Урок математики в 1 классе(УМК «Школа России»)
|
Тема
|
Состав числа в пределах 10. Решение текстовых задач.
|
Педагогическая цель
|
Совершенствовать и закреплять вычислительные навыки в пределах 10 , умение решать задачи; воспитывать аккуратность, усидчивость, мотивацию к уроку; коррекция логического мышления.
|
Тип урока
|
Закрепление.
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Закрепить знание о составе числа 10, приемов сложения и вычитания чисел первого десятка.
|
Личностные результаты
|
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: самоорганизация:планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;выполнять правила безопасного использования электронныхсредств, предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их; выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
Самооценка: предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения;
Коммуникативные: использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; формулировать ответ; комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
Познавательные: Базовые логические действия: применять базовые логические универсальные действия, представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия: применять изученные методы познания, понимать и адекватно использовать математическую терминологию
Работа с информацией: находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
|
Основные понятия и термины
|
Состав числа 10, сумма , задача, на меньше.
|
Методы, формы работы
|
Практический , словесный , индивидуальный, фронтальная.
|
Образовательные ресурсы
|
м\м презентация , учебник по математики, наглядности: сказочный персонаж « Буратино»
|
Технологическая карта урока
Этапы урока
|
Виды работы
|
Содержание взаимодействия с учащимися.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1.Организационый момент.
Цель : создать благоприятный эмоциональный настрой , подготовить учащихся к восприятию темы урока, создать условия для успешной работы на уроке.
|
1.Приветствие.
2.Эмоциональный настрой.
3.Проверка готовности.
|
- Здравствуйте ребята ! Сегодня урок математики проведу у вас я , меня зовут Екатерина Николаевна.
Прозвенел звонок,
Начинается урок!
Встаньте прямо,
Распрямитесь! Удивитесь! Улыбнитесь!
- Проверим готовность к уроку . У вас на партах должен лежать учебник математики , тетрадь и пенал.
|
Приветствует учащихся , эмоционально настраивает учащихся на урок , проверяет готовность к уроку.
|
Приветствуют учителя , эмоционально настраиваются на урок , проверяют свои рабочие места.
|
2.Актуализация знаний.
Цель : выявить опорные знания учащихся по теме , сформировать у обучающихся мотивацию к деятельности по освоению нового материала.
|
1.Устный счет.
Проведение игры « Верю, не верю».
Составление таблиц.
1.3 Решение логической задачи.
|
- Сегодня к нам на урок пришел Буратино. Он будет нам помогать решать задачи и примеры.
- И мы начнем наш устный счет с веселой игры «Верю, не верю».
- Посмотрите на слайд. Слайд1.
- Что изображено?( желтый кубик , зеленый кубик , красный мяч, машина)
- А теперь я вам буду задавать вопросы , а вы внимательно посмотрев на изображение будете отвечать. Если «Верю» хлопаете в ладоши , если « Не верю» то поднимаете руки.
- Итак , каждый мяч красного цвета ? ( Верю – хлопают в ладоши)
- Все кубики зеленого цвета ? ( Не верю – поднимают руки)
- Если игрушки синего цвета , то это машинка ? ( Верю – хлопают в ладоши)
- Машина и мячи одинакового цвета? ( Не верю – поднимают руки)
- Все кубики одинакового размера ? ( Не верю – поднимают руки)
- Молодцы , хорошо справились.
- Теперь посмотрите на карточки. ( вывешивается на доске)
- Вам предлагается в пропуски поставить число , чтобы и по строкам, и по столбцам получить сумму , записанную числами красного цвета.
- Итак , посмотрите на первую строку , что бы получить 6 какую цифру мы поставим к 3 ? ( цифру 3 )
- Посмотрите на левый столбик , чтобы получить 4 какую цифру мы поставим ?(1 )
- Теперь посмотрите на вторую строку , кукую цифру мы поставим , чтобы получить в сумме 7 ?( 6)
- И давайте проверим правый столбик ,правильно ли мы поставили цифры ? (да )
- Посмотрите на 2 таблицу , здесь нет подсказки и нам нужно самим правильно расставить цифры.
- Давайте , посмотрим на первую строку . У нас в сумме должно получится 4.Но если посмотрев на левый столбик , то мы увидим тоже цифру 4.
- Итак , какие можно расположить цифры , чтобы и в строке и в столбике получить 4 ? ( 3 и 1 ; 1 и 3)
- Посмотрите на вторую строчку и скажите , какую цифру вы поставим , чтобы получить в сумме 2? ( 1)
- Значит и в правом столбике у нас тоже все совпало.
- Хорошо , идем дальше.
- Посмотрите на слайд и прочитайте задачу. Слайд 2.
- У каждой из 3 сестер по одному брату. Сколько детей в семье ?
- О ком говорится в задаче ? ( о сестрах и братьях)
- Что известно про сестер ? Сколько их ? ( 3 сестры )
- А что сказано о братьях? ( по одному брату )
- Кто догадался сколько детей в семье ?
- Объяснить при помощи детей. ( выходят три девочки и один мальчик , к каждой девочке подвожу одного и того же мальчика)
- Ребята , какие задания мы с вами про решали ?
|
Организует работу над устным счетом , предлагает различные виды работы заданий , дает работу для самостоятельного выполнения.
|
Выполняют работу над устным счетом , задания различного вида ,самостоятельную работу в тетрадях.
|
3.Целеполагание.Цель :обеспечить мотивацию учения , принятие ими целей урока.
|
1.Формулирование цели и задачи урока.
|
- Ребята , буратино нам предлагает прочитать стихотворение , для того чтобы узнать тему нашего урока.
- Слушайте внимательно. Слайд 3.
Шла десятка в магазин
С целым ворохом корзин.
Там купила десять книжек,
Десять маковых коврижек,
Десять кубиков купила,
Десять кружек не забыла,
Десять розовых тарелок
И зачем-то десять грелок.
Десять спелых сочных груш,
Наступила в десять луж,
Еле-еле дотащила,
Чуть добро не уронила!
Занесла она багаж
На десятый свой этаж.
- Ребята , какая цифра встречалась в том стихотворении ? ( 10)
- Молодцы. Сегодня мы с вами повторим состав числа 10. Так же будем решать задачи и примеры с числом 10.
|
Обеспечивает мотивацию и принятие учащимися цели , учебно- познавательной деятельности.
|
Внимательно слушают и отвечают на вопросы , вместе с учителем формируют тему и цели урока.
|
4. Работа по теме урока.
Цель:
|
1.Работа с таблицей.
|
- Откройте тетради и запишите число и классная работа.
- Откройте учебник на стр.18
- Прочитайте 1 задание.
- Посмотрите на табличку и скажите: суммой каких двух слагаемых можно заменить число 10?( дети читают по цепочке)
- Что мы сейчас повторили? (Состав числа 10)
|
Обеспечивает работу с таблицей на повторение состава числа 10, задает вопросы, заполняют таблицу устно.
|
Формулируют ответы на вопросы , повторяют состав числа 10 , заполняют таблицу.
|
2.Решение примеров.
|
- Ребята, нам Буратино предлагает решить примеры и посмотреть кто лучше справится с ними.
- Посмотрите на 2 задание, перед вами примеры.
Слайд 4.
- Первую строку решает 1 ряд, вторую – 2 ряд и третью – 3 ряд.( записывают и решают примеры в тетрадях)
- Проверка по рядам. ( дети называют ответы решеных примеров)
- Виды чтения примеров :
- Сумма чисел 1 и 8 равна 9 - К 2 прибавляем 8 равно 10
- Один да девять получим 10 - Из 8 вычитаем 4 получим 4
- Из разности 8 отнять уменьшаемое 4 и получим вычитаемое 4
- От 9 отнять 4 получим 5 - Пять минус пять получится ноль
- Первое слагаемое плюс второе слагаемое получим 9
- Из разности 9 и 1 вычесть 4 получим 4 - От 9 отнять 4 и вычесть 3
- Ребята ,что повторили решая эти примеры ? ( сложение и вычитание в пределах 10)
|
Организует самостоятельную работу с помощью детского персонажа Буратино, решения примеров по рядам.
|
Выполняют самостоятельную работу по решению примеров по рядам.
|
Физкультминутка.
|
- А теперь мы не много отдохнем.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть - за парту мы присели.
Значит, хватит отдыхать!
|
Проводит не большую разминку для детей. Следит за выполнением движений.
|
Дети внимательно следят и повторяют упражнения за учителем.
|
3.Работа с задачей.
|
- Прочитайте задачу под номер 3 про себя.
-Прочитайте задачу вслух.
- О чем говорится в задаче ? ( о марках )
- И о ком говорится ? ( о Васе )
- Что нам известно? ( что у Васи 6 иностранных марок, а российских на 3 меньше )
- Сколько вопросов в этой задаче ? ( 2)
- Прочитайте первый вопрос .
- Что нам нужно сначала найти ?( сколько российских марок у Васи)
- Прочитайте второй вопрос .
- Что нам надо найти ? ( сколько всего марок у Васи )
- Сколько иностранных марок у Васи? (6 ) Обозначим марки Васи отрезком 6 см.
- Возьмите линейки и карандаши и вместе со мной вычерчиваем отрезок.
- Что сказано о российских марках? ( Их на 3 меньше)
- Что значит на 3 меньше? (Это столько же, но без 3-х)
- Следовательно отрезок будет больше или меньше первого ? ( меньше)
- Прочитайте 2-й вопрос.
- Повторите задачу по схеме.
- Сможем ли мы ответить на второй вопрос ? ( нет )
- Почему ? ( мы незнаем сколько рос. марок было у Васи)
- Как нам узнать сколько их было у Васи ? ( от 6 отнять 3 , получим 3 рос. марки)
- Зная сколько рос. и ин. марок сможем ответить на второй вопрос ? ( да)
- Что мы для этого должны сделать ? ( к 6 ин. маркам прибавить 3 рос. марки и мы узнаем , что у Васи всего было 9 марок.)
- Ребята , про что была задача ? ( про рос. и ин. марки )
- Что значит на 3 меньше ? ( это столько же , но без 3-ех)
- Сколько всего марок стало у Васи ? ( 9 )
|
Организует работу над задачей ,задает вопросы учащимся , выполняет схему задачи на доске.
|
Внимательно слушают вопросы , ответы ищут в содержании задачи , выполняют схему , записывают решение в тетради.
|
4.Работа с геометрическим материалом.
|
- Прочитайте 5 задание.
- Возьмите линейки и найдите на ней 5 см, теперь начертите отрезок длиной 5см в тетради.
- Что сказано про второй отрезок ? ( что он на 2 см меньше )
- А что значит на 2 см меньше ? ( это столько же , но без 2 –ых)
- Если первый отрезок равняется 5 см , а второй на 2 см меньше , то какой длины он будет ? ( 3 см )
- Что вы для этого сделали ? ( от 5 отняли 2)
- Хорошо , а теперь найдите на линейке 3 см и начертите отрезок 3 см строго под первым отрезком в тетради.
- Запишите решение и ответ
|
Обеспечивает работу над отрезками , задает вопросы , работу выполняют с помощью линейки.
|
Отвечают на вопросы учителя, выполняют чертежи с помощью линейки.
|
5.Подведение итогов урока. Рефлексия.
Цель:инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
|
1.Подведение итога урока .
2.Рефлексия.
|
- Что сегодня мы с вами повторяли на уроке ?
- Суммой каких двух чисел можно заменить число 10 ?
- Буратино предлагает нам закончить урок следующими выражениями:
Слайд 5.
- Сегодня на уроке я повторил(а ) о…..
- На уроке мы решали ………
- На уроке мне было трудно …..
- Мне понравилось ……..
|
Обеспечивает закрепление усвоение знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
|
Формулируют ответы на вопросы, применяют обобщающее слово.
|
Учитель……………..
Методист……………………
|
Скачать 38.9 Kb.