|
|
задача. урок задача. Урок открытия нового знания по математике в 1 классе на тему Задача
Урок открытия нового знания по математике в 1 классе на тему «Задача»
Носовцева Галина Кузьминична
учитель начальных классов
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ковернинская средняя школа №2»
Аннотация: урок по теме «Задача» выстроен по технологии деятельностного метода. Учащиеся вместе с учителем определяют тему урока и ставят задачи. В занимательной форме проходит устный счёт. На уроке используется коллективная форма работы и работа в парах. По представленному алгоритму учащиеся учатся составлять и решать задачу. Закрепление умения решать задачу продолжается в тетради на печатной основе. Урок оживлён, представленной презентацией. Во время работы на уроке у детей формируются коммуникативные, личностные, регулятивные умения. Учащиеся получат предметные знания и умения. Кроме того, данная разработка содержит теоретический и практический материал, позволяющий более детально изучить прием решения задачи.
Ключевые слова: задача, условие задачи, вопрос, решение задачи, оценивание
УМК:
М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. «Математика. 1 класс». Учебник для общеобразовательных организаций, 2017
Электронное приложение к учебнику М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой и др. «Математика. 1 класс».
М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. «Рабочая тетрадь. Математика. 1 класс». 2016
Цель: через сравнение и наблюдение познакомить с понятием задача, со структурой задачи.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- способность учащихся к самооценке, на основе критерия успешности учебной деятельности.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные УУД:
-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- работать по коллективно составленному плану;
- оценивать правильность выполнения действия на уроке;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД:
-умениеоформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах поведения во время урока и следовать им.
Познавательные УУД:
-умение отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- формироватьпредставление о структуре задачи;
- формировать умение различать условие задачи, вопрос;
- правильно оформлять решение задачи;
- совершенствовать умение вычислительных навыков.
Оборудование урока: Компьютер, мультимедийный проектор, презентация Microsoft Power Point «Задача».
Таблица 1
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1
|
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
|
Включаю учащихся в учебную деятельность.
И прекрасна, и сильна
Математики страна.
Здесь везде кипит работа
Все подсчитывают что-то.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
- Вспомним правила посадки и поведения во время работы на уроке.
.
|
Проговаривают стихотворение, правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им. (Коммуникативные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)
|
2
|
Определение темы урока, его целей.
|
1.Разгадайте ребус.
- Назовите тему нашего урока?
- А что такое задача?
- Хотите узнать?
(Создаю условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.)
2. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
- Как понимаете девиз?
- Значит, чему будет посвящён наш урок?
- Сформулируем цели нашего урока?
(Организую уточнение целей урока.)
|
Проговаривают тему урока.
- Тема нашего урока «Задача».
Читают девиз урока.
- Ответы детей.
Проговаривают цели урока с учителем.
-Узнать, что мы называем задачей?
-Как её решать и записывать?
-Для чего нужны задачи?
|
Уметь отличать новое от уже известного, с помощью учителя.
(Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
(Коммуникативные УУД)
Умение слушать и понимать речь других.
(Коммуникативные УУД)
|
3
|
Устный счёт.
|
- Прежде чем начать выяснять, что такое задача надо узнать, хорошо ли мы умеем считать.
- Я предлагаю вам игру, которая называется «Быстрый счётчик».
-Как вы понимаете выражение «минута час бережёт»?
-Что вы можете сделать за одну минуту?
-Предлагаю каждому испытать себя. За минуту вам нужно решить как можно больше примеров и не допустить при этом ошибок. Записывать надо только ответы.
(примеры на слайде)
6+3 4+2 10-5
10-7 5+3 3+7
9-5 5+2
- Какое задание можно придумать к этому ряду чисел?
- Оцените свою работу с помощью «Светофора».
|
Решают примеры, проверяют по образцу, оценивают свою работу.
Ответы: 9,6,5,3,8, 10,4,7
Ответы детей: расставить в порядке возрастания и убывания, разбить на группы, увеличить или уменьшить каждое на несколько единиц.
- Оценивают (зелёный -всё верно, жёлтый - есть ошибка, красный – не понял)
|
Адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
(Личностные УУД)
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
(Познавательные УУД)
Контроль, коррекция,
оценка.
(Регулятивные УУД)
|
4
|
Актуализация знаний.
|
Организую актуализацию умений и знаний детей по данной проблеме.
- Вот теперь мы готовы работать дальше. Посмотрите на доску и прочитайте два текста.
- Какой из этих текстов можно поместить в учебник «Математика»?
-А в какой учебник поместим другой текст? Почему?
-Как называется текст, который мы поместим в математику?
|
Смотрят на картинку и читают два текста вместе с учителем.
Сравнивают два текста.
- Первый текст поместим в математику. В нём спрашивают, какое количество овощей получится.
-Другой текст поместим в окружающий мир. В нём рассказывают о полезных свойствах овощей.
- Задача.
|
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
(Коммуникативные УУД)
Уметь высказывать своё предположение. (Регулятивные УУД)
Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме. (Коммуникативные УУД)
|
5
|
Физкультминутка.
|
- Не лёгок наш путь, пора и отдохнуть.
|
Выполняют движения под презентацию-физкультминутку «Чунга-Чанга».
|
Умение слушать и смотреть, выполнять вместе со всеми. (Коммуникативные УУД)
|
6
|
Изучение нового материала.
|
- Отдохнули, дальше в путь.
- Напомните, как называется текст, который мы поместим в математику?
- Сейчас мы узнаем, из каких частей состоит задача.
- Что известно в задаче?
- На языке математики это называется условием задачи.
- Что нужно узнать?
- Это вопрос задачи.
- Сосчитайте, сколько овощей купили.
- Это решение задачи.
- Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него.
- Это ответ задачи.
- Повторите, из каких частей состоит задача?
|
- Задача.
-На базаре купили 2 свеклы и один кочан капусты.
- Условие задачи,- читают на слайде.
- Сколько всего овощей купили?
- Читают, вопрос задачи.
- 2+1=3 овоща.
- Решение задачи.
- Купили 3 овоща.
- Ответ задачи.
- Повторяют, используя картинки.
|
Уметь добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя картинки, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
(Коммуникативные УУД)
Уметь работать по коллективно составленному плану.
(Регулятивные УУД)
|
7
|
Первичное закрепление.
|
Организую усвоение учениками нового материала.
- Прочитайте на стр. 88, что мы должны узнать сегодня на уроке?
- Вначале урока мы поставили правильные цели?
- Мы узнали, что называем задачей?
- Мы узнали, как решать и записывать задачу?
- А для чего нужны задачи?
- №1 стр. 88 — разбор задачи фронтально.
- №3 стр. 88 — по аналогии.
|
- Читают.
- Да.
- Это текст с вопросом, на который нужно найти ответ.
- Условие, решение, ответ.
- Ответы детей.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
(Коммуникативные УУД)
Уметь проговаривать последовательность действий.
(Регулятивные УУД)
Уметь работать по коллективно составленному плану.
(Регулятивные УУД)
|
8
|
Физкультминутка.
|
Зарядка для глаз
|
Повторяют за учителем.
|
Умение внимательно смотреть, выполнять вместе со всеми. (Коммуникативные УУД)
|
9
|
Рефлексия.
|
Самостоятельная работа в тетрадях с печатной основой с.33
Организую выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.
- Организую самопроверку по образцу.
- Организую выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком месте ошибки?
- В чём причина?
- Организую самооценку.
- Оцените свою работу с помощью «Светофора».
|
- С помощью учителя проговаривают задачу.
- Выполняют задание самостоятельно в тетради.
- Выполняют самопроверку по эталону.
- Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.
- Выполняют самооценку по алгоритму.
- Оценивают (зелёный –всё верно, жёлтый – есть ошибка, красный – не понял)
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. (Регулятивные УУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
(Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
(Личностные УУД)
|
10
|
Подведение итогов.
|
- Мы преодолели все трудности сегодня на уроке. Узнали много нового.
- Какие математические термины вы сегодня узнали?
-Для чего нужно уметь решать задачи?
- Ответьте на вопросы: Что я знаю? Что запомнил? Что смог?
- Спасибо всем за работу! Я награждаю вас медалями за успешную работу на уроке.
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
(Коммуникативные УУД)
| |
|
|
Скачать 31.38 Kb.