|
|
Познание мира. КСП Познаниек мира 1 класс. Краткосрочное планирование к коллективно Ф
64
|
Учитель. Чтобы проснуться с хорошим настроением и прекрасным самочувствием, надо выспаться. Сновидение помогает осмыслить то, что узнал за день. Недаром говорят: «Утро вечера мудренее». Во сне мозг отдыхает, возвращаются силы. Вспомните, что вы чувствовали, если ночью плохо спали.
|
Ответы учащихся.
|
А1. Правильно отме- чает галочкой дейст- вия, которые уже со-
вершил с утра.
|
|
Учитель. Поэтому ребенок должен спать не менее 10 часов. Значит, к 21 часу (к 9 часам вечера) он должен уже спать.
|
|
|
(Ф, ФО) Учитель. Я хочу поиграть с вами в игру «Плохо –хорошо» (гигиена сна). Я буду вам вслух читать высказывания, а вы, если согласны, должны хлопнуть в ладоши, а если не согласны – потопать ногами».
Мыть ноги, руки, принимать душ.
Много есть и пить перед сном.
Чистить зубы.
Играть в шумные игры.
Проветривать комнату.
Смотреть страшные фильмы.
Гулять на свежем воздухе.
Слушать громкую музыку.
Спать на жесткой постели на спине.
Заниматься спортом.
|
Участвуют в игре.
|
|
Стать здоровым ты решил, значит, выполняй… (режим).
|
|
|
|
|
Учебник.
|
Учитель организует работу с учебником.
Что же такое режимдня?
|
|
|
(И, ФО) Учитель организует выполнение заданий Тетради ученика (задания А.1 – В.2).
|
Работают с учебником.
Читает ученик, умеющий читать.
|
Тетрадь ученика.
|
65
|
|
Работают в Тетради ученика.
А.1. Отмечает галочкой действия, которые уже совершил с утра.
А.2. Указывает стрелками время и дело.
В.1. Рассказывает о режиме дня и его значении для школьников.
В.2. Отвечает на вопросы: Как ты чувствуешь себя, когда не вы- сыпаешься? Сделай вывод о зна- чении сна для здоровья человека
|
А2. Соединяет стрел- ками картинки с дей- ствием и временем, когда выполняют эти дела.
В1. 1. Рассказывает, что такое режимдня.
2. Объясняет зна- чение режима дня для школьников.
В2. 1. Рассказывает о собственном опыте недосыпа.
2. Делает вывод о зна- чении сна для здоро- вья человека.
|
|
Проверка выполнения заданий Тетради ученика.
|
|
|
|
(Ф) Учитель организует беседу.
Кто, ребята, из вас умеет определять время по часам?
Кто из вас, ребята, умеет правильно распределять время, беречь его, зря не тратят ни минуты?
Почему вы считаете? Докажите свою точку зрения.
|
Проверяют выполнение.
Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы.
|
|
|
(Ф) Учитель демонстрирует время на цифер- блате часов. Чтение времени по часам (анало- говым или дисплейным) и предположение, какими делами могут быть заняты школьники в это время.
Составление примерного режима дня школь- ника в Тетради ученика (задание С.1).
|
Отвечают на вопросы.
|
|
Бутафорский цифер- блат (аналоговый или дисплейный).
|
66
|
|
Составляют примерный режим дня в Тетради ученика.
|
1. Представляет свой режим дня в кар- тинках.
|
Тетрадь ученика.
|
Рефлексия. 5 минут
|
Чему мы учились на уроке?
На какие вопросы мы сегодня ответили?
Что нового мы узнали?
Режим – это правильное распределение вре- мени, при котором чередуются труд и отдых. У человека, который соблюдает режим дня, всегда хватает времени и на дела, и на развлечения, сохраняются силы и здоровье. Наш труд – это учение. Надо так организовать этот труд, чтобы меньше уставать и лучше учиться.
Выполните задание по рефлексии в Тетради ученика:
(ФО) Учитель. Молодцы, ребята! Я благодарю вас всех за работу на уроке!
|
Участвуют в обсуждении.
Подчеркивают свой уровень работы.
|
(ФО) Оценка своей работы на уроке.
|
Тетрадь ученика.
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
|
  
67
Школа:
ФИО учителя:
Класс: 1
|
Предмет: Познание мира. Урок3
Сквозная тема: Все обо мне
Подраздел: 1.2 Школа и школьное сообщество
|
Дата:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема:
|
Сколько дней в неделе?
|
Цели обучения в соответст-
вии с учебной программой
|
1.1.2.5 применять названия времени суток и дней недели
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут:
называть дни недели;
знать, что в одной неделе семь дней;
применять названия времени суток и дней недели.
Многие учащиеся будут:
называть дни недели в правильной последовательности;
понимать, что в неделе есть рабочие и выходные дни.
Некоторые учащиеся смогут:
–понимать, как планировать дела на неделю, на выходные.
|
План урока
|
Этапы урока/
Время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Побуждение. 5 минут
|
Создание положительного психологическогонастрояна работу.Приветствие.
Учитель. Послушайте рассказ-путаницу. Поду- майте и скажите, что в этом рассказе не так.
Утро. Завтра я встал с постели очень рано. Умылся, сделаю зарядку, одеваюсь и иду завтракать. Мама приготовит на завтрак вкусную кашу. Я съел целую тарелку! Вчера я должен прийти в школу пораньше, поэтому быстро побегу по тропинке. По дороге в школу я буду рассматривать прохожих, которые
|
Приветствуют учителя.
Слушают, отмечают места в рас- сказе, где допущены ошибки.
|
(ФО) Дети определяют места с ошибками, оце- нивают суждения свои и друг друга
|
| |
|
|
Скачать 2.32 Mb.