Онлайн-урок по биологии в 9 классе по теме: «Общие законы действия факторов среды на организмы».
Предметные результаты:
– формировать умение характеризовать особенности экологических факторов;
– формировать умение объяснять закономерности действия экологических факторов;
– формировать умение понимать смысл биологических терминов: зона оптимума, зона нормы, закон ограниченности факторов, периодичность.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные УУД
Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.
Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.
Сформировать умение в дискуссии выдвинуть контраргументы.
Ход урока
Актуализация знаний.
|
Сегодня на уроке мы продолжим изучение материала по основам экологии. Экологический фактор —характеристика среды, определенное явление, процесс или свойство, которые могут влиять на организм.
Выберите экологические факторы: биотические; абиотические; социальные; антропогенные.(слайд)
Определите, к каким факторам среды можно отнести: Хищничество. Вырубку лесов. Влажность воздуха. Температура воздуха. Паразитизм. Свет. Строительство зданий. Давление воздуха. Соленость воды. Выбросы газа заводами. Пожар в лесу. Загрязнение водоёмов.
Ознакомившись с текстом, ответьте на поставленный вопрос.
Комары распространены повсеместно. Основная среда обитания- городская местность. Особенно распространены в местах с повышенной влажностью. Размножение наступает в конце мая - начале июня. Самка откладывает яйца в теплую стоячую воду. Комары являются пищей для большинства птиц.
Предположите, как должны измениться экологические факторы, чтобы произошло уменьшение численности комаров?(Абиотические факторы- понижение температуры воздуха, а соответственно и воды, увеличение температуры воздуха, уменьшение влажности. Биотические- увеличение численности птиц, которые питаются комарами.Антропогенные- человек может провести обработку городской местности)
Тема нашего урока звучит так: Закономерности действия факторов среды на организмы.
Цель для учащихся: рассмотреть законы отражающие воздействия факторов среды на деятельность того или иного организма.
|
Версии учеников. Выбор лучшей формулировки
|
|
Изучение нового материала
|
Нам необходимо выявить ряд общих законов действия факторов среды на организм.
1 исследовать закон оптимума.
2 Закон ограничивающего фактора.
3 Закон совместного действия фактора. Закон незаменимости факторов.
Алгоритм работы:1. Прочитать текст стр.211-213 .2.Выделить формулировку закона. 3.Привести пример.
Периодичность.
В середине лета, несмотря на благоприятную температуру и обилие осадков, рост многих растений замедляется или полностью прекращается. Почему?
В действии экологических факторов наблюдается периодичность, связанная со временем суток, сезонами года, морскими приливами, фазами луны. Периодичность обусловлена космическими причинами. Приведите примеры явлений, обусловленных сезоном года? (Слайд)
Закон Оптимума.
При температуре 20С тропическая обезьяна дрожит от холода, северный обитатель-песец- изнывает от жары.
Это отражает реакцию организма на изменения силы действия любого фактора. Есть определённые границы действия каждого фактора, в пределах которых жизнеспособность организмов возрастает. (слайд)
Закон ограничивающего фактора.
Переносить мороз в безветренную погоду значительно легче, чем при сильном ветре. Влияние 30-градусной жары значительно сильнее при высокой влажности воздуха, чем в сухую погоду.
Любой фактор, влияющий на организмы, может стать либо оптимальным, либо ограничивающим в зависимости от силы своего воздействия (слайд)
|
Ученики работают с учебником.
|
Закрепление изученного материала
|
Тестирование в формате ОГЭ (ГИА).
Задание №1 (слайд презентации)
В каждом из предложенных примеров, выберите фактор, который будет ограничивающим:
Для растений в океане на глубине 6000м: вода, температура, соленость, свет
Для кабана зимой в северной тайге: высота снежного покрова, свет, температура.
Для растений в пустыне летом: вода, температура, свет.
Для скворца зимой в лесу: свет, температура, пища, кислород, влажность.
2. Факторы, выходящие за границы выносливости максимума или минимума, называют
1) оптимальными
2) нормой реакции
3) зонами угнетения
4) ограничивающими
3.  (слайд)
Температурный фактор является одним из наиболее значимых в природе. На рисунке изображен график зависимости численности семиточечной божьей коровки от температуры окружающей среды.
Рис. Зависимость численности семиточечной божьей коровки от температуры окружающей среды
Укажите:
А. Температура, оптимальная для этого насекомого.
Б. Диапазон температур зоны оптимума.
В. Диапазон температур зоны пессимума (угнетения).
Г. Две критические точки.
Д. Пределы выносливости вида.
|
Ученики отвечают на вопросы
|
Итог урока
|
Выставление оценок .
Домашнее задание.
§ 49 читать, ответить устно на вопросы 1,2 на стр. 215.
|
| |
Скачать 173.83 Kb.