конспект урока. Урок не с прилагательными
 Скачать 209.41 Kb.
|
|
5 класс Урок «НЕ с прилагательными». Место урока в системе уроков: урок объяснения нового материала в процессе изучения раздела «Морфология. Имя прилагательное». Тип урока: комбинированный (урок изучения нового материала с элементами повторения). Цель урока: продолжить изучение темы «Прилагательное как части речи»; на основе повторения ранее изученных сведений о прилагательном, ранее изученного правила «Слитное/раздельное написание НЕ с существительными и глаголами» познакомить с новым орфографическим правилом «Слитное/раздельное написание НЕ с прилагательными». Формируемые УУД: - личностные (создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности; создание условий для оценки собственной учебной деятельности: своих достижений, причин неудач); - регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция); - познавательные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач); - коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, владение монологической и диалогической формами речи). Форма урока: урок-исследование. Методы урока: объяснительно-иллюстративный, исследовательский Технология: технология вопросно-ответного единства и обратной связи; групповая Форма организации учебной деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная Учебные материалы урока: Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.М.Рыбченкова,О.М.Александрова . – М.: «Просвещение», 2014. Оборудование: персональный компьютер (программа Power Point), мультимедийный проектор, экран для проектора. Ход урока I.Организационный момент. Цель этапа: настроить учащихся на восприятие материала урока, мотивировать учащихся на применение исследовательских способностей. Слово учителя об уроке, о важности изучения нового материала, о способах его применения в дальнейшей школьной практике. Выбор учащимися пути знакомства с новым материалом: традиционный (по учебнику), нетрадиционный (самостоятельный вывод правила). Вот звонок нам дал сигнал. Поработать час настал, Так что время не теряем И работать начинаем. Настроение (какое?)………….. (отвечают 3-4 ученика) С помощью слов какой части речи вы смогли описать свое настроение? (с помощью имен прилагательных) Итак, вы уже догадались, что сегодня мы продолжим изучать ,исследовать правописание имени прилагательном . - «Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению». - Эти слова принадлежат великому французскому философу Ж-Ж. Руссо. Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в справедливости этого высказывания. II .Проверка домашнего задания. Игра «да-нет». Имя прилагательное – сам. часть речи? (да) Имена прилагательные изменяются только по числам и падежам? (нет) Имя прилагательное обозначает признак предмета? (да). Имя прилагательное в предложении бывает только определением? (нет) Имя прилагательное имеют полную и краткую форму? (да) Краткие прилагательные изменяются по падежам.(нет) Краткие прилагательные на шипящий пишутся с Ь ?(нет) Орфографическая пятиминутка.УПРАЖНЕНИЕ стр.38(устно) III. Актуализация опорных знаний. Цель этапа: создать условия для самостоятельной формулировки учащимися темы урока и целей урока; формировать умения находить прилагательные, отличать их от других самостоятельных частей речи. Задание: раскройте скобки, объясните правописание не с глаголами. Найдите устаревшие слова. В связи с чем они перестали употребляться? К какому стилю относится текст?УСТНО М.В.Ломоносов о поведении учащихся. С учителями общаться очень вежливо, (не) упрямиться и (не) спорить с ними ни о чем. Избегать ссор между собою и (не) производить никакого шума и стука. (Не) быть гордым и грубым. (Не) произносить гнилых, грубых и пустых слов. Самый большой вред – от лени. Ее надо всячески избегать. Береги время учебы: оно (не) вернется, его (не) наверстаешь. А всё, что учишь, пригодится!(1758 год) Вопрос классу. -Что общего в правилах “ НЕ с существительными”, “ НЕ с глаголами”? ( Они пишутся слитно, если слово без НЕ не употребляется). - Ребята, М.В.Ломоносов советовал беречь время учебы, так как оно “не вернется, его не наверстаешь”. Согласны вы с его высказыванием? Устный объяснительный диктант. Приложение 1 Почувствовал (не)домогание, (не)было причин, дом (не)каменный, сказал (не)правду, (не)дорогой костюм, (не)может расплатиться, далеко (не)интересный фильм, это (не)сон, а явь. На экране появляются словосочетания, в каждом из которых есть слово с НЕ. Учащиеся должны объяснить, как пишутся данные слова и почему (словосочетания с прилагательными учащиеся объяснить не могут или затрудняются). Выход на проблему. Ученики формулируют тему, учитель записывает ее на доске. Вместе с учителем учащиеся формулируют цели урока, достижение которых поможет справиться с проблемой. Тема урока –НЕ с прилагательными Цель урока: познакомиться с правилом, сформировать умение находить данную орфограмму в тексте, выработать навык правильного написания подобных слов. Примечание: самостоятельный вывод, а не получение «готового правила» помогает лучше понять орфограмму и усвоить ее. IV. Изучение нового материала. Цель этапа: сформулировать правило и алгоритм (возможность) его применения на практике. Учитель предлагает ученикам разделиться на группы, каждой группе выдает лист с заданием. Учащиеся должны сформулировать правило написания НЕ с прилагательными .РАБОТА В ГРУППАХ Приложение 2 1. Некрасивый дом 1. Дом не каменный Недорогой костюм Нож не стальной 2. Нелепый вид 2. Не богатая, а бедная семья Незлобивый характер Лицо не веселое, а печальное 3. Далеко не интересный фильм Вовсе не кислый фрукт После этого ученики (представители групп) выступают со своими предложениями, объясняют, как и почему они пришли к таким выводам. После выводов, сделанных учащимися, на экране появляются условия выбора написания (правило). Приложение 3 НЕ с прилагательными   СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО 1. Без НЕ не употребляется. 1. Отрицание (нет синонима) 2. Синоним (без НЕ). 2. Противопоставление с А. 3. Усиление отрицания(имеются слова:нисколько не,вовсе не,ничуть не,далеко не) Сравниваем с учебником с.38-39 V.Закрепление полученной информации. Цель этапа: проверка усвоения изученного материала, применение его на практике. Приложение 4 1.Объяснительный диктант Недобрый взгляд; небольшая заминка; ненавистный враг; он вовсе не плохой человек; непрерывный шум; необходимая мелочь; неизвестный автор; недорогой подарок; не дорогой, а дешевый подарок; необыкновенное чудо; далеко не большое расстояние; ничуть не расстроен; невзрачный на вид; ягоды некрупные, но сладкие; небрежный почерк; неглубокая речонка. Учащиеся объясняют, почему в предложенных словосочетаниях НЕ с прилагательными пишется слитно или раздельно. Приложение 5 2.Творческая работа. Дифференцированное задание. Выполняется по вариантам. На листах, которые даны каждому ученику, выполнить следующие задания. Для слабоуспевающих учащихся дается образец и правило. 1вариант. К данным существительным подобрать прилагательные, которые с НЕ пишутся слитно:повторить синонимы встреча (нерадостная, невеселая, неожиданная, нечаянная) почерк (неразборчивый, некрасивый, небрежный, неаккуратный) работа (нетрудная, небрежная, нелегкая, ненужная, недобросовестная) Образец. Встреча нерадостная (можно заменить синонимом «грустная») Встреча нечаянная (без НЕ не употребляется) 2вариант. К данным существительным подобрать прилагательные, которые с НЕ пишутся раздельно: повторить антонимы;сложное предложение задача (нетрудная, а легкая; отнюдь не легкая) рассказ (не интересный, а скучный; нисколько не занимательный) погода (не солнечная, а пасмурная; совсем не жаркая) Образец погода не солнечная, а пасмурная (есть противопоставление с союзом «а») погода совсем не жаркая (есть усиление отрицания «совсем не»).В парах. Приложение 6 3.Различение частицы НЕ и приставки НЕ (Не)внимательный читатель не поймёт замысла автора. Дорога туда вовсе (не)трудная. Приложение 7 4.Работа с текстом. Тексты на листах у каждого ученика. Пр_морская тайга – удивительный (не)рукотворный сад. Особенно она поражает (не)обыкнове(н,нн)ой красотой весной. (Не)большие деревца с пышн__ кронами будто покрыты лебяжьим пухом. Это цветут уссурийские груши. Сейчас они нарядные, а осенью они ничуть (не)приметные. Рядом с ними расцветают сибирские яблони. У подножья сопок стоят (не)взрачные кусты в бледно-розовых воздушных косынках. Это дикая вишня. Задания к тексту. 1. Прочитайте текст. В каком предложении выражена главная мысль текста? 2. Определите стиль и тип речи. Докажите. Найдите художественные средства в тексте. (Обращаем внимание учащихся на плакаты «Стили речи» и «Типы речи», размещенные на доске) Цель художественного текста – воздействовать на ум и чувства человека. Особенности художественного стиля: - изображение словами каких-то картин (образность); - выражение определенного чувства (эмоциональность); -использование выразительных средств языка (олицетворение, эпитеты, сравнения). Эпитеты: удивительный нерукотворный сад, необыкновенной красотой, пышные кроны, невзрачные кусты Сравнения: будто покрытые лебяжьим пухом Тип речи – описание природы 3. Объясните значение слова «нерукотворный». 4. Подберите синоним к слову «необыкновенный» (удивительный, замечательный) 1 ВАРИАНТ (ГРУППА) 5. Подберите антоним к слову «небольшие».2 ВАРИАНТ (ГРУППА) 6. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните правописание прилагательных. 7. Объясните знак препинания в первом предложении. Примечание. При выполнении заданий №4-7 возможна работа в парах. Задания по группам. 1 ряд. Синтаксический разбор первого предложения. 2 ряд. Морфологический разбор слова «удивительный» (слабоуспевающие учащиеся могут воспользоваться справочником «Русский язык в таблицах. 5-9 класс», стр. 51) 3 ряд. Морфемный и словообразовательный разбор слов «приморская» и «сибирские» (слабоуспевающие учащиеся могут воспользоваться справочником «Русский язык в таблицах. 5-9 класс», стр. 40) Один учащийся от каждого ряда выполняет задание на доске с последующей коллективной проверкой. VI. Контроль знаний Цель этапа: контроль знаний, проверка усвоения изученного материала. Приложение 8 1.НЕ с прилагательными пишется раздельно: 1) если слово не употребляется без не-; 2) если прилагательное с НЕ может быть заменено синонимом без не-; 3) если в предложении есть противопоставление с союзом а. 2.Слово с НЕ пишется слитно: 1) (Не)приятельская армия отступила. 2) Эта книга далеко (не)проста. 3) Нам продали (не)мороженое, а лед. 3.Слово с НЕ пишется раздельно: 1) Мы ждали (не)большой корабль. 2) Он (не)взлюбил меня. 3) Этот нож (не)стальной. ОТВЕТЫ: 3; 1; 3. Учащиеся выполняют небольшой тест по теме урока, работают самостоятельно (задача – выбрать верный вариант написания), затем проверяют VII. Подведение итогов урока.Учащиеся вместе с учителем подводят итоги урока, определяют, все ли цели достигнуты. Работа с сигнальными карточками.У каждого ученика две карточки – красная (раздельно), синяя (слитно).Учитель называет словосочетания, учащиеся поднимают карточки соответственно правописанию прилагательного.Перед выполнением задания обсуждается вопрос: как пишутся с НЕ относительные и притяжательные прилагательные?(РОЛЬ УЧИТЕЛЯ неряшливый вид неинтересная книга вовсе не грустный портфель не кожаный кабинет не папин далеко не легкое дело не молодой, а старый (Устно объяснить правописание) . VIII. Вариативное домашнее задание 1. Упражнение из учебника 346(для слабых);Упр.347( придумать и записать заглавие, задание к упражнению: списать, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы). 2. Незнайка прислал письмо, вам нужно написать ответ (ПО ЖЕЛАНИЮ) Текст письма Здравствуйте, дорогие пятиклассники! Пишет вам герой книги Николая Носова Незнайка. Вы обо мне читали? Живу я в Цветочном городе на улице Колокольчиков вместе со своими друзьями. Очень скоро мы хотим отправиться в путешествие, но Знайка сказал, что вокруг света отправятся только грамотные коротышки, и попросил меня объяснить правописание частицы и приставки НЕ с существительными, глаголами и прилагательными. Мне это не удается, потому что в Цветочном городе есть только начальная школа, а эти орфограммы изучаются в 5-ом классе. Прошу вас помочь. Напишите мне, какие правила нужно знать, чтобы выполнить задание? До свидания. Жду с нетерпением ответа. Ваш Незнайка. IX. Рефлексия. Цель этапа: осуществить рефлексию учащимися собственной деятельности и провести необходимую коррекцию. Вопросы для проведения рефлексии
 -И закончить урок мне хочется напутственным словом от прилагательного: Определяю я предметы, Они со мной всегда приметны. Я украшаю Вашу речь, Меня Вам нужно знать, беречь! Приложение 1 Почувствовал (не)домогание, (не)было причин, дом (не)каменный, сказал (не)правду, (не)дорогой костюм, (не)может расплатиться, далеко (не)интересный фильм, это (не)сон, а явь. Приложение 2 1. Некрасивый дом 1. Дом не каменный Недорогой костюм Нож не стальной 2. Нелепый вид 2. Не богатая, а бедная семья Незлобивый характер Лицо не веселое, а печальное 3. Далеко не интересный фильм Вовсе не кислый фрукт Приложение 3 НЕ с прилагательными СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО 1. Без НЕ не употребляется. 1. Отрицание (нет синонима) 2. Синоним (без НЕ). 2. Противопоставление с А. 3. Усиление Приложение 4 1.Объяснительный диктант Недобрый взгляд; небольшая заминка; ненавистный враг; он вовсе не плохой человек; непрерывный шум; необходимая мелочь; неизвестный автор; недорогой подарок; не дорогой, а дешевый подарок; необыкновенное чудо; далеко не большое расстояние; ничуть не расстроен; невзрачный на вид; ягоды некрупные, но сладкие; небрежный почерк; неглубокая речонка. Приложение 5 2.Творческая работа. Дифференцированное задание. Выполняется по вариантам. На листах, которые даны каждому ученику, выполнить следующие задания. Для слабоуспевающих учащихся дается образец и правило. 1вариант. К данным существительным подобрать прилагательные, которые с НЕ пишутся слитно:повторить синонимы встреча (нерадостная, невеселая, неожиданная, нечаянная) почерк (неразборчивый, некрасивый, небрежный, неаккуратный) работа (нетрудная, небрежная, нелегкая, ненужная, недобросовестная) Образец. Встреча нерадостная (можно заменить синонимом «грустная») Встреча нечаянная (без НЕ не употребляется) 2вариант. К данным существительным подобрать прилагательные, которые с НЕ пишутся раздельно: повторить антонимы;сложное предложение задача (нетрудная, а легкая; отнюдь не легкая) рассказ (не интересный, а скучный; нисколько не занимательный) погода (не солнечная, а пасмурная; совсем не жаркая) Образец погода не солнечная, а пасмурная (есть противопоставление с союзом «а») погода совсем не жаркая (есть усиление отрицания «совсем не»).В парах. Приложение 6 3.Различение частицы НЕ и приставки НЕ (Не)внимательный читатель не поймёт замысла автора. Дорога туда вовсе (не)трудная. Приложение 7 4.Работа с текстом. Тексты на листах у каждого ученика. Пр_морская тайга – удивительный (не)рукотворный сад. Особенно она поражает (не)обыкнове(н,нн)ой красотой весной. (Не)большие деревца с пышн__ кронами будто покрыты лебяжьим пухом. Это цветут уссурийские груши. Сейчас они нарядные, а осенью они ничуть (не)приметные. Рядом с ними расцветают сибирские яблони. У подножья сопок стоят (не)взрачные кусты в бледно-розовых воздушных косынках. Это дикая вишня. Приложение 8 1.НЕ с прилагательными пишется раздельно: 1) если слово не употребляется без не-; 2) если прилагательное с НЕ может быть заменено синонимом без не-; 3) если в предложении есть противопоставление с союзом а. 2.Слово с НЕ пишется слитно: 1) (Не)приятельская армия отступила. 2) Эта книга далеко (не)проста. 3) Нам продали (не)мороженое, а лед. 3.Слово с НЕ пишется раздельно: 1) Мы ждали (не)большой корабль. 2) Он (не)взлюбил меня. 3) Этот нож (не)стальной. ОТВЕТЫ: 3; 1; 3. Самоанализ урока. Урок русского языка по теме «Правописание не с именами прилагательными» в 5 классе первый в системе уроков по изучению самостоятельной части речи «Имя прилагательное». Урок разработан в соответствии с ФГОС. Он отличается от традиционного по следующим позициям: дети сами ставят цель урока; сами предлагают, как этой цели добиться; самостоятельно подводят итог урока, осуществляют рефлексию (на данном уроке рефлексия осуществляется с помощью творческой работы: «Дополни текст именами прилагательными»). Тип урока – урок общеметодологической направленности (в традиционном обучении – комбинированный). Занимаемся по учебнику «Русский язык. 6 класс» В 2ч. Авторы: Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. – М.: Просвещение, 2013 Структура урока также несколько отличается от традиционной. Цели и задачи, поставленные на данном уроке, были достигнуты. Отражены предметные умения и УУД. В процессе формулирования темы, определения цели, задач принимали участие обучающиеся. В 5 классе 25 человек, из них отличную оценку по русскому языку имеют 4 человека, занимаются на «4» и «5» 15 человек. Класс активный, работоспособный. Дети умеют строить предположения, высказывать свои мысли, умеют работать самостоятельно и контролировать свою деятельность. На уроке применялись компьютерные технологии, что также способствует активности, высокой работоспособности и результативности. Все учащиеся справились с выполнением теста. Была осуществлена самооценка результатов. Дети с удовольствием выполняют работу на ноутбуках. На уроке использовались такие формы организации совзаимодействия: фронтальная, парная, индивидуальная. Несмотря на то, что немного не хватило времени (на рефлексию планировалось чуть больше, учащиеся же потратили больше времени на работу с эпитетами), считаю, что замысел урока реализован. Дети работали инициативно, с интересом, говорили на уроке больше, чем учитель. Ушли с урока с хорошим настроением, судя по творческим работам, которые они выполняли на этапе рефлексии. |