|
|
Познание мира. КСП Познаниек мира 1 класс. Краткосрочное планирование к коллективно Ф
68
|
торопились по своим делам. Вот я уже был в школе!
(Ф, ФО) Учитель организует беседу с обучаю- щимися.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
|
|
Осмысление. 25 минут
|
(Ф) Учитель читает текст из учебника:
День и ночь сменяют друг друга. Утро, вечер, день и ночь – убежали сутки прочь. Днем люди активны, работают, учатся, а ночью – отды- хают.
(Ф) Учитель организует беседу по вопросам.
Утро, день, вечер, ночь – это …
Учитель.
Братьев этих ровно семь.Вам они известны всем.Каждуюнеделюкругом
Ходят братья друг за другом.Попрощается последний –Появляетсяпередний.
Давайте назовем дни недели. Только вам, ребята, следует внимательно прислушиваться к словам. Дни недели сами вам объяснят, почему их так называют.
Итак, ребята, в одной неделе 7 суток или семь дней.
Каждый день имеет свое название.
Ребята, знаете ли вы названия дней недели? Первый – ПОНЕДЕЛЬНИК,
Зайка – рукодельник
За ним приходит ВТОРНИК, Соловей-задорник.
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
Называют дни недели.
|
|
Табличка СУТКИ.
Таблички с назва- ниями дней недели.
|
69
|
За вторником – СРЕДА Лисичкина еда.
За средой – ЧЕТВЕРГ, Волк глазами сверк!
За четвергом к нам ПЯТНИЦА Колобком катится.
За пятницей СУББОТА, Баня у енота.
За субботой ВОСКРЕСЕНЬЕ, Целый день у нас веселье.
(Ф, ФО) Учитель проводит беседу по вопро- сам:
Кто знает, какой сегодня день недели?
Какой день недели был вчера?
Какой день недели наступит завтра?
В какие дни вы ходите в школу?
В какие дни недели нет занятий в школе? Как вы думаете, почему?
Есть ли у вас любимые дни недели? Расскажите о них.
Чтение текста учебника:
«Дни недели пишут в календарях и дневниках. Они нужны, чтобы планировать время и не забыть выполнить важные дела».
Организация обсуждения по вопросам и иллюстрациям.
Как вы думаете, что такое календарь?
Для чего нужен календарь?
Динамическаяпауза.
Учитель.
А сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку (руки на поясе). Руки в сторону согнули,
Вверх подняли, помахали, Спрятали за спину их.
|
Отвечают на вопросы.
Обсуждают выполнение задания.
Выполняют упражнения.
|
(ФО) Контролируют правильность своего ответа.
|
Учебник.
|
70
|
Оглянулись через правое плечо, Через левое еще.
Дружно присели, Пяточки задели,
На носочки поднялись, Опустили руки вниз.
(И, ФО) Учитель организует выполнение заданий Тетради ученика.
Проверка выполнения заданий Тетради ученика.
Учитель организует игру«Чьянеделькабы-стреесоберется» (раздать карточки, в паре или группе ученики должны собрать правильную последовательность недели).
Кто в конце недельки встал?
Как называются ваши дни недели?
Почему эти дни считаются выходными?
Чем вы занимаетесь в выходные дни?
|
Выполняют задания в Тетради ученика.
А.1 Отмечает галочкой количество дней в неделе.
А.2 Вписывает недостающее название недели.
В.1 Соединяет линиями рабочие и выходные дни с названиями дней недели.
Собирают в паре/группе после- довательно на карточках дни недели.
Рисует семейные дела в вы- ходные дни.
Рассказывает классу.
|
А1. Правильно отмечает галочкой количество дней в неделе.
А2. 1. Читает названия дней недели.
2. Вписывает недостаю- щее название недели.
В. 1. Соединяет линиями рабочие дни с на- званиями дней недели.
2. Соединяет линиями выходные дни с назва- ниями дней недели.
(ФО) Контролируют выполнение задания в паре/группе.
Рисует семейные дела в выходные дни.
Составляет рассказ о выходных днях. Представляет классу свой рассказ.
|
Тетрадь ученика.
Карточки с назва- ниями дней недели.
Тетрадь ученика.
|
Рефлексия. 5 минут
|
Учитель задает вопросы детям:
Чему мы учились на уроке?
На какие вопросы мы сегодня ответили?
Что нового мы узнали?
Что мы для этого сделали?
Что хорошо запомнили, что хорошо поняли на уроке?
|
Участвуют в обсуждении.
|
(ФО) Оценка своей ра- боты на уроке
|
Тетрадь ученика.
|
  
71
|
Выполните задание по рефлексии в Тетради ученика:
Выбери подходящую батарейку, отметь галочкой.
(ФО) Учитель. Молодцы, ребята! Я благодарю вас всех за работу на уроке!
|
Отмечает подходящую батарейку, соответствующую уровню работы на уроке.
|
|
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
|
Школа:
ФИО учителя:
Класс: 1
|
Предмет: Познание мира. Урок4
Сквозная тема: Все обо мне
Подраздел: 1.2 Школа и школьное сообщество
|
Дата:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема:
|
Как живет семья?
|
Цели обучения в соответст-
вии с учебной программой
|
1.1.1.3 объяснять важность заботливого отношения между членами семьи и приводить примеры;
1.1.1.5 определять структуру своих потребностей в предметах потребления и источники их поступления.
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут:
объяснять важность заботливого отношения между членами семьи и приводить примеры;
определять структуру своих потребностей в плане заботы.
Многие учащиеся будут:
проявлять заботливое отношение к членам семьи;
понимать, каким образом можно проявлять заботу о членах семьи.
Некоторые учащиеся смогут:
понимать, что в заботливом отношении нуждаются все члены семьи.
|
72
План урока
|
Этапы урока/
Время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Побуждение. 5 минут
|
Созданиеположительногопсихологиче-скогонастрояна работу.
Учитель. Сегодня, ребята, мы начинаем изу- чать новую тему. Посмотрите на шмуцтитул. О чем будет идти речь? Чему мы научимся?
(Ф, ФО) Учитель приветствует детей и загадывает загадки.
|
Приветствуют учителя.
Слушают, отвечают на вопросы учителя.
Отгадывают загадки.
|
ФО
|
После отгадывания загадок на доску крепятся карточки с отгадкой либо соответствующая картинка.
|
|
Кто милее всех на свете? Кого любят очень дети? На вопрос отвечу прямо: Всех милее наша… (мама)
|
|
|
Карточка со словом
семья.
|
|
Кто не в шутку, а всерьез Нас забить научит гвоздь? Кто научит смелым быть? С велика упав, не ныть,
И коленку расцарапав,
Не реветь? Конечно… (папа)
|
|
|
|
|
Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки? Это наша… (бабушка)
|
|
|
|
|
Он трудился не от скуки, У него в мозолях руки, А теперь он стар и сед –
Мой родной, любимый… (дед)
|
|
|
|
|
Я у мамы не один, У нее еще есть сын,
Рядом с ним я маловат,
|
|
|
| |
|
|
Скачать 2.32 Mb.