|
|
Познание мира. КСП Познаниек мира 1 класс. Краткосрочное планирование к коллективно Ф
59
|
(Ф) Учитель предлагает обсудить вопросы:
Какие правила нужно соблюдать в классе?
Почему дети учатся в классах, а не по одиночке?
Что такое класс?
В каком классе вы учитесь?
Опишите свой класс.
Как зовут учителя? Как зовут соседа по парте?
Предлагает описать свою школу.
|
А.2. Отмечает одежду для школьника.
В.1. Объясняет, что неверно на рисунке.
С.1. Рассказывает, как выглядит классная комната
|
3. Дополняет ряд своим рисунком.
Отмечает галочкой школьную форму.
Объясняет, почему школьники носят форму.
Объясняет, что неверно на рисунке.
Объясняет, почему нельзя играть в футбол в школьном костюме. Играть на уроке в куклы.
Рассказывает, как выглядит кабинет, перечисляет учебные предметы.
Объясняет для чего
необходимы учебные предметы.
|
|
Рефлексия. 5 минут
|
Организует игру «Наша школа» в виде «Да – нетки».
Если вы согласны с утверждением, подни- мите обе руки вверх, если нет – опустите руки вниз.
Я – школьник.
Я – первоклассник.
Школьники – это дети, которые учатся в школе.
Школьники носят форму
Школьники в школе учатся по одиночке.
В учебе мне пригодятся ручки и тетради.
|
Участвуют в игре.
|
(ФО) Контроль за соблюдением правил игры.
|
|
  
60
|
– Учебные принадлежности – то предметы для игры.
Организует выполнение задания по рефлек- сии в Тетради ученика.
(ФО) Учитель. Молодцы, ребята! Я благо- дарю вас всех за работу на уроке!
|
Выбирают эмодзи, который соответ- ствует настроению в конце урока.
|
|
Тетрадь ученика.
|
Домашнее задание
|
|
|
|
|
Школа:
ФИО учителя:
Класс: 1
|
Предмет: Познание мира. Урок2
Сквозная тема: Все обо мне
Подраздел: 1.2 Школа и школьное сообщество
|
Дата:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема:
|
Мой режим дня
|
Цели обучения в соответст-
вии с учебной программой
|
1.1.2.4 объяснять важность соблюдения режима дня и составлять примерный режим одного дня.
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут:
объяснять, что такое режимдня;
уточнять, как нужно соблюдать режим дня.
Многие учащиеся будут:
объяснять важность соблюдения режима дня;
составлять примерный режим одного дня.
Некоторые учащиеся смогут:
рассуждать на тему соблюдения режима дня;
доказывать, что соблюдение режима дня положительно влияет на здоровье.
|
61
План урока
|
Этапы урока/ Время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Побуждение. 5 минут
|
Созданиеположительногопсихологическогонастрояна работу.
Приветствие. Учитель приветствует учащихся, читает стихи.
А сейчас проверь, дружок,Все ли взял тынаурок?
Тетрадь, учебник пригодится.Тыготов ужеучиться?
|
Приветствуют учителя.
|
|
https://syzran- fok.ru/raznoe/zagadki- pro-rezhim-dnya/
|
|
(Ф) Отгадайте загадку.
Нарукеинастене,Инабашневвышине
Ходят, ходят ровным ходомОтвосходадовосхода. (Часы)
|
Отгадывают загадки.
|
Бутафорские часы.
|
|
Учитель. Зачем человек придумал часы?
Учитель. Назовите по порядку четыре времени суток.
|
Отвечают на вопросы учителя.
(Ф) Ответыучащихся. Для того, чтобы не опаздывать. Чтобы все свои дела делать вовремя. Чтобы следить за тем, чтобы время не пропало даром.
Учащиеся. Утро, день, вечер, ночь.
|
Картинки: утро, день, вечер, ночь.
|
Осмысление. 25 минут
|
Учитель. Наступило утро и…зазвенел будильник.Времявсех зовет:
мамув мастерскую,
папуна завод. (К. Ладонщиков).
|
|
|
|
|
Учитель организует обсуждение.
(Ф) Давайте обсудим вопросы:
– С чего должно начинаться утро?
|
Участвуют в обсуждении вопросов.
|
62
|
Почему утро должно начинаться с хорошего настроения?
Просыпаясьутромрано
вместе с солнышком румяным,Заправляюсамкроватку,
быстроделаю… (зарядку).
|
|
|
Сюжетная картинка
«Дети делают зарядку».
|
Динамическаяпауза.
Учитель. Предлагаю вам вместе со мной сделать зарядку.
|
Выполняют упражнения.
|
|
Солнце глянуло в кроватку,Раз, два, три, четыре, пять.Всемыделаемзарядку,
Надо нам присесть и встать.Рукивытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.Наклониться – три, четыреИна месте поскакать.
На носок, потом на пяткуВсе мыделаемзарядку!
|
|
|
Учитель. Заряд бодрости мы с вами получили хороший. Молодцы! А что же будем делать дальше?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Сюжетная картинка
«Дети умываются».
|
Учитель. Верно, идем умываться, принимать водные процедуры.
|
|
|
С шумом струйка водяная на руках дробится.Никогдане забывай поутрам умыться.
Зубная щетка, паста,мыло –
Вотвсе,чтобчистымлицобыло!
Ребята, скажите, что вы делаете после того, как умылись?
|
|
Сюжетная картинка
«Дети заправляют постель».
|
63
|
Учитель. Прозвенел звонок,Начинаетсяурок.
|
Ответы учащихся. Заправляем кровать, завтракаем, надеваем школьную форму и идем в школу.
|
|
Сюжетная картинка
«Дети на уроке».
|
Учитель. Я показываю, а вы повторяйте! Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь. Ответить хочешь – не шуми,
А лучше руку подними.
|
|
|
Мяч.
|
Учитель. Наступил день. А что же мы делаем днем? Чтобы ответить на этот вопрос, мы встанем в круг. В руках у меня мяч. Я его буду передавать по кругу. Кто получает мяч, продолжает мой рассказ. Итак, я начинаю.
Закончились занятия в школе.Мыидемдомой.
А дома вкусный ждет обед,Приятныйзапахоткотлет.
|
Ученик(продолжает). После обеда мы отдыхаем (спим).
Передает мяч дальше.
Следующийученик(продолжает). После тихого часа мы идем на прогулку и играем.
|
Формативное оцени- вание классом.
|
Сюжетная картинка
«Дети обедают».
|
Передаю мяч дальше.
|
Передает мяч следующему игроку, который продолжает рассказ.
|
|
|
Наступил вечер. А что же вы делаете вечером?
|
|
|
|
Я предлагаю вам изобразить свои занятия жестами, движениями без слов, например…
|
Отвечают на вопросы
|
|
|
Вечером можно погулять на свежем воздухе, заняться полезным трудом, поужинать, в свободное время заняться ручным трудом, посмотреть телепередачи, поиграть в тихие игры, приготовиться ко сну.
Учитель. А зачем человеку нужен сон?
|
Учитель показывает одно движение, а дети угадывают. Дети показывают, учитель угадывает.
|
|
Сюжетные картинки
«Дети на прогулке»,
«Дети читают, сидя на диване».
Сюжетная картинка
«Дети готовятся ко сну».
| |
|
|
Скачать 2.32 Mb.