Урок по немецкому языку 6 класс Немецкие школы Какие они. Урок немецкого языка по теме Немецкие школы. Какие они

• Название: Урок немецкого языка по теме Немецкие школы. Какие они
• Дата: 15.06.2022
• Размер: 59.76 Kb.
• Имя файла: Урок по немецкому языку 6 класс Немецкие школы Какие они.docx
• Тип: Урок; #594405
• страница: 3 из 3

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·pe ist hier, hat das Rot, die zweite hat das Grьn, die dritte hat das Orange.
Приветствие учителя.
- Guten Tag!
- Alle sind da.
- Danke, .
- Ja, wir sind bereit.
Учащиеся называют времена года.
-Das sind der Winter, der Sommer, der Herbst und der Frьhling.
- Das Wetter ist heute gut.
- Es ist kalt.
- Die Sonne scheint.
- Es schneit nicht.
- Der Himmel ist grau.
- Nein, es gibt keinen Regenbogen.

Фронтальная
Личностные: 
принятие учеником своей роли, соблюдение определенных правил поведения, формирование патриотизма через любовь к природе родной страны.
Регулятивные:
умение настроить себя на работу.
Коммуникативные:
умение вступать в мини-диалог.
Предметные:
умение понимать на слух речь учителя и одноклассников и (не)вербально реагировать на услышанное.

Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.

2. Этап актуализа-ции пробного учебного действия
Цель: актуализа-ция мыслительных операций и познавате-льных процессов.
4 мин.
Учащимся необходимо образовать сложные существительные.
- Und jetzt wiederholen wir die Wцrter. Die Deutschen haben die Zusammensetzungen gern. Bildet die neuen Wцrter. Артикль какого слова выберет сложное слово?
der Computer   -   die Klasse     
der Sport         -   die Halle
das Bьro           -    der Raum
der Lehrer        -   das Zimmer
die Schule        -    das Gebдude
der Eingang     -     die Halle
der Herbst - die Ernte
der Herbst - die Blдtter
der Herbst - das Wetter
- Lest und ьbersetzt die Wцrter. 
- Каждая группа имеет одно лишнее слово, как вы думаете какое? 
- Danke, wir haben diese Aufgabe gemacht.

- Сложное слово принимает артикль последнего слова.
- Ученики выполняют задание сначала самостоятельно, затем проверяют его в группе и дают ответы.
-Die Computerklasse
- Die Sporthalle 
- Der Bьroraum
- Das Lehrerzimmer
- Das Schulgebдude
- Die Eingangshalle
- Die Herbsternte
- Die Herbstblдtter
-Das Herbstwetter
Групповая
Фронтальная
Личностные: формирование умения сотрудничать.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).
Регулятивные: осознавать правильность выполнения действий на уровне изученного материала.
Предметные: понимать на слух речь учителя и реагировать на услышанное,
уметь образовывать сложные существительные. 
Контроль усвоения образования сложных существительных.

3. Этап выявления места и причины затрудне-ния.
Цель: осознание того, в чем именно состоит недоста-точность знаний 
2 мин.
1. Учащимся необходимо отгадать загадку.
2. Сформулировать тему урока.
Jetzt mьssen wir unser Thema bestimmen. Hцrt bitte aufmerksam zu.
Dort steht ein Haus.
Da gehen viele Kinder ein und aus,
Mit Bьcher, Taschen dick und schwer.
Und jedes Kind kommt stolz daher!
Was fьr ein Haus ist das?
Отгадку вы сможете найти соединив буквы в одно слово.
- Sehr gut. Also, unser Thema heiЯt „Die Schule. Wie sind sie?“. In den vorigen Stunden haben wir viel zu diesem Thema gesprochen. 
Wir setzen heute unsere Arbeit fort. Ihr kцnnt heute an der Lexik arbeiten, die Aussprache ьben, zum Thema „die Schule“ sprechen. Und die Hauptsache kцnnt ihr eure Meinung ьber die Schulen sagen. Und natьrlich kцnnen wir auch unsere Schule beschreiben. Nicht wahr?
Смотрят проецируемые на экране картинки, угадывают тему урока: «Die Schule»,
- Das ist eine Schule.
- Ja.


Фронтальная.
Личностные: формирование мотивации.
Познавательные: анализ картинок с целью выделения темы и задач урока.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе известного лексического материала.
Предметные: понимать на слух речь учителя, вербально реагировать на услышанное.
Контроль понимания речи учителя.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.
Цель: постановка целей учебной деятель-ности на основе выбора способа и средства их реализации
7 мин.
1. Учащимся необходимо прочитать тексты и соотнести их с картинками.
2. Учащимся необходимо найти эквивалентные предложения. 
3. Учащимся необходимо прочитать текст и вставить пропущенные слова.

- In Deutschland gibt es viele Schulen. Die Schulen sind verschieden. Seht auf diese Bilder von
· deutschen Schulen. Diese Bilder sind vermischt. Welche Sдtzen passen zu welchen Bildern?
- Und jetzt bitte sucht in diesen Texte die folgenden Sдtze:
- Это деревенская школа.
- Это новый школьный комплекс.
- Здесь есть специальное здание со спортивным залом и бассейном.
- Это типичная старая городская школа.
- Ученики работают в школьном саду осенью и весной.
- В этом здании дети учатся охотно.
- Danke, wir haben diese Aufgabe gut gemacht. 
- Wir haben ьber deutsche Schulen gelesen und jetzt haben wir eine neue Aufgabe. Sie heiЯt Lьckentext. Ihr mьsst die passenden Wцrter einstellen.
- Danke, ihr habt diese Aufgabe sehr gut gemacht.
Учащиеся читают тексты и выполняют задание.
- Der erste Text ist das Bild C.
- Der zweite Text ist das Bild A.
- Der dritte Text ist das Bild B.
Учащиеся находят в тексте эквивалентные предложения.
- Das ist eine Dorfschule. 
- Das ist ein neuer Schulkomplex. 
- Hier ist ein extra Gebдude mit einer Sporthalle und einem Schwimmbad.
- Das ist eine typische alte Stadtschule.
- Die Schьler arbeiten im Schulgarten im Herbst und im Frьhling. 
- In dieser Gebдude lernen die Kinder gern. 
Учащиеся выполняют индивидуально задание, затем проверяют его в группах.
Групповая, фронтальная, индивидуальная.
Личностные: развивать стремление к усвоению нового.
Познавательные: – демонстрировать понимание найденной информации.
Регулятивные:
осуществление контроля своих действий. 
Предметные: понимать прочитанную информацию.
Контроль понимания прочитанной информации.

Физкультминутка.
2 мин.

- Jetzt machen wir eine Turnpause! 

- Hallo, mein Freund! Gib mir deine rechte Hand! (хлопок ладонями правой руки в верху);
- Hallo, mein Freund! Gib mir deine linke Hand! (хлопок ладонями левой руки в низу);
- Und wo ist dein rechtes Bein?  - Hier! (топают правой ногой);
- Und wo ist dein linkes Bein?  - Hier! (топают левой ногой);
- Wie fьhlt sich dein Kцrper? – Gut! (выполняют круговые движения туловищем);
- Und dein Kopf? Mein Kopf macht so:
опускают голову вперед и делают полукруговые движения справа на лево сначала с закрытыми глазами, потом с открытыми.
Ученики выпол-няют движе-ния.

5. Этап реализации проекта
Цель: построение учащимися нового способа действий, формирова-ние умений его применять при решении задачи, вызвавшей затруднение
7 мин.
1. Учащимся необходимо прочитать высказывания немецких ребят о их школе.
2.По прочитанным высказываниям дети должны заполнить таблицу (соотнести говорящих с их мнением).

- Und jetzt arbeiten wir in unserem Lehrbuch. Macht ,bitte, eure Bьcher auf der Seite 95. auf. Ьb.2. Elke, Sven, Steffi und Dirk sagen ihre Meinung ьber ihre Schulen. Wir kцnnen ihre Meinungen lesen. 
- Lest ihr? Was kцnnt ihr sagen? Wie gefдllt den Kindern ihre Schule? Jetzt bekommt jede Gruppe ein Arbeitsblatt und bitte, markiert die Antworten mit Kreuzchen. Bitte, arbeitet zusammen in der Gruppe.
- Was machen in der Schule Elke und Dirk besonders gern?
- Danke, wir haben diese Aufgabe gemacht. 
Учащиеся самостоятельно читают текст.

Учащиеся заполняют таблицу в группах.

- Das Turnen und die Musikstunden machen Elke besonders viel SpaЯ.
- In den Computerklassen und im Videostudio arbeitet Dirk besonders gern.

Индивидуальная, групповая
Личностные: развитие самостоятельности.
Предметные: уметь читать текст с полным пониманием.
Познавательные: умение находить и применять нужную информацию.
Коммуникативные:
Формирование коммуникативной компетентности при ответе на вопросы по тексту.

Контроль восприятия информации.

6. Этап первичного осмысления и закрепления материала.
Цель: усвоение учащимися нового способа действия.
7 мин.
1. Учащимся необходимо усвоить речевые образцы для высказывания собственного мнения о школе.
2. Игра – Пазлы. Учащимся необходимо подобрать окончание к данным выражениям.
- Um eure Meinung ьber Schulen zu sagen, kцnnt ihr folgende Redemittel benutzen.
Meiner Meinung nach 
Ich wьnsche mir 
Ich finde diese Schule 
Das ist eine typische 
Sie steht 
Wollen wir zusammen diese Redemittel ьbersetzen! Ich kann euch helfen.
- Und diese Aufgabe haben wir auch gut gemacht. 
- Und jetzt ein Puzzle-Spiel! Ihr bekommt Anfang des Redemittels. Und ihr mьsst die passenden Wendungen finden.
- Wir haben diese Aufgabe auch gut gemacht.
Учащиеся читают и переводят выражения необходимые для высказывания.

Учащиеся работают в группах, подбирают окончания к данным выражениям.

Фронтальная, групповая
Личностные: развивать стремление к усвоению нового.
Предметные: знать средства, помогающие сформулировать собственной мнение. Регулятивные: контроль действий своих и одноклассников.
Коммуникативные: умение излагать мысли.
Выявление качества и уровня овладения новыми речевыми образцами.

7. Этап самостоятельной работы с включением в систему знаний и проговариванием во внешней речи. Цель: усвоение нового способа действия и рефлексия достижения цели пробного учебного материала.
4 мин.
Учащимся необходимо высказать собственное мнение о немецких школах (работа с картинками на слайдах).
- Und jetzt wollen wir unsere Meinung ьber deutsche Schulen sagen! Вы можете опираться на тексты о немецких школах, которые у вас есть. Wollen wir beginnen!
Учащиеся высказывают своё мнение о немецких школах.


Фронтальная
Личностные: развитие самостоятельности.
Предметные: уметь составлять предложения, используя новые речевые образцы. Познавательные: умение распознавать и применять в речи средства для высказывания собственного мнения.
Коммуникативные:
формирование коммуникативной компетентности при высказывании своего мнения.
Контроль усвоение новых речевых образцов

8. Этап повторения.
Цель: повторение и закрепление раннее изученного материала 
6 мин.
Видеофильм „Unsere Schule“:
Учащимся необходимо просмотреть результаты своей проектной работы и выразить своё мнение о родной школе.
- In den vorigen Stunden haben wir viel zum Thema „Unsere Schule“ gesprochen. Und wir haben ein Projekt zu diesem Thema gemacht. Wollen wir zusammen unseren Film ansehen! 
- Und jetzt sagt eure Meinung ьber unsere Schule!
- Wir haben diese Aufgabe gut gemacht!
Учащиеся просматривают видеофильм и высказывают собственное мнение о родной школе. 
Фронтальная
Личностные: развитие самостоятельности, формирование патриотизма через описание родной школы.
Предметные: уметь строить речевое высказывание по изучаемой теме.
Познавательные: умение распознавать и применять в речи средства для высказывания собственного мнения.
Коммуникативные:
формирование коммуникативной компетентности при высказывании своего мнения.
Контроль проектной работы и высказывания своего мнения. 

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.
2 мин.
Подведение итогов урока.
Учитель вместе с учениками подводит итоги урока.
- Was haben wir heute gemacht?
- Что нового вы узнали на уроке?
- Als Hausaufgabe habt ihr Ьb.4e auf der Seite 98. Ihr mьsst den Text „Die Stadt will eine neue Schule bauen“ lesen und eure Meinung ьber die Traumschulen sagen.
Ihr habt gut gearbeitet und bekommt folgende Noten 
- Vielen Dank! Ihr seid sehr aktiv und kreativ. Es hat mir wirklich SpaЯ gemacht heute mit euch zu arbeiten!
- Оцените урок и нашу работу! Выберите соответствующий смайлик! 
- А мне хочется, чтобы вы тоже всегда улыбались! 
Auf Wiedersehen! Alles Gute!
Учащиеся высказывают своё мнение и оценивают урок с помощью смайликов.
Записывают домашнее задание
Личностные: развитие самостоятельности.
Регулятивные: осуществление контроля своих действий
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Необходимое оборудование: компьютер, магнитная доска, проектор, картинки с изображением немецких школ.
Список информационных источников
Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М. Немецкий язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организации. В 2 ч., Просвещение, 2013.
Бим И.Л., Садомова Л.В., Жарова Р.Х., Немецкий язык. 6 класс. Книга для учителя к учебнику для 6 класса общеобразоват. организаций, Просвещение, 2015.
Текст ФГОС НОО и материалы по его реализации. 
· URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
УМК «Школа России». 
· URL: http://school-russia.prosv.ru/ info.aspx?ob_no=18135


15