Практическая работа по возрастной психологии. Практическая 2. Тема Основные закономерности психического развития Практические задания
 Скачать 35.5 Kb.
|
|
Тема «Основные закономерности психического развития» Практические задания 1. Объясните с точки зрения факторов формирования личности А) Мама – музыкант, папа – художник, обязательно ли, что ребенок станет музыкантом или художником? Нет, не обязательно. Конечно, многие специалисты полагают, что гены оказывают немалое влияние на личность, содержа информацию о предках матери и отца. В связи с этим новорожденный человек продолжает сразу два рода. Но это не значит, что он получит их черты характера или одаренность. Природа предоставит ему основу для развития, и ему остается лишь использовать ее. Также стоит помнить, что социализация играет не менее весомую роль, чем биологические факторы. Б) Замечено, что в закрытых детских учреждениях, несмотря на довольно хорошие условия, дети плохо прибавляют в весе, поздно начинают ходить, резко отстают в общем психическом развитии. Каковы причины этого явления? Это происходит в связи с отсутвием значимого взрослого в жизни ребёнка, который мог бы уделять больше необходимого времени, а также недостаток общения. В закрытых детских учреждениях круг общения ребёнка сильно ограничен, мир познать гораздо труднее. 2. Вообразите, что нашу планету постигла катастрофа. Остались в живых только маленькие дети, а все взрослое население погибло. Все материальные и духовные ценности сохранились. Как будет происходить психическое развитие детей? Психическое развитие детей будет происходить в достаточно сложных условиях и будет протекать гораздо медленнее. Нет взрослого, который помогает развитию. Несмотря на то, что ценности остались объяснит 3. Объясните с точки зрения зон актуального развития (ЗАР) и ближайшего развития (ЗБР) А) Саша (12 лет) учится в 6-м, а Митя (12 лет) – в 7-м классе. Можно ли сказать, что Витя и Митя находятся на разных этапах психического развития? Будут ли отличаться их зоны актуального и ближайшего развития? Да, можно так сказать, так как их ЗАР, а в следствии ЗБР находятся на разном уровне. Информация известная семикласснику будет превосходит по уровню информацию известную шестикласснику. Б) Почему неэффективны для развития ребенка в процессе обучения как слишком легкие, так и слишком сложные задания? Слишком лёгкие задания затрагивают лишь зону актуального развития, что является не эффективным. Ведь если ребёнок уже это всё умеет и так, то о каком развитии может идти речь, получается лишь остановка на одном месте. Слишком сложные задания также не помогают детям. Ведь они находятся за пределами зоны ближайшего развития, а значит их выполнение ещё не под силу ребёнку. В следствии этого также развитие останавливается. 4. Среди некоторых родителей бытует мнение, что недостатки их детей – лень, непослушание, упрямство, нежелание заниматься – предопределены наследственностью. Правы ли они? Почему теория наследственности в настоящее время так распространена среди родителей? Нет, они не правы, так как помимо наследственности есть ещё факторы среды и воспитания. Популярность теории наследственности среди родителей связана с их низким уровнем психолого-педагогической грамотности. Кроме того, многие родители, не желая заниматься воспитанием своих детей, считают, что они сами по себе вырастут, сформируются. Если же родителям в детях что-то не нравится, они оправдывают свою бездеятельность наследственными факторами. При неудаче в воспитании ребенка можно сослаться на неблагоприятную наследственность. Легче сказать: «Он такой уродился», «Ему медведь на ухо наступил» – и тем самым снять с себя ответственность. 5. Составьте список современной литературы по вопросам возрастной психологии (5 – 8 источников) Абрамова, Г.С. Практикум-хрестоматия по возрастной психологии / Г.С. Абрамова. – Москва : Прометей, 2018. – 384 с. : ил. Абрамова, Г.С. Психология развития и возрастная психология : учебное пособие : [16+] / Г.С. Абрамова. – изд. испр. и перераб. – Москва : Прометей, 2018. – 708 с. : ил. Веракса, Н.Е. Познавательное развитие в дошкольном детстве : учебное пособие / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – Москва : Мозаика-Синтез, 2012. – 336 с. Елисеева, М.Б. Книга в восприятии ребенка от рождения до 11 лет: исследование и методики развития интереса к чтению : [16+] / М.Б. Елисеева, Н.И. Максимова, В.К. Голубева ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. – Санкт-Петербург : Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2019. – 240 с. : ил. Кутянова, И.П. Социализация подростков групп риска : практическое пособие : [16+] / И.П. Кутянова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 164 с. : ил., табл. Матяш, Н.В. Возрастная психология : учебное пособие : [16+] / Н.В. Матяш, Т.А. Павлова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 268 с. : ил., схем., табл. |