конспект урока. Урок литературы в 6 классе. Новелла Проспера Мериме Маттео Фальконе. Учитель русского языка и литературы Дубовцова О. Н. Цели
 Скачать 46 Kb.
|
|
Урок литературы в 6 классе. Новелла Проспера Мериме «Маттео Фальконе». Учитель русского языка и литературы Дубовцова О.Н. Цели: 1.Познакомить учащихся с творчеством Проспера Мериме. 2.Дать понятие о жанре новеллы, о героическом характере в литературе 3.Развивать умение грамотно давать характеристику литературным героям, развивать навыки коллективной работы 4.Воспитывать нравственные качества, такие как честь, совесть, достоинство, верность долгу. Ход урока. I.Организация урока. II. Вступительное слово учителя о жизни и творчестве писателя. Проспер Мериме – представитель французской литературы XIX века. Родился он в Париже в 1803 г.Родители его были художниками. Мальчик рос в семье, где преклонялись перед искусством. Став юношей, он поступил в Парижский университет на юридический факультет. Однако юридические науки не заинтересовали студента, и его настоящим призванием стали литература, история языков,археология. Позже П. Мериме был избран членом Французской академии. Творческий путь писателя начался в 1825 году с издания сборника пьес под названием «Театр Клары Гасуль». В период до 1829 года было написано большое количество баллад,поэм,роман «Хроника царствования Карла IX». Дальнейшее творчество Мериме связано с жанром малой повествовательной формы- новеллой.Герои Мериме всегда необыкновенные,исключительные люди, с нелегкой судьбой.Достаточно вспомнить Кармен – имя этой героини известно всему миру. Знаменитая опера Бизе написана по мотивам новеллы Мериме.Шедевром новеллистического искусства стала его новелла «Маттео Фальконе»,где трагическая история героя – маленького Фортунатто – потрясает читателя. Новелла «Маттео Фальконе» была написана в 1829 году и тогда же переведена на русский язык.Одним из переводчиков был Н.В. Гоголь. В этом произведении писателя интересуют преимущественно проблемы нравственные и эстетические,он глубже проникает во внутренний мир своих героев, исследует связь их поступков с действительностью, с обстоятельствами жизни. Мериме знал русский язык,русскую литературу. Он перёвел на французский язык новеллу «Пиковая дама» и поэму «Цыганы»Пушкина,ряд произведений Гоголя и роман «Дым» Тургенева, с которым был знаком и переписывался. Творчество Мериме – историка,создателя ярких, незабываемых характеров – интересно для читателя. Это писатель, который развивает взыскательный литературный вкус, помогает читателям оценить достоинства прозы. III.Работа над понятие новеллы. - Произведение «Маттео Фальконе» написано в жанре новеллы. Запишем определение в тетрадь. Новелла-небольшое эпическое произведение,сопоставимое с рассказом и отличающееся острым, быстро развивающимся сюжетом и отсутствием описательности. В центре внимания новеллы обычно лежит случай, влияющий на жизнь героя, раскрывающий его характер. -Вы прочитали новеллу «Маттео Фальконе». И вы помнили,наверное, при этом, что необходимо внимательно и вдумчиво читать произведения именно первый раз,ведь может случиться, что во второй раз вам его не придётся прочитать, а сюжет,его герои, отдельные детали и фразы врежутся в память на всю жизнь – это и составляет основу начитанности и культуры человека. IV.Тест по прочитанному. Выполнение теста на выявление знания текста учащимися. 1.Действие новеллы происходит: А)на побережье моря Б)на крутом возвышенье В)в ущелье гор 2.Маки – это: А)цветы красного цвета Б) плантация,для выращивания товара контрабандистов В) густые беспорядочные заросли побегов от сожженного леса. 3. «Человек небольшого роста, но крепкий, с вьющимися черными,как смола, волосами, орлиным носом, тонкими губами, большими живыми глазами и лицом цвета выделанной кожи» - это портрет: А)Маттео Фальконе Б)Джаннетто Санпьеро В) Теодора Гамба 4.Фортунато спрятал бандита: А)в погребе Б)в доме В)в копне сена 5.Желтые Воротники – это: А)пастухи Б)корсиканские солдаты В)бандиты, которые прятались в маки 6.Маттео Фальконе был довольно богатый человек и жил: А)в просторном одноэтажном доме со множеством комнат Б)в двухэтажном особняке В)жилище его состояло из одной квадратной комнаты 7.Фортунато был мальчик: А)корыстный Б)бескорыстный В)очень трусливый 8.Солдаты: А)сразу пристрелили пойманного бандита Б)перевязали ему рану В)заковали его в кандалы 9. Маттео Фальконе А)был связан с бандитами общими незаконными делами Б)был зол на бандитов В)уважительно относился к ним за их мужество и смелость 10.Джаннето: А)смертельно оскорбил Маттео,задел его родовую честь Б)сочувственно покачал головой,увидев появившегося Маттео В)кричал и ругался на Маттео последними словами 11.Маттео: А)похвалил сына за полученные от сержанта часы Б)вдребезги разбил их В)не обратил на часы внимания 12.Маттео заставил сына перед смертью молиться: А)чтобы дать себе время остыть,простить ребёнка и изменить своё страшное решение Б)чтобы дать сыну умереть христианином В)чтобы сын,помолившись,раскаялся и попросил бы прощения уже с чистой совестью,и тогда бы отец его простил. 13.Поступок Маттео вы объясняете: А)великой любовью к родине Б)эгоизмом В)чувством собственного достоинства и чести. КОД:1-б,2-в,3-а,4-в,5-б,6-в,7-а,8-б,9-в,10-а,11-б,12-б,13-в. (Ответ на 13 вопрос выявляет личное восприятие героев учащимися,поэтому иные ответы не расценивать как неправильные). V.Словарная работа. -В тексте вам встретились слова, значение которых было не понятно. Давайте поработаем с ними. Изучение сносок учебника и составление комментариев, например: Маки-участок,покрытый густым кустарником. Экю-старинная французская монета. Обыватель- здесь: мирный житель,не участвующий в военных действиях. Прогалина- место, свободное от зарослей. Панихида – поминальная молитва. VI.Анализ новеллы. Класс делится на группы и каждая получает задание. Даётся немного времени на его обсуждение, далее заслушивается выступление каждой группы. Группа1.Перескажите отрывок с начала до слов «….как ему пришлось в этом раскаяться». Озаглавьте его. Ответьте на вопросы 2-3 и з раздела учебника «Размышляем о прочитанном». Группа 2. Прочитайте по ролям отрывок со слов «Прошло уже несколько часов…» до слов «…как ни в чём не бывало растянулся на солнцепёке». Озаглавьте его. Как разговаривал Фортунато с бандитом? Докажите, что мальчик был сообразительным и находчивым. Группа 3. Прочитайте по ролям отрывок со слов «Несколько минут спустя шестеро стрелков…» до слов «Искушение было слишком велико…».Озаглавьте его. Как вёл себя Фортунато с полицейскими? Почему он оказался предателем? Группа 4. Перескажите близко к тексту отрывок со слов «Фортунато поднял левую руку…» до слов «…несмотря на наше родство». Почему Фортунато выдал Джаннетто? Как ведут себя герои эпизода: Фортунато, Джаннетто? Джузеппа, Маттео? Какие дущевные противоречия испытывает каждый из них? Группа 5. Прочитайте по ролям отрывок со слов «Наконец он принял смелое решение…» до слов «…быстрым шагом двинулся к равнине». Чем отличаются жизненные принципы Маттео и сержанта? Какие детали показывают отношение героев к поступку Фортунато? Группа 6. Перескажите отрывок со слов «Прошло около десяти минут…» до конца новеллы. Опишите психологическое состояние Маттео и Фортунато. В чём трагизм финального эпизода? VII.Подведение итогов. -Кто же виноват в смерти Фортунато?(Фортунато погиб от руки собственного отца. Он поплатился жизнью из-за своего эгоизма и корыстолюбия, приведших его к предательству. Причастен к этому и сержант Гамба,подкупивший мальчика, спровоцировавший его поступок. -Кто же он, Маттео Фальконе,- герой или убийца? ( В фигу4ре Маттео Фальконе обнаруживается конфликт героического и вероломного начал жизни. Получается, что Маттео и герой, и убийца. С точки зрения Христианства, с общечеловеческой точки зрения он убийца,совершивший тяжкий грех. А сточки зрения неписаных законов жителей Корсики, понимания ими долга и чести он – герой, совершивший правосудие. Нужны большая сила воли и твердость характера, чтобы покарать собственного сына. Именно любовь к сыну толкает Фальконе на убийство.Сила характера Маттео Фальконе такова, что он перебарывает естественный человеческий инстинкт сохранения себя в детях, инстинкт продолжения рода.) Мы убедились, насколько сложении инеоднозначен характер героя новеллы, Маттео Фальконе. И последнее. Отметим значимость имени сына главного героя, Фортунатто. Фортуна-значит «удача». Фортунатто был «надеждой семьи и продолжателем рода». В этом имени трагическое несоответствие судьбы героев их первоначальным надеждам. Домашнее задание. Выполнить «Творческое задание» учебника или письменно ответить на один из вопросов: 1.В чём вина и беда Фортунато? 2.Можно ли оправдать жестокий поступок Маттео Фальконе? Прочитать сказку А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». |