Тема,
Класс,
дата
|
На что похожа наша планета?
1 класс
|
Тип урока:
|
Урок открытия новых знаний
|
Цель
|
Научить доказывать выдвигаемые предположения шарообразности Земли. Создать условия по обучению учащихся моделированию.
|
Задачи
|
Познакомить с формой, размерами, и движением Земли, с моделью Земли – глобусом; формировать умение выдвигать, обосновывать, доказывать предположения; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к нашей планете.
|
УМК
|
Школа России
|
Учебник, раздел:
|
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 1 кл. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2016., Раздел «Что?» и «Кто?»
|
Методы и формы работы:
|
Проблемно-поисковый, исследовательский, самостоятельная практическая работа, учебный диалог.
|
Планируемые результаты
|
Предметные: иметь первоначальные представления о форме и движении Земли, использовать глобус для демонстрации формы Земли
Метапредметные:
Познавательные УУД:
1.Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Выявлять сущность, особенности объектов.
3. На основе анализа объектов делать выводы.
4. Ориентироваться на развороте учебника
5. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и, вступая в учебный диалог.
Регулятивные УУД:
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
3. проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.
|
Основные понятия
|
Планета Земля, глобус - модель Земли, вращение Земли вокруг своей оси
|
Ресурсы:
|
Плешаков А.А. учебник, ч.1 с. 48-49, глобус,, ИКТ- презентация
|
Организация пространства
|
-Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
Деятельность учащихся на уроке
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— выдвигать предположения и доказывать их;
— использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
— работать в паре: рассматривать рисунки-схемы в учебнике и объяснять особенности движения Земли;
— моделировать форму Земли;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Ход урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
УУД и личностные результаты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
І. Мотивация к учебной деятельности
(1 мин)
|
Словесный. Слово учителя
|
Слайд 1 Долгожданный дан звонок. Начинается урок.
Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,
Улыбки подарим гостям.
У вас все готово? Тогда за работу.
Удачи желаю всем нам!
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Личностные результаты:
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
ІІ. Актуализация опорных знаний
(2 мин)
|
Словесный. Беседа
|
1 Начнём урок с небольшой разминки. Вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.
Мы с вами выполним тест. Пособие к учебнику. Слайд 2-3
|
Выполняют самостоятельно. Проверка по образцу
|
Личностные результаты: проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.
Коммуникативные УУД: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме
|
Фронтальный. Устные ответы
|
ІІІ Пробное учебное действие
|
Словесный. Проблемно - поисковый
|
Как называется страна, в которой мы живем?
— Муравьишка- вопросик очень любит путешествовать по родной стране, но на свете есть и другие страны. Там живут такие же, как вы, мальчики и девочки. А все вместе мы живем на одной большой планете.
-Кто знает, как она называется?
-
|
Россия
Земля.
Высказывают свое мнение.
|
Личностные результаты: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные УУД: Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Коммуникативные УУД:
Развиваем умение слушать и понимать других.
|
Фронтальный. Устные ответы,
рассказ
|
IV.Формулирование темы, планирование деятельности.
|
Словесный. Проблемно - поисковый
|
- Муравьишка принес несколько предметов.
Посмотрите. Тарелка, огурец, мяч.
Как вы думаете, на что похожа наша планета из этих предметов? Затрудняетесь. И Муравьишка тоже не знает, на что похожа наша планета.
Поможем ему ответить на этот вопрос?
Кто скажет тему нашего урока?
Какую задачу поставим на урок?(узнать форму земли?)
|
Ответы детей.
На что похожа наша планета ?
Узнать форму земли.
|
Познавательные УУД: На основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД: Развиваем умение высказывать своё предположение
Коммуникативные УУД: Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.
|
Фронтальный. Коллективное обсуждение
|
V Открытие новых знаний
|
Словесный. Проблемно - поисковый
|
Люди давно живут на Земле. Они издавна задумывались над тем, как устроен мир, что собой представляет Земля. Древние мудрецы высказывали множество предположений о форме Земли. О некоторых из них нам сейчас расскажут
1 ученик Слайд 4
Древние индийцы представляли Землю в виде полусферы, которую держат четыре слона. Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха на змее, которая, свернувшись кольцом, замыкает околоземное пространство.
2 ученик . Слайд 5
Древние греки представляли себе Землю плоской. Землю они считали плоским диском, окруженным недоступным человеку морем, из которого каждый вечер выходят и в которое каждое утро садятся звезды.
3ученик. Слайд 6
В Вавилоне считали, что Земля высокая и круглая, как гора, а сверху ее накрывает небесный свод с воротами для восхода и захода солнца. За ним помещаются «верхние воды» — небесный океан, а еще выше, на внутреннем небе, живут боги.
— А как ещё доказать, что Земля имеет форму шара.
Я думаю нам необходимо как космонавтам полететь в космос с Муравьишкой и с Мудрой черепахой .
Полетим на ракете. Встаньте из-за парты.
Слайд 7
Игра- физ.минутка «Космонавты»
Космонавты надеть скафандры и занять места.
(Дети встают ).
Нам надо отправляться в путь. Космонавты, занять свои места.
- Экипажи! Приготовиться к взлету! Дети: - Есть приготовиться к взлету!
- Пристегнуть ремни! Дети:- Есть пристегнуть ремни! (Делают перекрёстные движения руками и произносят «Чик», «Чик», «Чик»).
Включить контакты! Дети: - Есть включить контакты!
(Делают вращательные движения руками и произносят «Вжик», «вжик», «вжик»).
Завести моторы! Дети:- Есть завести моторы! (Произносят «Р-Р-Р»)
Все готово? Ключ на старт! (Загудели: «У-у-у!»)
Отправляемся в полет,
Нам пора начать отсчет.
Дети: 10, 9, 8, 7:1 - Пуск! Садятся за парты
Слайд 8
Посмотрите в иллюминатор, мы в космосе видим планету нашу Земля.
Какую форму имеет планета Земля?
На какой предмет похожа наша планета?
В наши дни, когда совершаются полеты в космос, люди своими глазами могут увидеть, что Земля имеет форму шара.
Слайд 9
21апреля 1961года первый советский космонавт Юрий Гагарин облетел вокруг земли за 108 минут.
Еще одно из доказательств шарообразности Земли - это снимки планеты из космоса.
|
Высказывают предположения
Высказывают свое мнение
Просмотр видео про планету Земля
Форму шара.
На мяч.
|
Познавательные УУД Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД: Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.
|
Фронтальный. Коллективное обсуждение
|
VІ Открытие новых знаний
(6 мин)
|
Словесный. Беседа
Проблемно- поисковый
|
Слайд 10
Ребята, а что держит в лапке Мудрая Черепаха на с. 49?
(Учитель показывает глобус.)
-Почему глобус имеет такую форму?
-Какой цвет преобладает на глобусе? Почему?
-Как показана суша?
Давайте посмотрим мультфильм, в котором вы должны ответить на вопрос.
Слайд 11
Просмотр мультфильма «Фиксики- глобус»
– Земля неподвижна или она движется?
— Как вращается Земля?
-Почему же вода из морей не выливается?
И людей, и воду удерживает земное притяжение. Земля, как магнит, все к себе притягивает.
— За какое время Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?
Прочитайте вывод в учебнике с. 49.
—
|
Потому что земля имеет форму шара.
Голубой. Потому что на земле много воды.
Суша показана желтым, зеленым и коричневым цветом.
Высказывают предположения
Самостоятельно обсуждают вопрос в парах
Коллективное обсуждение вопрос
Систематизируют полученные новые знания, отвечают на вопросы учителя
|
Познавательные УУД: Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы. Ориентироваться на развороте учебника. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД : Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.
|
Фронтальный. Коллективное обсуждение
Парный.
Устные ответы
|
VІI Физкульт
минутка
Здоровье сберегающий момент (2мин)
|
|
Слайд 12
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
(Потянуться – руки вверх.)
А внизу леса, поля –
(Наклониться.)
Расстилается земля.
(Руки развести в стороны.)
|
Выполняют ритмические упражнения.
|
Коммуникативные УУД: Развиваем умение слушать и понимать других. Оформлять свои мысли в устной форме.
|
Правильное выполнение движений
|
VІІІ. Развитие умений – применение знания.
(10 мин)
|
Словесный,
Проблемно - поисковый
практический
|
- Слайд 13
Мы открыли сегодня с вами много новых знаний, а теперь предлагаю вам применить полученные знания, выполнив практическую работу
2. Практическая работа.
- Мы познакомились с моделью Земли - глобусом.
Предлагаю вам самостоятельно изготовить модель Земли. Для этого нам потребуется пластилин.
- Какого цвета возьмем пластилин? Почему?
- Какими цветами изобразим сушу?
Постараемся расположить сушу на поверхности Земли.
|
Лепят модель Земли из пластилина
|
Познавательные УУД: Выявлять сущность, особенности объектов
На основе анализа объектов делать выводы.
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.
Регулятивные УУД Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты Формируем мотивацию целенаправленной познавательной деятельности. Проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.
|
Парный.
Устные ответы
Индивидуальный, моделирование
|
ІX. Рефлексия учебной деятельности
(5 мин)
|
Словесный. Беседа
|
Игра «Верно-неверно»
Если верный ответ поднимаем зеленое деревце, а если нет то, красное.
Земля похожа на тарелку —
Земля вращается вокруг своей оси +
Земля делает полный оборот вокруг Луны —
Глобус- это модель Земли +
Слай14
Наша планета очень красива.
-Хотя наша планета кажется очень большой, ей можно причинить вред.
Как вы думаете, какой?
— А как люди могут помочь?
Давайте и мы сейчас с вами посадим деревья.
На доске прикреплена планета Земля.
У вас на столе по три дерева.
Если вы считаете, что вы помогли Муравьишке ответить на вопрос и вы хорошо поработали. То прикрепите зеленое дерево, если вы считаете, что были затруднения, то желтое. А если вы, плохо поработали и было неинтересно, то красное дерево.
Слайд 15
|
Отвечают на вопросы учителя
Дети прикрепляют дерево к доске вокруг планеты.
|
Регулятивные УУД: Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы
|
Приложение.
1 ряд.
Древние индийцы представляли Землю в виде полусферы, которую держат четыре слона. Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха на змее, которая, свернувшись кольцом, замыкает околоземное пространство.
2 ряд.
Древние греки представляли себе Землю плоской. Землю они считали плоским диском, окруженным недоступным человеку морем, из которого каждый вечер выходят и в которое каждое утро садятся звезды.
3ряд.
В Вавилоне считали, что Земля высокая и круглая, как гора, а сверху ее накрывает небесный свод с воротами для восхода и захода солнца. За ним помещаются «верхние воды» — небесный океан, а еще выше, на внутреннем небе, живут боги.
МБОУ Бажирская ООШ
Открытый урок
по окружающему миру
в 1 классе
на тему:
«На что похожа наша планета?»
Разработал: учитель начальных классов: Албаева А.Г.
22.11.2019г. |
Скачать 0.86 Mb.