Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Проверка домашнего задания. Учитель разбивает класс на группы с целью проверки домашнего задания. В это же время учителем проводится устный индивидуальный опрос домашнего задания у нескольких учащихся.
|
Учащиеся в группах устно работают по вопросам и заданиям на стр. 71 учебника.
|
Учитель проводит устную фронтальную проверку ответов на вопросы и задания на стр.71 учебника.
|
Группы по очереди озвучивают ответы.
|
Учитель озвучивает тему урока и подводит учащихся к цели урока следующими вопросами: Какую власть имел великий князь в ВКЛ? Какую роль играла великокняжеская рада при великом князе в XIV в.?
|
3.Учащиеся рассказывают об абсолютной власти великого князя и совещательной функции великокняжеской рады, формулируют вместе с учителем цель урока.
|
Учитель знакомит учащихся именами великих князей, которые будут изучать в теме уроке и последующих темах (схема на доске).
Казимир IV Ягеллон→ Александр Казимирович→ Сигизмунд I Старый
|
4.Учащиеся записывают схему в тетрадь.
|
Учитель формулирует задание для групп: заполнить таблицу «Законодательные акты, закрепощающие крестьян».
Дата акта
|
Название
|
Положение крестьян согласно акта
|
|
|
|
|
5.Учащиеся в группах заполняют таблицу, пользуясь материалом учебника «Казимир Ягеллончик и его политика» на стр. 72 и «Законодательство ВКЛ» на стр. 76.
Учащиеся озвучивают результаты заполнения таблицы, делают вывод о бесправии крестьян.
|
Физкультминутка
|
6.Учащиеся выполняют физкультминутку, используемую в классе.
|
Учитель организовывает фронтальную работу с классом: знакомит учащихся со схемой на стр. 74. «Схема государственного управления ВКЛ» и предлагает изучить, какие в ВКЛ существовали высшие государственные должности.
Какие совещательные органы власти существовали при великом князе в XVI в.?
Какие высшие государственные должности входили в раду?
Какие у них были обязанности?
|
7.Учащиеся знакомятся со схемой «Схема государственного управления ВКЛ» и читают вслух по очереди материал учебника на стр. 73 «Высшие государственные должности в ВКЛ». Отвечают на вопросы учителя.
|
Задание для групп: на основании материала учебника на стр. 74- 75 найдите ответы на вопросы:
Какие функции выполняла рада?
Как изменилась роль рады согласно привилея 1492 года?
Перечислите функции сейма.
Сделайте вывод об изменении роли великого князя после 1492г.
|
8.Учащиеся работают в группах по вопросам на карточках. Затем озвучивают составленные ответы. Каждая группа делает вывод.
|
Закрепление материала. Учащимся предлагается на доске перечень понятий, необходимо воспроизвести их определения: Судебник, воевода, каштелян, гетман, канцлер, маршалок, подскарбий, сейм, Статут ВКЛ.
|
9.Учащиеяся, разбившись по парам, выполняют задание учителя.
|
Рефлексия. Оцениваются наиболее активные учащиеся.
|
10.Учащиеся делятся впечатлениями об уроке («Сегодня я узнал, что…», «Меня заинтересовало…», «Меня удивило…» и т.д.)
|
Домашнее задание: § 14, высоко мотивированным учащимся даётся дополнительное задание подготовить сообщения о великих князьях Казимире и Александре.
|
|
Скачать 17.87 Kb.