|
|
Познание мира. КСП Познаниек мира 1 класс. Краткосрочное планирование к коллективно Ф
 
55
КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К – коллективно
Ф – фронтально
Г – групповая работа И – индивидуально П – работа в паре
  ФО – формативное оценивание
Школа:
ФИО учителя:
Класс: 1
|
Предмет: Познание мира. Урок1
Сквозная тема: Все обо мне
Подраздел: 1.2 Школа и школьное сообщество
|
Дата:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема:
|
Наша школа
|
Цели обучения в соответст-
вии с учебной программой
|
1.1.2.6 характеризовать себя в качестве школьника и члена коллектива класса.
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут:
характеризовать себя в качестве школьника;
характеризовать себя в качестве члена коллектива класса.
Многие учащиеся будут:
осознавать важность социального статуса – ученика;
объяснять важность знаний и школы в жизни человека.
Некоторые учащиеся смогут:
рассуждать на тему школьных правил;
доказывать, что школьные правила необходимо соблюдать.
|
План урока
|
Этапы урока/
Время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Побуждение. 5 минут
|
Создание положительного психологиче-скогонастрояна работу.
|
|
|
|
56
|
Приветствие. Приветствует учащихся. Читает стихи.
Прозвенел уже звонокСядь тихо и неслышно,Искорейначнемурок.
Будем мы считать трудиться,Ведьзаданья не легки.
Нам, друзья, нельзя лениться,Так какмы– ученики!
Целеполагание.
Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся с новым учебным предметом «Познание мира». Узнаем, чем будем заниматься на уроке «Познания мира» и как познавать мир. Мы узнаем, кого называют школьниками, чем
они занимаются.
|
Приветствуют учителя.
|
|
|
Осмысление. 25 минут
|
Сегодня наш первый урок Познания мира. Как вы думаете, что такое познание? Что такое мир?
Просит детей закрыть глаза, звонит в колокольчик и спрашивает, что это.
Предлагает с закрытыми глазами определить на ощупь предмет.
С закрытыми глазами и ушами определяем по запаху, что это за предмет. (Учитель разрезает апельсин, лук или другие ароматные предметы.)
(Ф) Учитель вместе с детьми делает обобщение:
Мир мы познаем с помощью глаз и ушей, на вкус и на ощупь, по запаху. А в школе нам помогает познавать мир учебник.
Учитель предлагает рассмотреть учебник. (Ф, И) Ребята, рассмотрите страницы учебника, изучите рисунки.
Как вы думаете, о чем мы будем вести речь на уроках Познания мира?
|
Дети отвечают на вопросы.
(Ф) Закрывают ладошками уши и называют хором предметы, на которые укажет учитель. Потом с закрытыми глазами они ощупывают предметы в непрозрачных мешочках, лежащие на парте, определяют их запах и называют эти предметы.
|
|
Колокольчик, мешочек с рисом, мешочек
с морковью, апельсин, лук, кофе.
Учебник.
|
57
|
Обратите внимание на повторяющиеся маленькие рисунки. Это условные знаки. Давай посмотрим, что они обозначают.
Читает значения условных знаков на второй странице.
А теперь я предлагаю узнать, как каждый запомнил условные знаки.
Демонстрирует условные знаки на отдельных листах.
Учитель предлагает открыть учебник на первой странице.
Мы начинаем изучать тему «Всё обо мне». Рассмотри страничку темы. Эта страничка называется шмуцтитул. Как вы думаете, о чем будет идти речь на уроках по этой теме?
Учитель: Наш первый урок называется
«Наша школа».
Переверните страничку, начинаем изучать тему урока.
Предлагает обсудить рисунки в учебнике по вопросам:
Кто изображен?
Что общего у этих ребят?
К какой группе ребят вы себя отнесете и почему?
Учитель предлагает поиграть в игру
«Знакомо–незнакомо»:
Предлагаю определить, какие предметы вам знакомы, а какие – нет. Если знакомые, хлопайте в ладоши, если неизвестные, задавайте вопросы, узнавайте про предмет друг у друга или у меня. Демонстрирует игрушки и учебные принадлежности.
|
(Ф, ФО) Дети проговаривают названия условных знаков.
(Ф) Дети рассматривают шмуцтитул, отвечают на вопросы учителя.
(Ф) Дети отвечают на вопросы.
|
|
Учебник, условные знаки.
Игрушки (мяч, пира- мидка, машинка, тетрадь, ручка, фломастеры, краски, калькулятор).
|
58
|
(Ф) Организация проведения игры. Проводится рефлексия игры.
Что мы делали?
Какие предметы связаны со школой? Почему?
Кому нужны игрушки?
Чем занимаются дети в детском саду?
Чем занимаются дети в школе?
Как называют детей, которые учатся в школе?
Чем отличается школьник от дошкольника?
Что должен уметь школьник?
Динамическаяпауза.
Учитель. Ребята, как же мы будем исследовать то, что находится далеко от нас? Мы станем путешественниками, так?
Что же должен иметь настоящий путешественник?
(Ф) Вот и мы сейчас отправимся в путешествие. В путь!
Ходьба на месте – ладони козырьком у глаз. С высоким подниманием колен – «смотрят в бинокль».
С подскоком – «смотрят в подзорную трубу». Затем переходят к ходьбе на цыпочках.
Бесшумно усаживаются за парты, и урок продолжается.
Учитель организует выполнение заданий в Тетради ученика (объем регулируется учителем).
(ФО) Проверка выполнения заданий Тетради ученика.
|
(Ф) Дети отвечают на вопросы.
Делают зарядку.
А.1. Раскрашивает предметы, которые помогают в учебе.
|
Раскрашивает предметы, помо- гающие в учебе.
Называет предметы одним словом.
|
Тетрадь ученика.
| |
|
|
Скачать 2.32 Mb.