|
|
конспект Единицы массы. Килограмм. 1 класс. Урок по математике Тема урока Единицы массы. Килограмм
Открытый урок по математике
Тема урока: Единицы массы. Килограмм.
Цель: познакомить с новой величиной – массой и единицей ее измерения – килограммом; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов, прививать интерес к математике.
Личностные результаты
1) формировать способность оценивать собственные математические знания и умения
2) формировать способность устно оценивать работу своих одноклассников в виде суждения и объяснения
3) использовать полученные знания при решении жизненных ситуаций
4) развивать коммуникативные навыки при коллективном обсуждении выступлений ребят
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
формулировать цель, задачи учебной деятельности с помощью подводящего диалога учителя
осознавать и принимать учебнуюзадачу
оценивать результат собственной учебной деятельности с помощью листов самоконтроля
совместно с учителем составлять план решения задачи.
Познавательные универсальные учебные действия:
1) учить формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос
2) учить работать с дополнительным материалом (Интернет, энциклопедии)
3) добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.)
4) перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний общечеловеческих законов.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
1) доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
2) слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
3) вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
4) строить осознанно высказывание в устной форме
Предметные результаты
1) научить сравнивать одинаковые внешне предметы по массе
2) научить взвешивать предметы на чашечных весах и записывать их массу
3) развивать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи
4) грамотно использовать в речи математические термины и понятия
Оценивание себя: для оценивания в коробочке на каждой парте лежат смайлики, вырезанные из бумаги
Оборудование: веер чисел, песочные часы, разные весы (для выставки), нарисованные гири, слова МАССА, ВЕСЫ, КИЛОГРАММ, КГ.
Ход урока
Этапы урока.
|
Деятельность учителя
|
Слайд.
|
УУД
|
Организационный момент.
|
Скажите ребята:
- Что такое исследование? (Изучение какого-либо предмета или явления.)
- Кто такой исследователь? (Человек, который занимается исследованием.)
- Сегодня, мы с вами – исследователи. Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми, внимательными и наблюдательными.
А чтобы работа была успешной – улыбнитесь друг другу. Повернитесь к нашим гостям и поздоровайтесь с ними.
- Перед началом исследования проведём разминку.
Какой месяц? (Февраль)
Сколько букв в слове февраль?
Какое время года? (зима)
Какой день недели? ( четверг)
Какое сегодня число? ( 14).
|
Слайд 1.
|
Л: воспринимать речь учителя обращенную к учащимся.
|
Устный счет.
|
Продолжим урок зарядкой для ума. Поиграем в игру «Молчанка».
- Первое слагаемое 5, второе 4. Чему равно значение суммы? (9)
-Покажите число, которое на 1 меньше 7. (6)
- Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 7. Какое число я задумала? (4)
- Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Чему равно значение разности? (3)
- На сколько 7 меньше 9? (на 2)
-Первое слагаемое 2, второе 3. Чему равно значение суммы? (5)
Оцениваем себя.
|
|
П: владеть общими приемами вычислений
|
Открытие нового материала.
|
- Настрой на работу отличный! Но нам сегодня еще понадобится ваше внимание, умение думать и работать дружно!
- Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их.
Что можно сказать? (Цвет, форма и размер одинаковые).
– Но я все-таки хочу сказать, что эти коробки разные. В чем же их отличия?
Каким способом можно убедиться, что коробки разные? (взять в руки)
- Что теперь можете сказать? (Одна легче, другая – тяжелее)
- А как же называется такое свойство предметов?
На доске выставляется слово МАССА.
- Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании? (удвоенный согласный звук с).
Сколько здесь слогов? ( 2)
Знакомство с весами.
- Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее? (Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.)
- Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее? (Учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника).
- Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравниваем? (Массы предметов).
- Да, правильно, мы сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради… (меньше массы учебника)
- Если масса ручки меньше массы учебника, то… (масса учебника больше массы ручки)
-Ребята как измеряют массу предметов?
- А каким прибором измеряют массу предметов? (Весами).
- Правильно, массу предметов измеряют весами.
(На доску вывешивается слово «ВЕСЫ»)
Где в жизни вы встречали весы?
- Люди каких профессий используют в своей работе весы?
Интересно вам или нет?
Рассматривание слайдов.
Весы бывают разные: чашечные, электронные, аптечные, механические. (рассматривание слайдов).
Подойдите к столу и рассмотрите весы. (1- 2 МИН.)
-Представьте, что вы пришли в магазин и просите взвесить конфет.
-Кто сколько желает конфет?
В чём измеряется масса?
-В килограммах. (табличка на доске)
(На доске вывешивается слово «килограмм»).
Килограмм – это единица измерения массы. (ПОВТОРИТЬ 3 РАЗА)
- Давайте прочитаем это слово по слогам. Какие особенности в написании этого слова вы заметили? Сколько здесь слогов? (3)
- Сокращенно это слово записывают «кг.». (На доске вывешивается КГ).
- О какой величине будем говорить на уроке? (О массе, килограммах.)
-Ну что изменилось настроение?
|
|
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме
Л: строить логическую цепь рассуждений.
К: слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя
|
Закрепление изученного материала
|
№ 1 стр.36
Что видите на рисунке? (Весы, гири.)
-Для чего нужны гири?(Чтобы взвешивать массу на весах, где нет шкалы.)
– Узнайте, что легче: арбуз или гиря? Почему?
– Узнай массу пакета с мукой.
Как можно с помощью гирь в 1кг, 2кг и 5кг взвесить 3кг? 7кг? 4кг? (РАБОТА С НАРИСОВАННЫМИ ГИРЯМИ)
Оцениваем себя.
- Давайте исследуем весовой товар. Если у товар весовой, то вы хлопаете, если нет топаете.
Ананас 3кг, линейка15 см, мука10кг, 1 пачка чая, 2 коробки с машинками, 4 пакета сока, тыква 7кг, арбуз 5 кг.
Поаплодируйте себе 2 раза за такую плодотворную работу.
Работа в тетради на печатной основе.
Продолжим работу на уроке в тетрадях на печатной основе.
Пододвинули стул на свою сторону.
Сели ровно.
Открыли тетради на стр.21
Положили тетрадь под наклоном, взяли в руки ручки.
№ 2 стр.21
- Определите массу тыквы. Прошепчите ваш ответ соседу на ухо. Скажите вслух. У всех такой ответ? Запишите.
- Как узнать массу дыни? Запишите.
- Запишите ответ.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте правильность выполненного задания. Укажите на ошибки.
Задача. В одном ящике 6 кг моркови, а в другом на 2 кг больше. Сколько кг моркови во втором ящике?
Решение задачи
В магазине много покупателей. Я пошла в магазин и купила 3кг яблок и 1 кг апельсинов. Решите задачу.
Можем ли решить задачу? (Нет. Почему? Потому что нет вопроса.)
А что вы хотите узнать? (Сколько всего кг фруктов)
А какой вопрос еще можно поставить? (На сколько яблок больше, чем апельсинов?)
На сколько меньше апельсинов, чем яблок?
|
|
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме
Л: строить логическую цепь рассуждений.
К: слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя
Р: самостоятельно выполнять действия
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме
Л: строить логическую цепь рассуждений.
К: слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя
Р: самостоятельно выполнять действия
|
Рефлексия
|
-Кем мы были на уроке? (исследователи)
-Что мы исследовали? (массу предметов)
-Назовите единицу массы? (килограмм)
(-Где вам пригодилась эта величина?
-Что вы можете дома взвесить?)
- Оцените свою работу на уроке. Покажите смайлик вашего настроения в начале урока?
Смайлик вашего настроения в конце урока?
Оцените пожалуйста работу на уроке вашего учителя?
|
|
Р: анализировать собственную и мою работу
|
Итог урока
|
Мы узнали на уроке,
Что такое «килограмм».
Килограммы помогают
Что угодно взвесить нам.
Можем мы узнать, на сколько
Тяжелее кит слона,
Сколько весит кот мой Васька,
Я и ты, он и она…
Спасибо вам за урок! Урок окончен!
|
|
|
  
2кг
1кг
1 2
Электронные, напольные весы.
|
Электронные весы.
|
Чашечные, аптечные весы.
|
Чашечные весы.
|
Гиря 500 грамм.
|
Гири для весов.
|
Гиря 200 грамм.
|
Гири для весов.
|
5кг
 |
|
|
Скачать 121.53 Kb.
