Урок по курсу. Урок по курсу Окружающий мир в 1 классе Тема урока. Откуда берётся и куда девается мусор Девиз урока в природе нет мусора, нет отходов
 Скачать 20.35 Kb.
|
|
Урок по курсу «Окружающий мир» в 1 классе Тема урока. Откудаберётся и куда девается мусор? Девиз урока: В природе нет мусора, нет отходов, Давайте учиться, друзья, у природы! Цели урока: создать условия для формирования представления об источниках бытового мусора и о способах его утилизации; убедить в необходимости соблюдения чистоты дома, в городе, на природе. Планируемые результаты: осознание учащимися необходимости соблюдать чистоту; освоение первичных навыков совместной работы. Учебные задачи личностные: содействовать осознанию учащимися ценности изучаемой темы через решение экологической проблемы; осознать значимость своей деятельности в малых группах, обеспечить мотивацию учебной деятельности предметные: организовать деятельность учащихся по выбору средств и способов деятельности для определения источника возникновения мусора и его утилизацию. метапредметные: содействовать пониманию учебной задачи урока и стремлению её выполнить и оценить свои достижения; организовать поиск нужной информации через чтение текстов, формировать элементы учебного сотрудничества через обсуждение в группах необходимости раздельного сбора мусора; умение строить речевые высказывания. Оборудование урока: рисунок Злючки – Грязючки, цветок ромашки с лепестками-вопросами, коллаж инопланетного города, упаковки от продуктов (бумажные, стеклянные, пластмассовые, металлические), конверт «Советы Мудрой Черепахи», мусорные корзинки с надписями: бумажные, стеклянные, пластмассовые, металлические предметы. Ход урока I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. (УУД: внутренняя потребность включения в учебную деятельность- « хочу»; волевая саморегуляция, планировании учебного сотрудничества с учителем и сверстниками) Дежурный: Мы урок начнём с разминки: А теперь рывки руками Встали, выпрямили спинки. Выполняем вместе с вами. Вправо-влево наклонились Раз-рывок и два - рывок. И друг другу улыбнулись. Начинаем наш урок Учитель: Как приятно сегодня у нас в классе, чистота и порядок. Спасибо дежурным! В чистом классе и думается легче. - Дорогие, ребята! Сегодня на урок я принесла вам необычное сообщение. На сайты российских школ пришёл сигнал SOS. Кто из вас знает, что он означает? (Это сигнал бедствия). А за сигналом пришло сообщение, послушайте его внимательно. « Уважаемые жители Земли! Мы живём на планете ЯЛМЕЗ. Посылаем вам снимок нашей планеты, которой грозит гибель. Посоветуйте, как спасти нашу планету! Заранее вам мы благодарны!» - Давайте посмотрим на снимок (Учитель показывает объёмный коллаж: на фоне космического пространства изображена планета, заваленная мусором, видны бутылки, пакеты, железные банки и др. На горе мусора – Злючка - Грязнючка) - Дети, как вы думаете, какая беда случилась на планете? И что там делает Злючка-Грязючка? (Предположения детей: она появляется там, где грязно) - Как вы считаете, сможем ли мы помочь жителям этой планеты? -Тогда вперёд! Удачи вам! II. Самоопределение к учебной деятельности (УУД: умение поставить учебную задачу, спланировать свою деятельность, её результат) - Предлагаю обратиться к словам-помощникам. Как вы думаете, какие важные вопросы надо задать, чтобы решить проблему? На доске цветок ромашка с вопросами на лепестках: что? кто? как? откуда? куда? где? когда? почему? зачем? «Мозговой штурм» Коллективный отбор самых важных вопросов: откуда берётся мусор? и куда убрать мусор? На доске появляется тема урока: «Откуда появляется и куда исчезает мусор?» -Если мы ответим на эти вопросы, то, значит, справимся с заданием. -Где мы будем находить ответы на вопросы? Определите наших помощников. (Спрашивать у учителя, друг у друга, обратиться к учебнику, к Мудрой Черепахе, на доске появляются знаки – символы «помощников») -Посмотрите в содержании учебника, нет ли в нём наших вопросов? (Дети определяют по содержанию учебника ,находят нужную страницу) -Русская пословица гласит: «Один ум хорошо, а два – лучше». Последуем совету и будем работать в группах (Рассаживаются по группам постоянного состава) III. Усвоение новых знаний и способов действий (УУД: постановка и решение проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характер; планирование учебного сотрудничества; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; поиски и выделение необходимой информации) 1. Актуализация знаний по теме: «Откуда берётся мусор?» Работа в группах. Повторить правила работы в группах, распределение обязанностей в группе. Моделирование ситуации (Опора на личный опыт, наблюдения в жизненных ситуациях). Дети получают задание на карточках. Карточка .Задание №1 Обсудите в группе, откуда берётся мусор? 1. шаг. Вспомните: чем пользуется человек каждый день? Какой мусор образуется после использования продуктов? 2. шаг. Проверь по учебнику на с. 78 3. шаг. Прочитайте на с. 78, что любит Злючка-Грязючка. 4.шаг. Подготовь сообщение: «Мы узнали…. Результат деятельности. (Рисунок Муравьишки на доске). Узнали, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую надо решать всем сообща.(с. 78 учебник.) Выслушав все сообщения, делаем вывод: человек в процессе жизнедеятельности использует большое количество вещей (гигиена, питание, учёба, досуг и пр.); став ненужными, они превращаются в мусор, как и упаковки от этих вещей. Так ли прекрасна планета, когда она завалена грудами мусора; как сохранить красоту планеты?. Выход на экологическую проблему: человек не может жить без этих вещей = эти вещи мешают жизни. Что делать? -Давайте отдохнём для того, чтобы приступить к решению этой важной задачи. Подвижная физминутка «Собери мусор»: отправься на поиск ненужных упаковок по школе: 1гр.- в столовую 2гр.- в коридор, (учитель заранее расставил эти упаковки) или по ситуации на усмотрение учителя в стихотворной форме На лугу растут цветы Ветер дует иногда А потом опят встают Небывалой красоты. Только это не беда. И по- прежнему цветут. К солнцу тянутся цветы Наклоняются листочки, С ними потянись и ты. Опускают лепесточки. 2. Организация исследовательской деятельности по формированию представлений о способах утилизации мусора. Вторая жизнь ненужных вещей. Продолжить работу в группах. Карточка. Задание №2 Подумайте и предложите, куда лучше девать мусор? 1. шаг. Куда девается мусор из нашего дома? Проследи путь мусора из вашей квартиры. Используй слова: мусорное ведро, мусоропровод, контейнер, мусоровоз) 2. шаг. Обсудите, куда лучше вывезти мусор. Объясните своё решение 3. шаг. Рассмотри верхний рисунок в учебнике на с.79.Сделай вывод. Результат деятельности - Самый хороший вариант - это завод по переработке мусора. Но, к сожалению, они есть не везде, поэтому чаще всего мусор вывозят на свалки. - Где организуются свалки? - Свалка должна располагаться на значительном расстоянии от городов и поселков, в таком месте, чтобы ветер не приносил к жилью человека неприятный запах. Это место не должно располагаться вблизи водоемов и заповедников. 3. Практическая работа - Во многих странах жители, прежде чем выбросить мусор, сортируют его: мусор из разного материала собирают в разные контейнеры. Для чего они это делают? (Чтобы облегчить его переработку на заводе) - Давайте и мы рассортируем свои упаковки, которые вы собрали во время физминутки.( Предлагаются урны с надписями: бумажные, пластиковые, стеклянные, металлические) -Что можно изготовить из вторсырья? (Просмотр слайда) -А какие полезные вещи вы можете сделать своими руками? (Продолжить эту работу во внеурочной деятельности) Результат деятельности:( Рисунок Муравьишки) Научились сортировать мусор из разного материала. VI. Итог урока Давайте вернёмся к началу урока и вспомним, о чём просили нас жители планеты ЯЛМЕЗ? -Какие советы мы отправим им для решения их проблемы? - А теперь прочитайте название планеты наоборот. (ЗЕМЛЯ) Работа над раскрытием элемента гуманистических ценностей - окружающая природа как условие жизни и здоровья людей. Не бросать мусор, где попало, охранять природу и соблюдать чистоту. Для охраны природы создана целая наука - экология. А люди, которые занимаются охраной природы и ее богатствами называются экологами. Чтобы сохранить чистоту на нашей планете и сберечь ее богатства, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. В природе нет мусора, нет и отходов, Давайте учиться, друзья, у природы. Девочка. Мы на планете вместе живем: Мальчик. Эта планета наш общий дом: Девочка. Быстрые реки и синее море: Мальчик. Лес и поляны, и дальние горы: Девочка. Дом для зайчонка, дом для оленя... Мальчик. Дом для дельфина, кита и тюленя. Вместе. Всех приютила наша планета, Только для мусора места здесь нет! V. Рефлексия (УУД :умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности) -Оцените свои достижения на уроке: «Я»- как чувствовал себя, доволен ли работой; «Мы»-комфортно ли было работать в группе, какие затруднения были в общении; «Дело»-какие учебные задачи были решены , что узнали, чему научились? Оцени работу с помощью знака (на с. 79- показ знака). -Я надеюсь, что после сегодняшнего урока на нашей ЗЕМЛЕ станет на 5 экологов больше. |