конспект приставки. Правописание приставок
 Скачать 71 Kb.
|
|
Конспект урока в 7 классе по русскому языку Тема «ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК» Тип урока: комбинированный Форма урока:урок-практикум. Цели урока: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Планируемые результаты: Предметные: Знать разные группы приставок. Уметь находить в словах приставку. Уметь объяснять написание гласных в приставках. Повторить синонимы, антонимы. Уметь работать с текстом. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной Деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Основные понятия: приставка, морфема, морфемика, словообразование Основные ресурсы: - учебник: М.М. Разумовская. Русский язык. 7 класс Дополнительные ресурсы: -мультимедийный проектор -презентация к уроку - карточки с текстом. - Формы работы на уроке: - Фронтальная работа, индивидуальная работа. Ход урока: 1.Орг. момент. - Здравствуйте, ребята. Кто помнит, какую тему мы прошли на прошлом уроке? (Правильно, «Буквы О-Ё после шипящих и Ц»). Сейчас мы немного повторим эту тему, выполнив упражнение №100. 2.Учитель: - Прочитаем высказывание детского поэта и писателя К.Чуковского(слайд2): « Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков! Чудесная выразительность речи в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла…» -Как вы понимаете слова писателя? О чем он говорит? ( Он говорит о роли приставок в речи.) - Попробуйте озвучить тему урока. О чем мы будем говорить? Итак, тема урока «Правописание приставок».(слайд3) - Какова же цель нашего урока? Чем мы будем заниматься? ( Цель- сформировать навыки правильного написания приставок) -В каком разделе языкознания изучается приставка? (в морфемике) .(слайды 4) - Что мы знаем о приставках?(ответы детей) (слайд 12) Прочитайте. Почему эти слова записаны в два столбика?( В первом столбике записаны слова с приставками СО-, ВЫ-, ЗА-, НАД-, ДО-, ПОД-. Это неизменяемые приставки. Они пишутся всегда одинаково, традиционно. Во втором столбике- слова с приставками на З-, С -Можно ли объяснить правила написания данных приставок? -Каков алгоритм правописания приставок 2-го столбика? ( 1.Определить, какой согласный стоит после приставки- глухой или звонкий. Если звонкий – в приставке пишу букву З. Если глухой - в приставке пишу букву С.(слайд 9) -Опираясь на составленный алгоритм, объясните написание приставок в данных словах: рассыпать, развернуть, разгладить, расправить, раздать, смять, свернуть. 3.Работа в группах.(Задания для 4-х групп. Слайды 15,16) Изменить словосочетания , используя данные слова. На какие группы их можно поделить? 1гр. Облако без формы (бесформенное облако) Ребенок без забот (беззаботный ребенок) Вход без платы (бесплатный вход) Ребенок без помощи(беспомощный ребенок) Океан без предела (беспредельный океан) Шоколад без вкуса (безвкусный шоколад) 2гр. Небо без звезд (беззвездное небо) Жидкость без цвета (бесцветная жидкость) Дорога без конца (бесконечная дорога) Плач без звука (беззвучный плач) Движение без шума (бесшумное движение) Пустыня без воды (безводная пустыня) 3гр. К данным выражениям подобрать слова, близкие по значению (синонимы) с приставками на З- и С-: Не имеющий жалости, душевной теплоты, жестокий -…(безжалостный) Не могущий сам, без посторонней помощи справиться с трудностями- слабый…-(беспомощный) Лишенный порядка, системы, хаотичный…-(беспорядочный) Не испытывающий страха, смелый …-(бесстрашный) 4гр. К данным словам подобрать и записать слова с противоположным значением (антонимы) с приставками на З-, С-: Полезный (бесполезный) Живой (безжизненный) Честный (бесчестный) Заботливый (беззаботный) Системный (бессистемный) Проверяем. Из каждой группы 1 ученик озвучивает ответ (слайды 18-20). 4. Музыкальная физминутка (слайд 21) -Прочтите слова. Какой звук слышится в начале слова? (слайд 22) Сбиться, сделать, здесь, сгореть, сгибать, здоровье, здание. Все ли из этих слов имеют приставку?( В словах здесь, здоровье, здание нет приставки. Буква З входит в состав корня) Какой звук слышится в начале слов сбиться, сделать, сгореть, сгибать? ( Слышится звук З. Пишем букву С, т.к. приставки З не бывает) 5. Работа с учебником. 1.Упр. 102, стр. 44. 6.Составление проекта по теме урока.(в группах) ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ НА ПИСЬМЕ ПРИСТАВКИ НА З, С   ПИШУТСЯ ВСЕГДА ОДИНАКОВО ПЕРЕД ЗВ,СОГЛ. ПЕРЕД ГЛ,СОГЛ. ПИШУ З ПИШУ С 7. Итоги урока. 8. Рефлексия. Что понравилось на уроке? Чему ты научился на уроке? Доволен ли ты своей работой на уроке? Покажите свое настроение с помощью листочков. НАЙДИ ОШИБКИ Водная гладь реки на песчаной косе в это утро была почти безжизненной. Здесь и расположились Миша и Саша, чтобы порыбачить. С ними прибежал и Дружок. Первым делом ребята зделали шалаш, расставили в нем свои вещи и уже хотели спуститься к реке, как к ним бесшумно подошел Дружок. Мальчики от неожиданности взкрикнули, а собака, изпугавшись, отскочила в сторону. Шалаш рассыпался. Миша и Саша расделились и разошлись в разные стороны, чтобы найти дополнительные ветки и укрепить свое жилище. На восстановление ушло много времени. Когда работа была, наконец, закончена, ребята пошли рыбачить, а Дружок остался охранять шалаш. НАЙДИ ОШИБКИ Водная гладь реки на песчаной косе в это утро была почти безжизненной. Здесь и расположились Миша и Саша, чтобы порыбачить. С ними прибежал и Дружок. Первым делом ребята зделали шалаш, расставили в нем свои вещи и уже хотели спуститься к реке, как к ним бесшумно подошел Дружок. Мальчики от неожиданности взкрикнули, а собака, изпугавшись, отскочила в сторону. Шалаш рассыпался. Миша и Саша расделились и разошлись в разные стороны, чтобы найти дополнительные ветки и укрепить свое жилище. На восстановление ушло много времени. Когда работа была, наконец, закончена, ребята пошли рыбачить, а Дружок остался охранять шалаш. НАЙДИ ОШИБКИ Водная гладь реки на песчаной косе в это утро была почти безжизненной. Здесь и расположились Миша и Саша, чтобы порыбачить. С ними прибежал и Дружок. Первым делом ребята зделали шалаш, расставили в нем свои вещи и уже хотели спуститься к реке, как к ним бесшумно подошел Дружок. Мальчики от неожиданности взкрикнули, а собака, изпугавшись, отскочила в сторону. Шалаш рассыпался. Миша и Саша расделились и разошлись в разные стороны, чтобы найти дополнительные ветки и укрепить свое жилище. На восстановление ушло много времени. Когда работа была, наконец, закончена, ребята пошли рыбачить, а Дружок остался охранять шалаш. НАЙДИ ОШИБКИ Водная гладь реки на песчаной косе в это утро была почти безжизненной. Здесь и расположились Миша и Саша, чтобы порыбачить. С ними прибежал и Дружок. Первым делом ребята зделали шалаш, расставили в нем свои вещи и уже хотели спуститься к реке, как к ним бесшумно подошел Дружок. Мальчики от неожиданности взкрикнули, а собака, изпугавшись, отскочила в сторону. Шалаш рассыпался. Миша и Саша расделились и разошлись в разные стороны, чтобы найти дополнительные ветки и укрепить свое жилище. На восстановление ушло много времени. Когда работа была, наконец, закончена, ребята пошли рыбачить, а Дружок остался охранять шалаш.  |