Учитель
|
|
Образовательное учреждение
|
|
Предмет, класс
|
Литературное чтение, 4 класс
|
Тип занятия
|
Урок открытия . новых знаний. Урок-исследование
|
Тема занятия
|
Русская народная сказка " Василиса Прекрасная"
|
Формат проведения
|
Учебное занятие смешанного типа
|
Продолжительность
|
40 минут
|
Цель занятия
|
Содержательная. проанализировать новое произведение, подвести обучающихся к осознанному определению главной мысли сказки – служение людям и научить читать сказку выразительно.
Деятельностная. Помочь учащимся научиться анализировать текст сказки. Развивать навыки монологической, диалогической речи и выразительного чтения. Формировать умения сравнивать, обобщать. Формировать прочную нравственную позицию, положительные ориентации на распознавание истинной красоты.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.
|
1. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимых действий, операций, действий по плану.
2.Познавательные:
развитие познавательных способностей учащихся; расширение и обогащение словаря читателя; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
3.Коммуникативные.
Сформировать умения:
-строить небольшие монологические высказывания; -осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач;
-адекватно оценивать свою работу и работу других учеников.
|
Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, наличие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
Методы и формы обучения
|
Формы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Методы: словесный, наглядный, практический.
|
Образовательные ресурсы
|
Литературное чтение 4 класс Планета знаний Э.Э. Кац ч.1 Москва 2017
Толковый словарь Ожегова (онлайн):
М/ф «Василиса Прекрасная» (фрагмент 1 мин. 47 сек):
Физкультминутка (https://ok.ru/video/1006388972071):
Квест: https://www.learnis.ru/653684/
|
Оборудование
|
Персональный компьютер, мультимедийный проектор, планшет или телефон с доступом к Интернету, звуковые колонки. Отрывок из м/ф «Сказка о мертвой царевне».
|
Характеристика этапов урока
|
№
|
Этап занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
Формируемые УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные, личностные
|
1
|
2
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1
|
Мотивационный этап
Цель: Создание комфортной ситуации для начала урока
|
Добрый день, дорогие ребята. Сегодня у вас будет по-настоящему интересный урок. (Почему?) Потому что вы впервые познакомитесь с русской народной сказкой «Василиса Прекрасная», а первое впечатление всегда самое яркое. Так давайте же вместе разберемся в прочитанном.
Девиз нашего урока:
«Упустишь минутку, потеряешь час».
Вижу, что все готовы меня слушать, начнем.
|
Ученики готовятся к началу урока, приветствуют и слушают учителя.
|
2
|
Ставят перед собой цель: «что я хочу получить сегодня от урока»
|
Организуют свою учебную деятельность
|
Планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Мотивация учения
|
2
|
Этап постановки учебной задачи
Цель: Создание проблемной ситуации, фиксация на новой учебной задаче.
|
Знакомит детей с эпиграфом к уроку: «Сказка – ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок!
» А.С. Пушкин
- Как вы понимаете этот эпиграф?
-Сегодня мы будем читать сказку о героине, которою любят многие дети. А как ее зовут, вы узнаете, если отгадаете загадку?
- Работать умела красиво и ловко,
В деле любом проявляя сноровку.
Хлебы пекла и скатерти ткала,
Шила рубашки, узор вышивала,
Кто мастерица эта была
Знаете вы наверняка?
(Василиса Прекрасная)
|
Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока,записывают в тетрадь новое понятие «эпиграф».
|
5
|
Анализируют полученную информацию
|
Умеют ставить цели и определять задачи
|
Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
3
|
Этап актуализации знаний и пробного учебного действия.
Цель: проверить готовность обучающихся к введению новых знаний.
|
-А теперь дадим определения понятиям, которые нам встретятся в произведении
Благословить
Купец
Вдовушка
Безропотно
Чуланчик
Потчевать,
обратившись к нашим ребятам из справочного бюро, в котором сегодня у нас работают Люда, Таисия и Дима обратятся к онлайн- словарю Ожегова и продиктуют значения этих слов.
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Два ученика, которых учитель заранее определил в «справочное бюро», ищут определения слов
Благословить
Купец
Вдовушка
Безропотно
Чуланчик
Потчевать
В онлайн-словаре и диктуют одноклассникам.
Записывают определения в тетради (по одному, самому подходящему на каждое слово).
|
5
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Систематизируют знания по заданной проблеме
|
Умение слушать и вступать в диалог.
Взаимодействие в работе с учениками и учителем.
|
4
|
Этап первичного осмысления и закрепление знаний
Цель: первоначальное закрепление способа, коррекция и отработка способа.
|
-Как вы думаете кто автор данной сказки?
Откройте учебник на с.23, прочитайте тему урока
- Как вы думаете можно по названию сказки определить, о чем она будет?
-А сейчас я предлагаю рассмотреть иллюстрацию к данной сказке.
-Кто изображен на иллюстрации?
-Какое впечатление она на вас произвела?
-Можете ли вы определить, какое настроение, какие чувства хотел передать художник?
-Какие цвета использовал художник в своей картине?
-Как вы думаете можно ли по иллюстрации узнать, о чем будет данное произведение?
-Мы проверим оправдаются ли наши предположения только после того, когда прочитаем сказку.
-Зная тему урока давайте наметим план наших действий:
1.Познакомиться с произведением.
2.Узнать значение новых слов.
3.Составить диафильм по прочитанной части сказки.
Класс по рядам читает произведение вслух.
- Вот мы с вами познакомились с произведением.
А теперь редставим себя актерами, озвучивающими персонажей мультфильма (на экране фрагмент м.ф. 1 мин. 47 сек.
- Какое настроение передано в сказке? (слова на листочках)
Ликующее
Восторженное
Шутливое
Печальное
Весёлое
Праздничное
Радостное
Спокойное
Мечтательное
Грустное
- Обоснуйте свой выбор.
- Какие чувства возникли в вашем сердце?
Изумление
Радость
Восторг
Восхищение
Грусть
Спокойствие
Сожаление
Печаль
Ликование
- Обоснуйте свой выбор.
Понравилась ли вам сказка?
- К какому виду сказок можно отнести? Почему?
-Что в сказке волшебного?
Какой урок можно извлечь из фрагмента этой сказки?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Желающие быть «актерами озвучания» по ролям с выражением зачитывают отрывок из «Василиса Прекрасная» по учебнику, остальные смотрят мультфильм.
(Можно повторить с другими детьми и другим отрывком в конце урока, если останется время)
|
10
|
Первоначальное закрепление способа действий
|
отработка способа действий
|
Умение формулировать высказывания на заданнйю тему
|
5
|
Физкультминутка
|
https://ok.ru/video/1006388972071
|
Повторяют движения за персонажем на видео
|
2
|
|
|
|
6
|
Этап первичного контроля
Цель: проверка первичного усвоения нового знания, коррекция.
Выполнение квеста.
Контроль полученных знаний в ходе выполнения квеста
|
Предлагается выполнить Квест «Выберись из комнаты».
Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся по их запросу. Оценивает работу учащихся.
|
Учащиеся выполняют индивидуально задания квеста.
Работают с электронным ресурсом Learnis
|
10
|
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов, знаково-символические действия.
|
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата.
|
Умение слушать и вступать в диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности.
|
7
|
Рефлексия деятельности
Цель: оценка учащимися собственной учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа
|
-Подведем итоги урока
-Какую сказку вы читали?
-Какая главная мысль прочитанной части сказки?
-Вспомните самые интересные фрагменты урока и поделитесь с нами.
-Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни? Как? Где?
-На столах у вас лежат сигнальные карточки.
Красный кружок – очень доволен своей работой.
Зеленый кружок - могу работать лучше.
Желтый кружок- надо быть внимательнее.
|
Ставят оценку своей деятельности и деятельности одноклассников
|
4
|
Проводят рефлексию способов и условий деятельности
|
Контроль и оценка своей деятельности в рамках урока
|
Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Понимают успешность или не успешность своей деятельности
|
8
|
Домашнее задание
Цель: Закрепление знаний, умений, выработка навыков
|
Даёт инструктаж выполнения домашнего задания
На выбор:
1. Сделать поздравительную открытку со свадьбой Царевичу и Василисе на платформе Scratch.
2. Выучить понравившийся отрывок наизусть.
|
Учащиеся записывают домашнее задание
|
2
|
Построение речевых высказываний,
Умение ориентироваться в своей системе знаний
|
Осознание качества и уровня усвоения нового материала
|
Повышение внутренней мотивации.
Умение аргументировать свой ответ, вступать в диалог с учителем при обсуждении домашнего задания
|
Скачать 41.55 Kb.