Урок Механическая работа. Урок Механическая работа. Мощность
 Скачать 25.65 Kb.
|
|
Урок Механическая работа. Мощность Цель урока: ввести понятие механической работы; рассмотреть, как в частном случае рассчитывается механическая работа; закрепить умения вычислять величину работы в простейших случаях; обосновать необходимость введения понятия мощности для характеристики скорости совершения работы. Методические цели урока: Образовательные: обеспечить в ходе урока усвоение следующих основных понятий: механическая работа, мощность; сформировать умения учебно-познавательного характера для установления признаков совершения механической работы. Развивающие: формировать умение логически рассуждать; кратко и исчерпывающе излагать свои мысли; формировать способность наблюдать эксперимент, выделять существенные признаки объектов, выдвигать гипотезы. Воспитательные: содействовать в ходе занятий формированию основных мировоззренческих идей о материальности мира, познаваемости мира и его закономерностей; формировать интерес к предмету. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Ход урока 1.Организационный этап Приветствие учителя. Подготовка учащихся к работе на уроке: готовность класса и оборудования. Проверка наличия учебных принадлежностей. Проверка присутствующих. Запись домашнего задания. 2. Повторение изученного материала Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте повторим пройденный материал на тему «Энергия, ее виды» 3. Вступление к новой теме. -Спасибо, ребята за проделанную работу, а теперь, пожалуйста, обратите внимание на экран. Вашему вниманию представлены пословицы Пословицы Всякая работа мастера хвалит. По работе и работника знать. При готовой работе и работника знать. Работа не волк, в лес не убежит Без труда не выловишь и рыбку из пруда; Берись дружно, не будет грузно. Учитель: - Какое слово, какой общий смысл объединяет все эти пословицы -Как вы понимаете, что такое работа? -Давайте прочитаем, как в словаре русского языка объясняется слово работа Из словаря В.Даля: Работа - труд, занятие, дело, упражнение, т.е. всякое полезное действие человека или устройства. Все, что требует усилий, старанья, напряжения телесных или умственных сил. -Поговорим о работе с точки зрения физики. -Что такое работа с точки зрения физики? Предлагаю ученикам на месте Сдвинуть пол Решить пример Сдвинуть предмет на столе Кто совершает работу с точки зрения физики? Вопрос был один. А мнения разделились – Почему так получилось? Что нам мешает? Именно незнание мешает нам ответить однозначно на вопрос. - Как думаете, какова тема урока? - Какова главная цель урока? ТЕМА УРОКА: Механическая работа. Мощность ЦЕЛЬ: Выяснить: что называется механической работой, от каких величин она зависит, при каких условиях выполняется, от чего зависит её знак. . 5. Этап усвоение новых знаний и способов действий В обычной жизни нам часто приходится слышать о том, что человек совершает работу: творческую – актёр, художник, музыкант; умственную – ученик, инженер, учёный, студент; физическую – укладывать кирпич, вскапывать участок земли, поднимать штангу. А что понимают под работой с точки зрения физики? Рассмотрим пример: по горизонтальному направлению трактор равномерно перемещает гружёный прицеп. Со стороны трактора к прицепу приложена постоянная сила. Под действием этой силы тяги прицеп в одном случае перемещается на 1км, а во втором – на 4км. Между перемещениями есть отличие, хотя бы потому, что во втором случае израсходовано больше топлива. Поэтому для характеристики этого отличия ранее введённого понятия силы недостаточно. Поэтому вводится новая физическая величина – механическая работа, которая будет учитывать и силу, приложенную к телу, и путь, пройденный этим телом. Рассмотрим различные примеры работы (подъёмный кран поднимает груз на высоту, автомобиль перевозит пассажиров, рабочий толкает вагонетку). Из этих примеров видно, что при совершении работы движение всегда передаётся от одного тела другому. Механическая работа есть процесс перемещения тела под действием приложенной к нему силы. Выясним, когда можно говорить о том, что тело совершает работу, т.е. установим признаки работы. Таких признаков два: 1) наличие силы, действующей со стороны другого тела; 2) вызванное перемещение тела или частей тела. При отсутствии хотя бы одного из этих признаков отсутствует и работа. Пример: брусок лежит на столе и действует на него с силой, равной своему весу, но эта сила не производит работы, т.к. не вызывает движения стола. При движении по инерции также не совершается работа. Рассмотрим формулу для расчёта работы: A=F·s Величина работы измеряется произведением силы на путь, пройденный по направлению силы. Единица работы: [А]= [1Дж]= [1Н·1м] Рассмотреть условия, при которых работа положительна и отрицательна, привести примеры. Рассмотрим примеры, в которых оду и ту же работу разные тела выполняют в разное время: перевозка груза автомобилем и самолётом; подъём груза краном и рабочим. Различие обнаруживается в скорости выполнения работы. Физическая величина, которая характеризует быстроту выполнения работы, называется мощностью. Вводим формулу для расчёта мощности:  . Единица мощности: [N]= [1Вт]= [1Дж∕1с] 5.Физкультминутка В каких случаях совершается механическая работа?(да – хлопаем, нет – топаем) 1. Луна, двигаясь вокруг Земли. 2.Гиря, висящая на шнуре. 3.Пассажир, едущий в автобусе. 4.Муха, летающая по комнате. 5.Магнитофон, перематывая кассету. 6.Девочка, играя на скрипке. 7.Ветер, гонящий по небу облака. 8.Вода, давящая на стенку сосуда. 9.Компьютер, решая задачу. 10.Земля, двигаясь по орбите вокруг Солнца 6. Этап обобщения и закрепления нового материала Фронтальная лабораторная работа Учитель: «Ребята, молодцы! Спасибо, за такую позитивную физминутку! Продолжаем работу. Следующая наша задача заключается в том, что мы должны выполнить фронтальную лабораторную работу, в ходе которой должны измерить работу тела при подъеме и при горизонтальном перемещении и сравнить какая из работ больше. Ребята, у вас на столах находятся все оборудования, необходимые для выполнения этого эксперимента и рабочий лист для заполнения данных. Пожалуйста, работу выполняем внимательно, аккуратно и по возможности быстро.  Рабочий лист (к экспериментальному заданию). Фамилия, имя учащегося________________ Измерение работы при подъеме тела и при горизонтальном перемещении его на такое же расстояние Цель: рассчитать величину работы, когда тело перемещается по горизонтальному пути и вертикально. Оборудование: 1) лента измерительная, 2) динамометр, 3) брусок Ход работы: 1. К крючку динамометра прицепить брусок и определить его вес. ( F тяж =Р) 2. Затем поднять брусок равномерно вверх на высоту (примерно 15 см ± 1 см), т. е. на высоту линейки . Вычислить величину совершенной работы. Эта работа была совершена по преодолению силы тяжести. 3. После этого кладут линейку на. стол и с помощью динамометра перемещают брусок равномерно вдоль линейки на такое же расстояние, как и в первом случае. Замечают по динамометру силу тяги. 4. Зная силу тяги и путь, снова вычисляют работу. Эта работа была совершена, по преодолению силы трения, а не силы тяжести.
Вывод: Сравнить полученные результаты и сделать вывод о том какая из работ больше (работа, совершенная при подъеме груза или работа при передвижении этого груза на такое же расстояние по горизонтальному пути). Учитель: Ребята, молодцы. Все успешно справились с фронтальной лабораторной работой, все сделали вывод о проделанной работе, теперь можем идти дальше, и следующим этапом нашего урока является решение задач. Задача №1. Мешок с картошкой перетащили на 2м, при этом совершили работу в 1 кДж. Какую силу для этого пришлось приложить? Задача №2. Какова мощность двигателя подъёмника, если из шахты глубиной 500м он поднимает руду массой 4т за 2мин.? 7.Контроль и самопроверка знаний Использование презентации: вывести правильные ответы. 8. Рефлексия Что вам понравилось на сегодняшнем уроке? Что не понравилось? Достигли ли Вы тех целей, которые поставили в начале урока? А теперь давайте выставим оценки. Домашнее задание: |