Интегрированный урок по математике Конкретный смысл умножения. 2 класс.. Интегрированный урок математики _Конкретный смысл умножения _2 к. Урок математики во 2м классе "Конкретный смысл действия умножения"
 Скачать 387.62 Kb.
|
|
Урок математики во 2-м классе "Конкретный смысл действия умножения" (интегрированный) Цели: Сформировать представление о новом арифметическом действии - умножении , раскрыть его смысл , как сложение одинаковых слагаемых. Познакомить с соответствующей терминологией и символикой. Развивать логическое и творческое мышление, устойчивое внимание, память и математическую речь. Воспитывать интерес к предмету. Оборудование: Картинка леса, птицы (картинки): воробья, синицы, вороны, совы, сороки, дятла, дополнительные карточки: с синими и красными точками на каждого, примеры, лучик желтый, тучка серая. ( В ходе урока картина наполняется. Ученики , которые заранее приготовили краткую информации о птицах рассказывают, размещают птиц в свои гнезда) . Ход урока. 1. Организационный момент - Математика, друзья, Абсолютно всем нужна. На уроке работай старательно, И успех тебя ждёт обязательно! -Сегодня на уроке вы убедитесь, что в математике есть много ещё интересного, что можно открыть для себя. - А теперь посмотрите на доску и скажите, что вы там видите? (картина леса) -А хотите ли вы отправиться в лес? И почему? Вам нравится в лесу? - Ну, тогда давайте, отправимся в лес. А по дороге вспомним, какие правила в лесу надо соблюдать? (Правило №1. Соблюдать тишину) - А почему надо соблюдать тишину? (Чтобы не распугать птиц и животных ) II. Устный счёт. Игра «Молчанка». Вот поэтому, давайте мы с вами по дороге в лес поиграем в игру: «Ответа вслух не говори, а только молча запиши», кто понял, как надо играть? - Да, правильно, молодцы! Начнём? Смотрим на доску (На доске примеры записаны в столбик. Ответы закрыты карточками. Ребята в уме решают примеры и записывают ответы.) 52- 7=45, 32+48=80, 24+16 =40, 100-36 =64, 48-40=8, 59+9 =68, 72-12=60, 64-13=51, 20+51=71, 55-26 =29, 64+36= 100, 29+71=100. Взаимопроверка.(Учитель открывает карточки) Выставляем оценку карандашом. 2)Работа над задачей. (Воробей не может голодать более двух суток. Он потребляет много энергии т.к. постоянно двигается. Воробей не может быть в воздухе без отдыха больше 15-и минут. Сердце воробья в спокойном состоянии бьется со скоростью 600-850 ударов в минуту, а во время полета -до 1000 ударов в минуту. Из-за особенностей строения глаз, воробьи видят мир в розовом свете. ) ( Обучающийся находит среди картинок птиц, расположенных на доске воробья, и на обратной стороне читает задачу). Сажает в свое гнездо на дереве. Остальные решают задачу устно. Задача: *В птичьей школе 40 воробьев и 39 синиц. Сколько всего птиц в школе? * Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась вычитанием. (Надо узнать : На сколько больше воробьев, чем синиц? или На сколько синиц меньше, чем воробьев?)-дивергентное мышление. В период гнездования самка синицы способна отложить до 10-12 яиц. За сутки синица кормит своих птенцов тысячу раз . В среднем летом взрослая синица за день поедает 300-400 насекомых, в основном гусениц. Любителям покормить птичек стоит знать, что им нельзя давать чёрный хлеб. В нём содержится много дрожжей, которые способны их убить. Ворона найдя сухую хлебную корку, никогда не будет давиться в сухомятку, а обязательно найдет лужу, размочит хлеб и только после этого съест или отнесет птенцам. Исследования, проведенные американскими учеными, показали, что вороны способны легко решать логические задачи уровня развития 5 летнего ребенка. Вороны способны дружить. Если с птицей случиться беда, то её друзья обязательно придут на помощь. Будут опекать раненого друга, приносить ему пищу, пока птица полностью не поправится.  *В небе летело 25 синиц, а ворон на 8 меньше. Сколько ворон летело ? (25-8=17) Вот у нас уже несколько птиц нашли свои гнезда. - Давайте, ребята вспомним несколько правил о птицах. Как к ним надо относиться? (Нельзя разрушать птичьи гнёзда, трогать или брать птенцов или птичьи яйца) III. Самоопределение к деятельности На доске картинка совы. В клюве конверт. - Кто же нам еще встретился в лесу? (Сова - хищная птица. Питается большим разнообразием добычи: млекопитающими, другими птицами, рептилиями и насекомыми . Так за лето она может уничтожить до 1000 мышей- полевок. Сова не может двигать глазами , как человек, поэтому она поворачивает всю голову.) -Мудрая сова нам задания в клювике принесла! - Давайте прочитаем! А сову посадим в гнездо. ( карточки в конверте на них выражения. Учитель показывает пропуск, уч-ся - карточку со знаком сравнения. При этом каждый раз объясняют, почему выбрали этот знак) 7+7+7 ? 7+7+7+7 2+2+2 ? 8+8+8 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1 +1? 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1 - Удобно было сравнивать в последнем случае? - Кто знает, как по - другому можно записать эти выражения? - Сформулируйте тему урока. ( На уроке познакомимся с новым действием, умножение. Узнаем какой знак используют при этом действии) На доску карточку с названием темы. УМНОЖЕНИЕ. * Работа по учебнику - Откройте учебник на с. 47 и прочитайте название раздела, который начинаем изучать. Прочитайте, что мы узнаем и чему научимся, изучая этот раздел. IV. Физ. минутка. Руки подняли и покачали - это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули, ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- это к нам птицы летят. Как они сядут то же покажем, крылья сложили назад. V. Практическая работа. Посмотрите на доску. Отгадайте загадку и узнаете о какой птице пойдет речь Загадка: Кто приносит на хвосте Много разных новостей? Всем расскажет все до срока Белобокая ..... (Сорока.) Сорока - птица действительно необычайно умная. Стоит обмануть сороку один раз, и все - больше она к вам доверием не проникнется; близко не подойдет, но поймает момент и отомстит. К примеру, украдет из-под носа самую нужную и ценную вещь. И у сороки есть задание: 1 вариант . Нарисуйте по 3 квадратика 3 раза. 2 вариант. Нарисуйте по 4 квадратика 2 раза. Узнайте, сколько фигур нарисовали. Она вам листочки принесла. Листочки раздадим каждому обучающемуся в классе, а сороку посадим на дерево. ________________________________________________________   ________________________________________________________ ( Каждому ученику по 2 листочка.) 70 синих точек, 65 красных. - Как вы думаете, где точек больше? Как можно узнать, где точек больше? (Сосчитать) Попробуйте это сделать?. Почему не получается сосчитать?? Давайте попробуем посчитать точки группами. Возьмите карандаш и обведите точки в овалы по 5 штук в каждом. - Сколько получилось групп синих точек? Сколько получилось групп красных точек? - Давайте запишем наши действия на математическом языке. Что мы сделали сначала? ( Учитель делает запись на доске, обучающиеся на листочках) 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5 - Сколько групп получилось? Т. е мы 14 раз взяли по 5 - Запишем для листочка с синими точками. 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5 Сколько групп получилось? Мы по 5 взяли 13 раз. Давайте попробуем сосчитать, сколько всего синих и сколько красных точек. - Посмотрите еще раз на наши записи. Удобно ли так записывать?? Оказывается в математике существует специальный знак для того, что бы было удобнее записывать подобные суммы.. 5* 14=70. - Такая запись называется умножением, а точка - это знак умножения. Прочитать эту запись можно так: 5 умножить на 14. Или по 5 взяли 14 раз. - Повторите. ( Уч-ся повторяют хором.) - А как мы запишем сколько красных точек? 5* 13= 65. - Сколько красных точек в одной группе? - Сколько групп? - Как записать? - В каком случае мы можем заменить сложение умножением?( Если все слагаемые одинаковые) - Итак, какое открытие сделали? (Если складываем одинаковые числа, то можем заменить сложение умножением) Выучим стихотворение Андрея Усачева: Что такое умножение? Это умное сложение. Ведь умней умножить раз, Чем слагать все целый час 2. Работа по учебнику. - Прочитайте на с. 48 текст рядом с чертой. - Что такое умножение?( Арифметическое действие- сложение одинаковых слагаемых) - Как его обозначают на письме? ( Точкой) Каким действием можно заменить умножение? ( Сложением одинаковых слагаемых) - Как прочитать запись 3* 4= 12 разными способами? ( По 3 взять 4 раза, получится 12; 3 умножить на 4, получится 12) №1. Устно. Работа в парах. Проверка. Одна пара читает записи разными способами. И объясняет их. У нас осталась одна птица. Как называется эта птиц? Расскажите о ней, что знаете. У дятла отличный слух, он слышит шуршание и копошение насекомых под корой и таким образом находит их. Личинок или жуков он достает своим длинным липким языком, который растягивается до 20 сантиметров в длину и может утончаться до такой степени, что пролезет даже в муравьиный ход. Сравните — сам пестрый дятел имеет рост от клюва до хвоста 20-27 сантиметров. То есть язык почти размером с него! Но не только языком необычен дятел — он совершает до 12 тысяч ударов клювом в день, и при этом у него не болит голова. Дятел питается жуками-короедами, личинками, древоточцами и другими вредителями деревьев. Вот почему его называют санитаром лесов. Дятел нам еще одно правило поведения в лесу принес. Берегите лес от пожара!!! Рассмотрите картину нашего леса. Все птицы расселены в лесу. Мы много услышали нового о жизни птиц. А так же познакомились с новым арифметическим действием, умножение. - Теперь по нашей картине составьте задачи на умножения. Т. е . у вас должна быть сумма одинаковых слагаемых. Напр. Клювы. Сколько птиц? Сколько клювов у каждой птички. Как запишем? Как прочитаем? 1+1+1+1+1+1 = 1*6. По 1 взяли 6 раз. Сколько крыльев у одной птицы ? А сколько птиц?По сколько раз взяли? Составьте выражения в тетради. Проверка. VI.Закрепление изученного материала Работа по учебнику № 3 ( с. 48 ) ( Устное выполнение ) - Прочитайте условие задачи. - выполнение к задаче схематический чертеж или запишите кратко. - Поставь вопрос так, что бы задача решалась в одно действие. ( Сколько лип на другой аллее?) Запиши задачу кратко или сделай схематический чертеж. ( один ученик работает у доски) . - Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в 2 действия. Дополни схематически чертеж и краткую запись. ( один ученик работает у доски) VII.Рефлексия - Какое открытие сделали? -Все ли вам было понятно? - Какое задание вам показалось наиболее интересным? -- Кому нужна помощь, чтобы разобраться в новом материале? На парте у каждого лежат тучка и лучик от солнышка, если вы все поняли и понравился урок, то поднимите над партой лучик к солнышку, если нет, то тучку. И мы увидим, будет ли наш лес освещать яркое солнышко или надвинуться серые тучки. (Каждый ребенок поднимает лучик или тучку.) VIII. Подведение итогов. Домашнее задание. Учебник: № 4 с. 48       |