Урок математики в 6м классе по теме Проценты. Решение задач. Проблема Жить или курить
 Скачать 82 Kb.
|
|
Урок математики в 6-м классе по теме «Проценты. Решение задач». Проблема: «Жить или курить?» Форма урока: решение проблемного вопроса «Жить или курить?» при помощи решения задач, урок-беседа, обсуждение. Цели урока: Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы учебного материала «Проценты», помочь развить познавательный интерес к вычислению процентов. Способствовать грамотному усвоению темы «Проценты» на примерах решения задач по вычислению процентов, отработке практических навыков в вычислении процентов. Содействовать сознательному пониманию актуальности вопроса в современной жизни «Жить или курить?» Содействовать развитию у школьников умения выделять главное в понимании поставленного вопроса, расширению знаний о вреде курения и понятии «здоровый образ жизни». Аннотация и уроку Возрастающая потребность связи математики и различных жизненных ситуаций настоящего времени вынуждает учителя часто задумываться об организации разнообразных форм проведения уроков, позволяющих донести различные знания до учащихся как можно интереснее, доступнее, разнообразнее. Таких форм уроков множество. Одним из них является урок-проблема с дальнейшим обсуждением вопроса и беседой с учащимися. , Урок-проблема, или урок-обсуждение с конкретно заданным проблемным вопросом широко используется как средство обучения, воспитания и развития учащихся. Основное обучающее воздействие урока-проблемы, или урока-обсуждения принадлежит дидактическому материалу, вопросам-проблемам, которые, вовлекая учащихся в обсуждение, в решение конкретного вопроса на примерах решения задач, как бы автоматически ведут учебный процесс, направляя активность учащихся в нужное русло. Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме решения проблемы; учебная деятельность подчиняется правилам беседы-обсуждения; учебный материал используется в качестве средства для решения проблемного вопроса; в учебную деятельность вводится элемент заинтересованности в здоровом образе жизни. Правила урока-проблемы (урока-обсуждения) должны учитывать цели урока и индивидуальные возможности учащихся. На уроке создаются условия для проявления самостоятельной, мыслительной активности при решении заданного вопроса и принятии верного решения. Урок-проблема имеет определенный результат, который является финалом обсуждения, придает уроку законченность, а учащимся при принятии верного выбора пути моральное и умственное удовлетворение. Данный урок-проблема разработан в соответствии с требованиями личностно - ориентированного урока. В нем созданы условия для самореализации ученика через познавательный интерес, через многообразие жизненных ситуаций и ответственный выбор учащихся. Создание проблемных ситуаций на уроках математики повышает интерес к предмету, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, помогает разобраться в правильности выбора жизненного пути. Ход урока. I. Организационный момент. Сегодня у нас необычный урок. Проведем мы его, обсуждая важную проблему для человечества - наше будущее, здоровое человеческое будущее без вредных привычек, одной из которых является пагубная привычка— курение. На дом вам было задано провести небольшое анкетирование дома (анонимно). Вопросы анкеты: Курят ли родители? Курит брат или сестра? Пробовал (а) ли ты сам (а) курить? Куришь ли ты сейчас? Тебе это нравится? В течение урока мы с вами посчитаем и выясним процентное соотношение ваших ответов. Большинство ученых стран Запада, исследуя отравляющее действие табачного дыма на организм человека, пришли к выводу, что курение - опасный враг для здоровья и жизни человека. В развитых странах мира за последние 30 лет курящих стало меньше. Их количество сократилось в 2-3 раза, чего явно не происходит в нашей стране. У нас количество курящих увеличилось в 3 раза. И это не предел. Можно смело сказать, и я думаю, что большинство скажет: «Это модно!». А мы давайте подумаем - модно ли это? А может быть стоит задуматься над проблемой «Жить или курить?» На эти вопросы мы попытается ответить сегодня на уроке, решая задачи на нахождение процентов, закрепив тему «Проценты». II. Повторение. Устный счет. Проведем «зарядку для ума». (Учащиеся отвечают «цепочкой»): А) Прочитать число и представить в виде процента. На доске записан ряд чисел (дробей): 0,5; 1/2; 0,17; 1,01; 2/5; 1/25; 3/4; 0,017. Б) Следующий ряд чисел - процент представить в виде дроби: 13%; 4%; 25%; 1,3%; 112%; 50,3%. К нам пришел старшеклассник.Он решил послушать, как вы умеете решать задачи на процентное соотношение, а заодно узнать ваше мнение о таком «модном» вопросе среди подростков «Куришь ли ты?». Старшеклассник: У меня к вам просьба - помогите определить процентное содержание некоторых веществ в табачном дыме. (Зачитывается задача № 1.) «В табачном дыме одной сигареты содержится много ядовитых веществ, разрушающих организм. Определите % содержания самых ядовитых веществ в одной сигарете - синильной кислоты, табачного дегтя, окиси углерода, полония, - если никотина 2%, а синильная кислота составляет 1/2 часть никотина; табачного дегтя в 7,5 раз больше, чем никотина; окись углерода составляет 3/5 от количества табачного дегтя; полоний 210 составляет 2/3 от количества окиси углерода». Старшеклассник показывает формулы химических веществ: СО - окиси углерода; HCN - синильной кислоты и записывает формулу никотиновой кислоты. (У доски ученик делает краткую запись условия. Ребята обсуждают коллективно.) Все ядовитые вещества влияют на организм человека. Курильщики страдают от различных заболеваний. Например? (Ученики отвечают на вопрос и приводят примеры заболеваний: легкие, сердца, печени, болезни ног.) Невольно возникает вопрос: почему же все-таки люди курят? (Ответы учеников, из которых делается обобщение: любопытство, подражание, привычка, так называемое «снятие нервного напряжения».) 5. Когда же чаще всего начинают курить? Конечно же, в подростковом возрасте. (Ученики предъявляют свою информацию.) (Зачитывается задача № 2.) «Статистика показывает, что курящих подростков-мальчиков - 60%, девочек - 40%. Определите, сколько курящих детей в школе, если в ней 450 мальчиков и 620 девочек.» (Задачу решают самостоятельно. У доски решает ученик. Ответы сравнивают, сверяют с тем, что решено у доски.) Вывод. Почти половина учеников школы не задумываются о том, что у них ухудшается внешность, начинают портиться зубы и появляется неприятный запах, ухудшается зрение, слух, развиваются болезни внутренних органов, появляется раздражительность, неуравновешенность, из-за быстрой утомляемости резко ухудшается успеваемость. Устная работа. ( Обсуждение всем классом.) При проверке состояния здоровья группы учеников школы из 20 человек со стажем курения 3-5 лет, обнаружено, что 70% из них имеют по 2 заболевания - органов дыхания и пищеварения. Остальные - по 1 заболеванию. Определите, сколько учащихся этой группы имеют по 2 заболевания и сколько по одному? Ну и как же вы думаете, нужно ли курить? Нужно ли придерживаться этой моды? 7. Работа у доски. Задача № 3 дана на карточке. Ученик зачитывает условие, записывает краткую запись и решает. Остальные учащиеся решают самостоятельно. «Курящие дети сокращают жизнь на 15%. Определите, какова продолжительность жизни (предположительно) нынешних курящих детей. Если средняя продолжительность жизни в России 56 лет.» (47,6 года) (Обсуждают, стоит ли начинать курить, если срок жизни укорочен.) 8.Как вы думаете, кто является примером для подражания? (На данном этапе можно огласить итоги домашнего анкетирования.) Вывод: В первую очередь - взрослые и, конечно же, родители. Дети, рожденные в семьях курильщиков, в 4-5 раз чаще болеют простудными заболеваниями, хроническими воспалениями. Такие дети более раздражительны. Давайте мы посчитаем средний вес новорожденного ребенка, если родители курят. (Зачитывается задача № 4.) «Средний вес новорожденного ребенка 3 кг 300 г. Если у ребенка отец курит, то его вес будет меньше среднего на 125 г, если курит мать - меньше на 300 г. Определите, сколько % теряет в весе новорожденный, если: а) курит папа; б) курит мама. Ответ округлите до единиц.» (3%, 9%) Задача на карточке. У доски два ученика: а) и б) решают отдельно. На местах ученики решают по вариантам: 1-й вариант - а), 2-й вариант - б). (Обсуждение и высказывание мнений учащихся.) Вывод: Полностью здоровым этот малыш не будет, и всю жизнь ему придется расплачиваться за легкомыслие родителей. 9. Весь мир считает, что курить не модно, не эстетично, да и для здоровья вредно. Может быть, кто-то из вас приведет доводы полезности? (Выслушиваются мнения ребят.) Во всем мире идет борьба с табаком. Во многих странах запрещено курение на рабочем месте. Серьезный работодатель может отказать в приеме на работу или уволить курящего. Причину этого может объяснить такой пример. (Зачитывается задача № 5.) «Если хороший секретарь-машинистка курит, то на странице печатного текста в 800 знаков у нее будет 4% ошибок. Сколько сделает ошибок машинистка на этой странице? Сколько будет у нее ошибок на странице, где знаков в 1,5 раза больше?» (32 ошибки; 48 ошибок) (Решают коллективно, у доски ученик.) Ну, а теперь попробуем сделать вывод на основе ответа данной задачи. (Выслушиваются мнения ребят.) Я думаю, вам понятна причина увольнения курящего человека. Самостоятельная работа. (Зачитывается задача № 6.) «Ежегодный прирост курящих в России составляет 3%. В 1998 году из 100 мужчин курили 80, а из 100 женщин - 40, ну а к 2002 году - мужчин 90 человек, женщин - 45. На основе полученной информации необходимо определить количество курящих на конец 2004 года: 1-й вариант - мужчин, 2-й вариант - женщин. (Ответ округлить до целого числа.) (Проверяют коллективно, сравнивают.) III. Подведение итогов. Огромный вред курильщик наносит здоровью окружающих людей. Нахождение в течение 8 часов в накуренном помещении равносильно пяти выкуренным сигаретам. Табачный дым «эффективен» в радиусе 10м от дымящей сигареты. (Сообщение ученика.) Довольно громкий скандал произошел в конце 80-х годов в Англии. Около 30 лет сотрудница одной компании проработала в комнате с 4 курящими мужчинами, результатом чего стало заболевание - рак легких. На основании решения суда компанию принудили выплатить родственникам умершей денежную компенсацию. (Сообщение ученика.) Во многих странах мира запрещено курение в общественных местах. Во Франции, например, с 1996 года запрещено курить в ресторанах и барах. Всемирная Организация Здравоохранения (ВОЗ) выдвинула тезис: «Право некурящих на чистый воздух выше права курящего на курение». Учитель: Не пора ли и нам задуматься серьезно над вопросом «Жить или курить?» и выбрать тот верный ответ, что необходим каждому из нас. IV. Домашнее задание. «Необходимо определить, сколько процентов своего годового дохода тратит на сигареты человек, выкуривающий одну пачку в сутки, если пачка сигарет стоит 12 рублей, ежемесячная зарплата 4000 руб. (в месяце 30 дней).» (Домашнее задание записывают в тетради.) V. Выводы по уроку. Итак, наш урок закончен. Мы ответили на поставленные вопросы и решили задачи на определение процента и процентного соотношения. Осталось сделать вывод, который необходим каждому из нас: «Модно? Полезно? Стоит ли начинать? И все-таки - жить или курить?» (Выслушиваются мнения обучающихся на поставленные учителем вопросы.) Приложение Итоги домашнего анкетирования: Кто курит в семье? Папа-13 человек. Брат - 2 человек. Никто - 15 человек. Мама - нет. Курит ли брат или сестра? Брат - 2 человека. . 3. Куришь ли ты? Пробовал ли? Нет - 30 человек. Нет - 27 человек. Да - 0 человек. Да - 3 человека. 4. Нравится ли тебе? Нравится - 0 человек. Не нравится - 30 человек. ЛИТЕРАТУРА Вырезки из статей газеты «АиФ. Здоровье». Приложение к газете «Первое сентября». «Математика». 2000 г. |