|
|
Атмосферное давление. Урок по географии, 6 класс Тема урока Атмосферное давление
Урок по географии, 6 класс
Тема урока: «Атмосферное давление»
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, ее закрепления средствами технологии проблемного обучения.
Тип урока – урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Предметные цели:
1) сформировать представление об атмосферном давлении (в результате учащиеся смогут научиться решать задачи по атмосферному давлению);
2) научиться устанавливать причинно-следственные связи между атмосферным давлением, высотой местности и температурой воздуха.
Метапредметная цель: научиться видеть в тексте учебной статьи причинно-
следственные связи.
Методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.
ФОПД: фронтальная, индивидуальная.
Средства обучения: 1) Дронов, В.П.География. Змлеведение. 5-6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. – 2-е изд., стереотип. – м.: Дрофа, 2013. – 283, с.
2)дидактические материалы для организации работы учащихся.
Ход урока:
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1.Оргмомент
|
Приветствует учащихся, создает рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места учителя и ученика.
|
Приветствуют учителя, настраиваются на работу по ходу урока, проверяют готовность рабочего места.
|
2.Целеполагание и мотивация
|
Предлагает озвучить цели урока, поясняет важность данной темы.
|
Определяют объем работы. Прогнозируют результат своей деятельности.
|
3.Актуализация
|
Задает вопросы по ранее изученному материалу:
1. Как образуются осадки
2. Назовите виды атмосферных осадков
3. Как можно объяснить, что близ экватора осадков много, а в районах полюсов – мало?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
4.Изучение нового материала и закрепление
|
Задает вопросы:
1) Ребята, а вы знайте вес своего тела?
2) А воздух имеет вес? Если да, то какой? /показывает рисунок куба/
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ:
1) Если воздух имеет вес, значит, он давит на поверхность, над которой находится? / ставит на вырезанный квадратный сантиметр гири в 1 кг и 33 г/
2) Просит посчитать, а сколько таких квадратных сантиметров поместиться на ладошку учащихся, а затем высчитать, с какой силой воздух давит на ладонь и все тело человека.
3) Задает вопрос о том, чувствуют ли дети, как воздух давит им на ладонь? Если нет, то почему?
4 ) А когда все же люди ощущают атмосферное давление?
5) Проводит опыт со стаканом и водой, для того, чтобы убедиться, что воздух давит на все предметы /см. приложение 1 /
6 ) выясняют, что же называется атмосферным давлением, выделяя главные слова.
Поясняет, как называется прибор, необходимый для измерения давления; знакомит с видами барометров.
Р ассказывает о нормальном, высоком и низком атмосферном давлении?
Задает вопрос: «Как резкие перепады давления влияют на здоровье метеочуствительных людей»?
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ
(установление причинно-следственных связей)
Прежде чем, перейти к установлению причинно-следственных связей (ПСС) учитель напоминает, как их можно найти в тексте учебной статьи.
С помощью текста учебника предлагает установить ПСС между атмосферным давлением, высотой местности и температурой воздуха.
П редлагает решить задачи по атмосферному давлению (чтобы продиагностировать выполнение первой цели урока).
/см. приложение 2/
|
Отвечают на вопросы учителя.
- Приводят примеры (давление ощущается при взлете самолета, при подъеме в горы);
Обсуждают определение термина «атмосферное давление» и записывают его в тетрадь;
Слушают пояснения учителя и оформляют записи в тетради;
Оформляют записи и отвечают на вопрос учителя;
Вспоминают, как можно найти в тексте учебника ПСС. Читают текст и устанавливают ПСС.
Решают задачи по атмосферному давлению.
|
5.Рефлексия
|
Задает вопросы:
Что вы узнали на уроке и чему научились в ходе работы?
Что понравилось?
Что показалось сложным?
Меня удивило?
Мне захотелось?
У меня получилось?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Анализируют собственную деятельность.
|
6.Домашнее задание
|
1. (обязательное для всех)
уч. п.37 изучить, ответить на вопросы с.153;
2. (обязательное для всех)
выбрать 1 из предложенных задач по атмосферному давлению и решить ее в тетради;
3. (по желанию)
Ответить на вопрос:
«Почему дым из заводских труб поднимается вверх, а не остается на месте?»
|
Записывают д/з.
|
Приложения
Приложение 1.
Опыт со стаканом и водой:
Чтобы убедиться, что воздух давит на все предметы необходимо налить полный стакан воды и прикрыть его листом бумаги, прижать стакан ладонью. Затем перевернуть стакан и убрать ладонь от листа. При этом вода из стакана не выльется, хотя держать мы его будем вверх дном. /Это давление воздуха прижимает лист к краям стакана и удерживает воду/.
Приложение 2.
Задачи:
Задача №1: Если у подножия горы давление 760 мм. рт. ст., то какое давление будет на высоте 336 м?
Решение:
1) 336 м / 10,5 м = 32 мм;
2) 760 мм – 32 мм = 728 мм. рт.ст.
Ответ: 728 мм. рт. ст.
Задача №2: Какова высота горы, если у ее подножия атмосферное давление – 765 мм. рт. ст., а на вершине 720 мм. рт. ст.?
Решение:
1) 765-720= 45 мм;
2) 45*10,5 = 472,5 мм. рт.ст.
Ответ: 472,5 мм. рт. ст.
Задача №3: Определите атмосферное давление на высоте 2 км, если у подножия горы оно составляет 740 мм. рт. ст.
Задача №4: Шахта глубиной 200 м . На поверхности атмосферное давление – 752 мм. рт. ст. каково атмосферное давление на дне шахты? |
|
|
Скачать 54 Kb.