Систематика в экономике. Урок обобщения и систематизации знаний в форме игры по дисциплине менеджмент
 Скачать 1.4 Mb.
|
|
Министерство образования Нижегородской области государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Выксунский металлургический колледж»   УРОК ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ В ФОРМЕ ИГРЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕНЕДЖМЕНТ» по специальности среднего профессионального образования 38.02.07. Банковское дело группа № 35 Преподаватель: Горячева И.В.  г. Выкса 2015г. Цель: повышения интереса к глубокому изучению дисциплины «Менеджмент», творческого развития личности, привития элементов исследовательской культуры учащихся посредством применения нетрадиционной формы обучения - проведение урока-игры. Задачи: контроля знаний и умений в игровой форме; повторить основные понятия дисциплины «Менеджмент», усвоенные студентами в процессе изучения I Раздела; активизация интереса студентов к изучаемой дисциплине; развитие творческой мыслительной деятельности студентов; обеспечение 100%-ной активности учащихся. Цели: Образовательные: обобщение и закрепление знаний, полученных в ходе изучения дисциплины; проверка и контроль знаний пройденного материала. Развивающие: развитие навыков быстрого нахождения правильного решения (ответа); развитие умений и навыков анализировать, объяснять, обобщать, делать самостоятельные выводы; развитие творческой мыслительной деятельности. Воспитательные: выработка способности к психологической совместимости в коллективе, толерантности, творческому контакту с членами коллектива; привитие интереса к выбранной специальности. Тип занятия: урок обобщения и систематизации знаний. Вид занятия: урок-игра по решению тематических кроссвордов и тестов. Метод занятия: самостоятельная работа. Оборудование: 1. Карточки с кроссвордами и индивидуальными заданиями. 2. Рабочие тетради с конспектами. Подготовительная работа. Для проведения урока-игры необходимо провести следующую работу среди студентов: Познакомить студентов с правилами проведения урока. Выбрать темы дисциплины, которые будут закреплены в ходе разгадывания кроссвордов и тестов. Провести стартовую беседу, цель которой - скоординировать действия студентов на поиске ответов на тематические кроссворды. Распределить темы между студентами. Определить основные направления самостоятельной работы учащихся (привести примеры). Ход занятия Организационный момент – Начинается урок, Он пойдет студентам впрок, Четко, смело говорим И тихонечко сидим. Сообщение темы и целей урока – Сегодня у нас необычный урок. Мы проводим турнир знатоков-менеджеров. На нашем уроке у вас будет возможность показать свои знания, которые вы получили при изучении I Раздела, блеснуть своей эрудицией, повторить понятия дисциплины «Менеджмент». Актуализация знаний Студенты делятся на команды, равные по силам, выбирается капитан. Преподавателем оговариваются критерии, по которым должен выбирается капитан: - Капитан должен быть эрудированным и находчивым; - Капитан должен координировать деятельность всей команды, проводить проверку и взаимопроверку во вверенной ему группе. - Капитан должен отвечать за работу всей команды в целом, давать возможность поработать каждому. Действия команды считаются незаконченными до тех пор, пока капитан не проверит задание у всех и не скажет, что команда готова. Вступительное слово преподавателя. В ходе изучения I Раздела были приобретены знания по следующей тематике: Что изучает менеджмент? Кто такой менеджер? Основные функции менеджмента. Эволюция управленческой мысли: имена знаменитых известных ученых, которые внесли значительный вклад в развитие науки об управлении. Организационная структура управления. Внешняя и внутренняя среда организации. Должностное лицо и должностные инструкции. Делегирование полномочий. Работа по теме урока 1 Первым заданием нашего турнира будет разгадывание кроссворда, в котором вам встретятся основные качества, которыми должен обладать современный руководитель. Соревнование команд Цель задания: формулировка требований, предъявляемых к современному менеджеру. Содержание задания: сформулируйте требования, предъявляемые к современному менеджеру. Отдельные качества менеджера или лица, принимающего решение, нужно разместить в приведенной здесь решетке. Все слова,характеризующие эти качества, имеют одну особенность — они оканчиваются на «-ность».  ЗАДАНИЕ ДЛЯ КОМАНДЫ № 1 Цель задания: концентрация внимания на терминах, связанных с реализацией функций менеджмента. Содержание задания: найдите в приведенном ниже тесте Мюнстерберга не менее 50 терминов, прямо или косвенно связанных с реализацией функций менеджмента. Тест Мюнстерберга вракцептизакционерометакцияфанализмаудитубовидевыживание лагармониявидекомпозициялиомидиагностикарадинамикадозадачас тиерархиялинформациякодыкомпозициямакомпьютерралкозаконтро ллингафконтрольхикоординациятакоррекциямаметодинамотивация менемодельтапыпецобъектусорганизациячетофертабипланированиет еподходокипринципопроблемажупроцессофоразвитиелипрационали зацияравиревизиясореинжинирингутшорешениесмаруководительняв иперсамосохранениенойсинергиялюсинтезыкасистематистагнациява статикаторюстимуляцияхонатаструктуракиалсубъективитехнологияп аритипежекуправлениемруставихаризмаразлявлениет ЗАДАНИЕ ДЛЯ КОМАНДЫ № 2 Цель задания: контроль знаний по истории менеджмента. Содержание задания: найдите в сетке 18 фамилий известных ученых, которые внесли значительный вклад в развитие науки об управлении организационными системами. Слова-ответы располагаются только по вертикали и горизонтали, но не по диагонали. При этом слова могут ломаться как в вертикальном, так и горизонтальном направлении. 1, 2, 3 — авторы учебника «Основы менеджмента»; 4 — основатель школы «социальных систем»; 5 — ученый, впервые предложивший термин «научное управление»; 6 — создатель организационной теории; 7 — автор двухфакторной модели мотивации; 8 — последователь Тейлора в части рационализации труда рабочих; 9 — автор «Общей теории занятости, процента и денег»; 10 — представитель школы «человеческих отношений»; 11 — выдающийся мыслитель эпохи Возрождения; 12 — ученый, сформулировавший «принцип оптимума»; 13 — один из последователей Файоля; 14 — основоположник научного управления производством; 15 — один из последователей классической школы менеджмента; 16 — родоначальник классической (административной) школы менеджмента; 17 — американский социолог, изучавший проблемы поведения человека; 18 — автор двенадцати принципов производительности.  ЗАДАНИЕ ДЛЯ КОМАНДЫ № 3 Цель задания: усвоение материала по теме «Организационная структура». Содержание задания: решите данный кроссворд.  По горизонтали: 3. Процесс приспособления организации к изменениям во внешней среде. 4. Процесс координации деятельности работников. 5. Документ, определяющий порядок и требования деятельности работника. 7. Орган учета и контроля сохранности собственности. 8. Структурное подразделение аппарата управления предприятия. 9. Решение руководителя на документе. 10. Требование, предъявляемое к должностной инструкции. По вертикали: 1. Работник, выполняющий грамотно и профессионально стоящие перед ним задачи. 2. Организационная система управления. 6. Должностное лицо, утверждающее должностные инструкции. ЗАДАНИЕ ДЛЯ КОМАНДЫ № 4 Цель задания: контроль знаний по структурированию организационных систем. Содержание задания: впишите в клетки кроссворда термины, характеризующие процессы структурирования организационных систем и особенности их взаимодействия с окружающей средой. По горизонтали: 1. Возможность потерь при создании организации. 4. Осуществление намеченного плана по формированию организационной структуры. 6. Подчиненный по отношению к руководителю. 7. Руководитель. 9. Элемент организационной структуры. 11. Отдел технического контроля в организации. 13. Документ, регламентирующий деятельность организации. 15. Сокращенное название крупной торговой организации. 16. Закрытое акционерное общество. 17. Строение организации. 19. Руководитель организации. 20. То, к чему стремится организация. 22. Расположение элементов организационной структуры от высшего к низшему. 24. Упаковка товара. 25. Разновидность структуры. 27. Необходимое качество менеджера. 29. Доля, вклад. 30. Основа бюрократии. 32. Составитель документа. 34. Вид организационной структуры. 35. Инженерно-технический работник в организации. 36. Кассовый документ. 38. Основоположник научной организации труда. 40. Система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. 41. Шифр. 42. Научная организация труда. 43. Государственный сбор. 45. Покупатель, заказчик. 46. Основа гибких организационных структур. 48. Государственный стандарт. 49. Предварительная выплата. По вертикали: 2. Руководитель по отношению к подчиненному. 3. Заявление о разрешении спора. 5. Наем помещения для организации. 8. Преобразование организации. 9. Поручение руководителя. 10. Помещение, в котором располагается организация. 12. Одна из функций менеджмента. 13. Менеджмент. 14. Равноподчиненное расположение частей или элементов системы. 18. Продукт труда, изготовленный для продажи. 21. Глава, руководитель в организации. 23. Объект организационной деятельности. 26. Улучшение, усовершенствование. 28. Одна из функций менеджмента. 30. Коммерсант, предприниматель. 31. Личный состав организации. 33. Основоположник теории бюрократии. 37. Ссуда. 39. Служба в организации. 41. Убеждение, взгляды, основы мировоззрения. 44. Стоимость товара. 45. Направление деятельности. 47. Акционерное общество.  Контроль знаний: в ходе занятия были закреплены знания по следующей тематике: Что изучает менеджмент? Кто такой менеджер? Основные функции менеджмента. Эволюция управленческой мысли: имена знаменитых известных ученых, которые внесли значительный вклад в развитие науки об управлении. Организационная структура управления. Внешняя и внутренняя среда организации. Должностное лицо и должностные инструкции. Делегирование полномочий. Подведение итогов урока. Урок-игра способствовала развитию творческой мыслительной деятельности студентов. В игровой форме проведен контроль знаний по дисциплине. Активизировался интерес студентов к изучаемой дисциплине. На занятии наблюдалась 100%-ная активность учащихся; все присутствующие получают оценку «отлично».  Коммуникабельность- Проницательность- Экспрезентность — способность делать верные и удачные заключения при дефиците информации. Компетентность- Аттрактивность — способность привлекать людей к совместной деятельности, не прибегая к средствам материального или административного принуждения. Педантичность- Креативность- Собранность- Латентность – умение осуществлять скрытое руководство путем ухода «в тень». Активность- Честность- Полезность- Уверенность Грамотность- Аккуратность- Решительность- Антиномичность – умение понимать, воспринимать и использовать сочки зрения противоположные своим собственным. Превентивность – умение видеть проблему, которая в стадии зарождения. Ответственность- Безынерционность- способность мгновенно реагировать на внешнее воздействие Целеустремленность- ОТВЕТЫ ДЛЯ КОМАНДЫ № 2 1, 2, 3 — авторы учебника «Основы менеджмента»- Книга "Основы менеджмента" Майкла Мескона, Майкла Альберта и Франклина Хедоури - один из самых популярных учебников по менеджменту во всем мире. В нем подробно и максимально доступным языком изложены основы менеджмента как науки и рассказывается об основных принципах и концепциях менеджмента. 4 — основатель школы «социальных систем» - Честер Барнард (1887-1961), сочетавшего теоретические исследования с активной административной работой в промышленных фирмах. В течение многих лет он был президентом крупной американской компании «Нью-Джерси Белл телефон компани». Наиболее известная его книга «Феункции администратора» (1938) до сих пор считается классическим произведением американской административной литературы. Другая работа Барнарда - «Организация и управление» (1948) - представляет собой сборник его докладов и лекций, прочитанных в разные годы. Довольно популярна еще одна книга Барнарда - «Элементарные условия деловой морали»; 5 — ученый, впервые предложивший термин «научное управление» - что термин «научное управление» впервые был предложен в 1910 г. не Тейлором, а Л. Брайдейсом.; 6 — создатель организационной теории - Макс Вебер был известным немецким социологом. Большинство его работ, написанных в начале XIX в., посвящались развитию теории структур власти и описывали организационную деятельность на основе отношений власти. Он разработал тип идеальной организации, которую назвал бюрократией.; 7 — автор двухфакторной модели мотивации- Фредерик Герцберг ( Мотивационные и гигиенические факторы модели); 8 — последователь Тейлора в части рационализации труда рабочих - Работы Френка и Лилиан Гилбрет оказали значительное влияние на развитие организации и технического нормирования труда.; 9 — автор «Общей теории занятости, процента и денег» научное произведение Джона Мейнарда Кейнса, впервые изданное в феврале 1936 года, оказавшее большое влияние на развитие экономической науки и экономической политики.; 10 — представитель школы «человеческих отношений» - Мэри Паркер Фоллет (3 сентября 1868 - 18 декабря 1933) - американский социолог и консультант по вопросам управления и пионер в области теории организаций и организационного поведения.; 11 — выдающийся мыслитель эпохи Возрождения - Никколо́ Макиаве́лли— итальянский мыслитель, философ, писатель, политический деятель — занимал во Флоренции пост секретаря второй канцелярии, отвечал за дипломатические связи республики, автор военно-теоретических трудов. Выступал сторонником сильной государственной власти, для укрепления которой допускал применение любых средств, что выразил в прославленном труде «Государь», опубликованном в 1532 году.; 12 — ученый, сформулировавший «принцип оптимума» - Вильфредо Парето- Принцип оптимума по Парето гласит, что благосостояние общества достигает максимума, а распределение ресурсов становится оптимальным, если любое изменение этого распределения ухудшает благосостояние хотя бы одного субъекта экономической системы. В ситуации, оптимальной по Парето, нельзя улучшить положение любого участника экономического процесса, одновременно не снижая благосостояния как минимум одного из остальных; 13 — один из последователей Файоля- Макс Вебер ; 14 — основоположник научного управления производством- Фредерик Уинслоу Тейлор был не ученым - исследователем или профессором школы бизнеса , а практиком. Широкая известность пришла к Тейлору в 1912г. после его выступления на слушаниях специального комитета палаты представителей американского конгресса по изучению систем цехового менеджмента. Более четкие очертания система Тейлора приобрела в его работе « Управление циклом.» и получила дальнейшее развитие в книге « Принципы научного менеджмента.»; 15 — один из последователей классической школы менеджмента - Линдал Урвик- оформил достижения своих предшественников в единую теоретическую схему. Урвик имел большой опыт практической работы в области управления. Он был консультантом по вопросам менеджмента в Англии; 16 — родоначальник классической (административной) школы менеджмента -Родоначальником этой школы считается Анри Файоль (1841 - 1925), французский горный инженер, выдающийся менеджер-практик, один из основоположников теории управления.; 17 — американский социолог, изучавший проблемы поведения человека- Дуглас МакГрегор – известный американский социолог, занимавшийся проблемами менеджмента, доктор философии- эффективность организации; 18 — автор двенадцати принципов производительности - Автор книги «Двенадцать принципов производительности» Гаррингтон Эмерсон (1853-1931 гг.) - известный американский инженер, рационализатор капиталистической промышленности. В предлагаемой книге автор разрабатывает систему принципов управления для достижения максимальной эффективности производства.. ОТВЕТЫ ДЛЯ КОМАНДЫ № 1 Акцепт акционер акция анализ аудит вид выживание гармония декомпозиция (9). Диагностика динамика задача закон иерархия информация композиция компьютер (8). Контроллинг контроль координация коррекция метод мотивация модель (7). Объект организация оферта планирование подход принцип проблема про- цесс (8). Развитие рационализация ревизия реинжиниринг решение руководитель (6). Самосохранение синергия синтез система стагнация статика стимуляция (7). Структура субъект технология тип управление устав харизма явление (8). ОТВЕТЫ ДЛЯ КОМАНДЫ № 3 По горизонтали: 3. Адаптация. 4. Управление. 5. Инструкция. 7. Бухгалтерия. 8. Отдел. 9. Резолюция. 10. Непротиворечивость. По вертикали: 1. Специалист. 2. Структура. 6. Руководитель. ОТВЕТЫ ДЛЯ КОМАНДЫ № 4  |