета? (прочитать)
Б. Пастернак–великий мастер слова. Природа в лирике поэта восторг и наслаждение, радость и удивление.
Выразительное чтение стихотворения Б.Пастернака «Июль»
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним стихотворением Б.Пастернака «Никого не будет в доме…»
Прослушивание грамзаписи.
- Какое настроение вызвало это стихотворение? (грустное). Какие слова на это указывают? (никого, сумерки, мокрые комья снега, унынье)
-Как вы думаете, о чём это стихотворение? (об одиночестве)
Перечитайте это стихотворение, попробуйте разделить его на части. Сколько получилось частей? (2)
-Какие картины рисует автор в первой части? (сумерки, тишина, лирический герой, сидящий у окна, мокрые комья снега, крыши.)
-Меняется ли картина во второй части стихотворения и каким образом? (да, коренным образом, появляется надежда на изменение, появление литературной героини)
– Каким словом назван приход лирической героини? (вторженье)
-Какой видит автор свою героиню? Прочитайте (воздушной, недосягаемой, оторванной от мира)
Это стихотворение было написано в 1931 году, когда, расставшись с женой и сыном, Борис Пастернак создаёт новую семью. Это время было тяжёлым для всех, и стихотворение связано с личными переживаниями поэта.
А теперь обратимся к средствам художественной выразительности. На примере этого стихотворения давайте вспомним, что такое аллитерация Найдитепримеры аллитерации (Тишину шагами меря, Ты, как будущность, войдёшь)
Анафора - в переводе с греческого "анафора" обозначает единоначатие.. Анафора - это повторение речевых явлений, таких как слова, звуки, строфы или обороты, расположенные в начальных частях речевого потока. Эта стилистическая фигура широко применяется в поэтической речи. Кроме того, существует много видов анафоры, среди которых различают следующие:
звуковая - основана на повторении одних и тех же звуков в начале;
морфемная - повторение частей слова или морфем;
лексическая - повторение одних и тех же слов;
Находим анафоры
Метафоры: завертит мной, кольнут виной
|
Слайд № 3
Слайд № 4
Слайд № 5
Анализ произведения - исследовательское прочтение художественного текста.
Слайд № 6
Слайд № 7
Слайд № 8
Персонификация развёрнутое олицетворение, когда главный герой (предмет) приобретает черты индивидуального лица, имеет свой характер.
Слайд № 9
Слайд № 10
Аллитерация-повторение схожих согласных звуков, придающее тексту особую выразительность.
Метафора-переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому.
|
3.Подведение итога урока
|
- Сегодня на уроке мы познакомились с биографией Б.Пастернака, познакомились и проанализировали его произведения.
- Что мы можем сказать о лирике Пастернака? (она своеобразная, загадочная, недосказанная, его (автора) не всегда легко понять)
Но мы с вами должны пытаться постигать мир Б.Пастернака и других великих поэтов.
|
|
|
|
|
Скачать 23.89 Kb.