австралия. Австралия. Урок обобщения и систематизация знаний по теме Материк Австралия Цели и задачи урока Образовательные
 Скачать 71.5 Kb.
|
|
Проблемное обучение Урок обобщения и систематизация знаний по теме «Материк Австралия» Цели и задачи урока: Образовательные: Закрепить умение устанавливать причинно – следственные связи между компонентами природы. Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Материк Австралия». Закрепить умение работать с картами различного содержания. Развивающие: Продолжать развивать теоретическое мышление, умение раскрывать необходимые связи и причины в изучаемом материале. Воспитательные: Воспитывать любознательность, чувство взаимопомощи, интерес к учению. Тип урока: Обобщение и систематизация знаний. Форма организации: индивидуальная, групповая, фронтальная. Оборудование: физическая, климатическая, политическая карты Африки, мультимедийный проектор, интерактивная доска. Ход урока Учитель: Ребята! Сегодня у нас урок повторения по теме «Материк Африка». Мы знаем, что каждый материк – это уникальный природный комплекс, состоящий из взаимосвязанных природных компонентов. Особенности каждого компонента (либо рельефа, климата) объясняются рядом причин. Что из причины вытекает следствие, которое в свою очередь становится причиной нового явления природы. Поэтому основной задачей нашего урока является: закрепить причинно-следственные связи между компонентами природы. Для описания компонентов природы мы пользовались основным источников знаний это картой. Поэтому следующей задачей нашего урока является: закрепить умения работать с картами различного содержания. В целом мы должны закрепить и обобщить знания о материках южного полушария. Учитель: С какого вопроса начинаем изучение материка? Ученики: Изучение материка начинаем с географического положения. Учитель: Почему? Ученики: Так как географическое положение – это по существу адрес материка, и оно влияет на природу и климат каждого материка. Учитель: Дать физико-географическое положение Австралии (ученик работает у доски). Рецензия на ответ. Одновременно второй ученик выполняет задание: Раскрыть причинно-следственные связи между географическим положением и природой материка.
Ученик: Географическое положение влияет на природу материка. Учитель: Следующий компонент природы – рельеф. Он оказывает сущест- венное влияние на образование, развитие всех компонентов природы. Задание: Дать описание рельефа материка Австралия. Ученики: Особенности рельефа материка (предполагаемый ответ). а) В Австралии преобладают равнины, в том числе плоскогорья, высотой от 500м до 1000м на западе. б) Имеются низменные участки (от 0 до 200м) в центре (Центральная низменность) и вдоль побережий. в) На востоке материка находятся разрушенные, невысокие горы - Большой Водораздельный хребет. Вывод: В рельефе материка Австралия преобладают равнины. Учитель: Ребята! Как можно объяснить особенности рельефа материка Австралия? Ученики: Можно объяснить, используя карту «Строение земной коры» (пред- полагаемый ответ). а) В основании материка лежит древняя Австралийская платформа, а мы знаем, что платформы в рельефе соответствуют равнинам. б) На востоке находится древняя складчатость, которая в рельефе соответствует горам. в) Отсутствие областей новой складчатости, поэтому на материке нет действующих вулканов и землетрясений. Вывод: Особенности рельефа материка зависят от строения земной коры. (Одновременно второй ученик выполняет задание у доски по таблице) Задание: Раскрыть причинно-следственные связи между современными формами рельефа и строением земной коры.
Вывод: Современный рельеф зависит от истории развития земной коры. Учитель: Следующий компонент природы - климат, который определяет основные особенности материков. Без знания климата нельзя понять своеобразие географии материков. Задание: На таблице даны основные особенности климата Австралии, ваша задача, выяснить причины этих особенностей (ученик работает у доски)
Задание 2.Используя климатические карты, доказать, что Австралия -самый сухой материк (работает класс). Ученик (предполагаемый ответ): 1.Большая часть Африки расположена между тропиками (в жарком тепловом поясе). Солнце в течение всего года между тропиками стоит высоко над горизонтом и два раза в год в любой точке бывает в зените 2) Средние месячные температуры на большей части составляют +20 до +24 и среднемесячная температура не опускается ниже +8. 3) Именно в Африке отмечена самая высокая температура на Земле- +58 в районе Триполи. 4) В Африке нет холодных зим. Зима и лето на большей части территории отличается условиями увлажнения. Вывод: На формирование климата материка Австралия влияют климато – образующие факторы, а именно: географическая широта, воздушные течения и подстилающая поверхность. Учитель: И так, ребята! Подведём итог первой части нашего урока. Особенности компонентов природы объясняются рядом причин, а именно: географическим положением, строением земной коры, климатообразующими факторами и т.д. Учитель: Следующий этап урока – игра – соревнование. Нашими штурманами станут команды - участницы: команда «Дарлинг» и команда «Виктория». Прежде чем отправиться в путь, мы должны принять Устав игры: 1.За каждый полный и верный ответ команда получает один балл, если ответ неполный – полбалла. 2.За нарушение дисциплины, подсказки баллы снимаются. 3.Команду – победительницу ждёт сладкий приз! И так, в путь! Конкурс 1. Разминка капитанов. Кто быстрее и правильно составит причинно-следственную цепочку из следующих утверждений: 1.Австралия продаёт на экспорт баранину и шерсть. 2.Австралию почти посередине пересекает южный тропик. 3.В Австралии велика площадь саванн, полупустынь и пустынь. 4.Австралия – жаркий и самый сухой материк. 5.Ведущее место в сельском хозяйстве Австралийского Союза занимает овцеводство. Ответ: 2-4-3-5-1 Конкурс 2. Конкурс почемучек (по домашнему заданию) 1.Какой рельеф преобладает в Австралии и почему? (равнинный, так как в основании материка лежит Австралийская платформа). 2.Почему Австралия самый сухой материк? (пересекается южным тропиком посередине и почти вся лежит в тропических широтах ю.полушария) 3.Какая река Австралии самая многоводная и почему?(р.Муррей, берёт начало на Большом Водораздельном хребте, где выпадает много осадков) 4.Почему в Австралии не бывает землетрясений и вулканизма? (так как отсутствуют области новой складчатости) 5. Почему в Австралии большую часть занимают пустыни и полупустыни? (так как преобладает тропический сухой климат) 6.Почему Большой Водораздельный хребет это сильно разрушенные, невысокие горы? (так как в основании лежит древняя складчатость) Учитель: А теперь внимание! Загадка! Бывало в сказках: старый столб вещал богатырям: Пойдёшь направо – конь падёт, налево - сгинешь сам. А прямо – ждёт тебя успех, на всём твоём пути. А что поможет вам теперь путь правильный найти? Расскажет, что и почему, и где в пути нас ждёт, Как только дружный наш отряд отправится в поход). (карта) Учитель: Поэтому, следующий Конкурс 3. «Конкурс картографов» «Пятый лишний». Правило: называется 5 географических названий, 4 расположены на одном материке. Ученик должен назвать «лишнее», сказать, что это и где находится. Конкурс 4. «Рассказ по картине». Участники конкурса описывают природную зону по картине, используя план, данный на доске: 1.Географическое положение. 2.Климат. 3.Почвы. 4.Расти- тельность. 5.Животный мир. Команды обмениваются работами и осуществляют взаимопроверку. Конкурс 5. «Конкурс Гидрологов» ЗАДАНИЕ: На таблице даны основные особенности рек Австралии, ваша задача, выяснить причины этих особенностей.
Ученики: Внутренние воды зависят от рельефа и климата. Конкурс 6. «Конкурс климатологов» Представители команд определяют по климатическим диаграммам тип климата и его особенности, называют климатический пояс. Конкурс 7. «Конкурс международников» Командыполучают карточки с увеличенными контурами изученных стран и их флагами. Надо назвать страны и показать их на карте. Подведение итогов. Литература. География в школе. Теоретический и научно-методический журнал. - №4, 2000. География в школе. Теоретический и научно-методический журнал. - №6, 2005. География в школе. Теоретический и научно-методический журнал. – №1, 2009. Справочник школьника. География/ Сост. Т.С. Майорова. – М.: Филолог. Об-во «Слово». 1996. – 576 с. Воробцова Т.Н. География 7 класс (поурочные планы по учебнику В. А. Коринской и др. «География материков и океанов»). – Волгоград: «Учитель – АСТ». 2002. – 136 с. Методическое пособие по географии материков и океанов. В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев. – М.:Просвещение, 1999. – 175 с. Уроки географии с использованием информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ И. А. Кугут, Л. И. Елисеева и др. – 2-е изд., испр. – М.: Глобус, 2010. – 244 с. Дюкова С. Е. Тематический контроль по географии. География материков и океанов. 7 класс. – М.: Интеллект-Центр, 2008. – 104 с. |