Главная страница

открытый урок. открытый урок 1 Г. 16 .12 2022. Урок по математике в 1 классеумк Планета знаний учителя начальных классов Митяшова Тема урока Ура! Путешествие Тип урока овладение новыми знаниями


Скачать 29.56 Kb.
НазваниеУрок по математике в 1 классеумк Планета знаний учителя начальных классов Митяшова Тема урока Ура! Путешествие Тип урока овладение новыми знаниями
Анкороткрытый урок
Дата17.02.2023
Размер29.56 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаоткрытый урок 1 Г. 16 .12 2022.docx
ТипУрок
#941888

Урок по математике в 1 классеУМК «Планета знаний»

учителя начальных классов Митяшова

Тема урока: Ура! Путешествие…

Тип урока: овладение новыми знаниями.

Цель: Формировать представление о понятии километр.

Задачи:

  1. формировать представление о километре в соответствии со смыслом задания;

  2. способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

  3. готовить к усвоению решения текстовых задач

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия: километр

Межпредметные связи:математика, окружающий мир, чтение.

Ресурсы:

Основные:Башмаков М.И., Нефедова М.Г., Математика. Учебник для 1 класса, часть 1, стр. 106-107.,рабочая тетрадь № 1 стр.56

Дополнительные: презентация «Устный счет», набор цифр для каждого ученика, магнитная доска, печатные картинки для фронтальной работы, смайлики для рефлексии.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.


(слайд № 1)

- Дети, нам тепло? (Да)

-В классе нашем светло? (Да)

- Прозвенел уже звонок? (Да)

- Уж закончился урок? (Нет)

- Только начался урок? (Да)

- Мы хотим учиться? (Да)

- Значит можно вам садиться!


Постараемся хорошо работать?





Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме
Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других.

2. Актуализация знаний.


Ребята, в рукам у меня телеграмма от Незнайки. К нему в гости ехали его друзья- лесные жители и заблудились. И он просит помочь найти его друзей. Поможем ему?

Значит, мы с вами отправляемся в путешествие. А на каком виде транспорта, угадайте.

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились

И, помчались в путь далёк,

Лишь оставили дымок.

(слайд№2)

- Но чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить вагончики, а чтобы прицепить вагончики, мы должны с вами посчитать.

Устный счёт (слайд 3).

Задача в стихах(слайд 4).

- сосчитайте от 3 до 8;

- обратно от 8 до 3; от 2 до 6; от 5 до 1; от1 до 5.

- Молодцы, всё верно. А вот и наши вагончики (показать).

- А чтобы узнать, сколько их у нашего поезда, мы должны с вами решить примеры.

(слайд 5)

2-1 = 1

1+1 = 2

2+1 =3

(слайд 6)

9-5 =4

3+2 =5

(цепляю вагончики)

- Назовите чётные числа.

- А теперь нечётные.

- Хорошо! Всё правильно. Все вагончики мы прицепили и можем отправляться в путь.

- И вот первое задание, чтобы спасти лесного жителя. Давайте вспомним состав числа 10 и запишем числа в домики.

(слайд 7)

- Молодцы! Всё верно.

О! А вот и наш первый пассажир.

(слайд 8) (цепляю к вагону белку)





Да.


(поезд)


Дети выходят к доске, получив результат, поднимают вверх руки.
Дети выходят к доске и записывают состав числа 10.


Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке
Познавательные УУД: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.


Личностные УУД

Регулятивные УУД

3.Формулирование темы урока, постановка цели.



Мы с вами движемся дальше.

(слайд 9) звучит музыка "Мы едем, едем, едем…"

Отправляясь в путешествие, полезно знать, что большие расстояния измеряют в километрах.

Мы начали искать ответы на вопросы:

- Какие были в старину меры длины? Почему они не используются в наше время? Провели исследование и составили свои первые проекты.

(показать)

Т.к. время у нас ограничено, то ребята вас сейчас познакомят только со своими выводами.
- Молодцы, ребята! Вы со своей задачей справились, и мы нашли ещё одного животного.

(слайд 15) мышка – цепляю к вагону.

- Но люди заметили, что такие единицы измерения как дюйм, фут, пядь, локоть были неудобны, т.к. размер стопы, локтя у каждого человека индивидуален. Да и большие расстояния так измерить нельзя, да и неудобно.

- Пользуемся ли мы сейчас ими или нет?

(слайд 16) отрывок из мультфильма 38 попугаев

- Люди долго изучали единицы длины, и пришли к такому выводу:

Что большие расстояния удобно измерять километрами.

(слайд 17) показать.

- Если мы свами обойдём нашу школу вокруг 10 раз – это и будет 1 километр.

Понятно.

- А теперь у нас в гостях герои из мультфильма и предлагают вам отдохнуть.

(слайд 18) (ФИЗКУЛЬТМИНУТКА)

С помощью учителя формулируют тему урока

Выступает ребёнок: Когда я читала дома сказку " Дюймовочка", я встретила новое слово дюйм. И мне стало интересно: Что же такое дюйм? И какие единицы измерения были раньше. Утром я пришла в школу и спросила у Надежды Ивановны.

(слайд 10)

ЛОКОТЬ

(слайд 11)

ПЯДЬ

(слайд 12)

ФУТ

(слайд 13)

ДЮЙМ

(слайд 14)

САЖЕНЬ


Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли вустной форме.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя.

4.Работа над новым материалом.


(слайд 19)

- Мы с вами отправились от станции 0.

- Сколько км мы должны проехать до конца нашего путешествия?

- Сколько км мы уже проехали?

- Сколько км нам осталось проехать?

Давайте запишем равенство. Откройте все тетради на с.60. найдите №2 под буквой а, а к доске пойдёт Настя и запишет нам равенство.

5+5 =10

А теперь давайте проверим. Возьмите в руки пульты и если у вас равенство записано так, то нажмите кружок, если не так – то треугольник.

- Правильно, молодцы, все справились с заданием и у нас следующий пассажир.

(слайд 20) медведь – цепляю к вагону

(слайд 21) музыка

- Ой, что мы слышим? Мы не заметили зайчика и проехали мимо. А посмотрите, какой он грустный сидит. Давайте вернёмся за ним?

(слайд 22)

- На каком расстоянии мы сейчас находимся от начала станции? Если мы проедем ещё три км, расстояние от начала станции увеличится или сократиться? Правильно, расстояние от начала станции сократиться, а расстояние пройденное поездом увеличиться.

- Давайте запишем равенство. Найдите в тетрадях №3 под буквой а и запишите, а кдоске пойдёт и запишет Алёша. Давайте проверим. Возьмите в руки пульты и если равенство у вас записано так, то нажмите кружок……..

- Правильно, молодцы и мы с вами нашли зайчика

(слайд 23) (прицепить)

- А сейчас мы с вами отдохнём и сделаем физкультминутку для глаз.

(слайд 24) (ФИЗКУЛЬМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ)

(слайд 25)

- Какого же лесного жителя мы должны спасти?

Правильно, белочку. Белочка расставила знаки сложения и вычитания в неравенствах и просит помочь проверить правильно ли она выполнила задание?

(слайд) пульты

Ну вот, мы нашли ещё одного друга Незнайки. Прицепить


Дети с помощью учителя отвечают на поставленные вопросы.

Выбирают запись к составленному рассказу и рисунку.
Работа детей с системой голосования (пульты)

Работа у доски.

Работа детей с системой голосования (пульты)

Работа детей с системой голосования (пульты)

Познавательные УУД: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД: уметь работать по коллективно составленному плану.


5.Закрепление


- Ребята, посмотрите, а вот уже показался и домик Незнайки. Да и сам он спешит домой встречать гостей. Незнайка шёл домой, он дошёл до грибочка, вдруг увидел бабочку впереди и побежал к ней. На сколько шагов он продвинулся вперёд? На 3 шага.

- В какой точке он оказался? В точке 5.

- Давайте запишем равенство в тетрадях. От какой точки начинал двигаться Незнайка? Сколько шагов он сделал до грибочка, а до бабочки. Правильно. Какой ответ у вас получился?

Переходим к выражению, которое начинается числа 5. Пока Незнайка бежал к бабочке, он потерял ботинок, пришлось ему вернуться. Заодно он решил проверить, нет ли ещё грибов на старом месте.

- В какой точке он оказался?

Запишем равенство: 5-1-1=3 (проверим)

Затем Незнайка сделал два шага вперёд, а затем ещё два шага. В какой точке он оказался теперь?

Запишем равенство: 3+2+2 = 7 (проверим)

- Присел отдохнуть под ёлочку и заметил, что снова потерял ботинок, и ему пришлось вернуться. Он повернулся и нашёл ботинок. В какой точке он его потерял? Запишем равенство: 7-1=6

- Обулся, увидел впереди цветок и побежал к нему. В какой точке рос цветок?

- И ему до дома осталось несколько шагов.

- Сколько шагов осталось сделать Незнайке до дома?

- А вот уже подъезжают к нему гости.

(слайд 26)


Дети выполняют задание и объясняют выбранный результат.

Составляют по картинкам задачу и предлагают решение, затем записывают решение в тетрадь.

Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

пропедевтика решения задач.
Регулятивные УУД: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Регулятивные УУД:

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке


- Незнайка был очень рад, что вы показали дорогу его друзьям. И прислал вам в награду вот этот волшебный дворец. Давайте посмотрим, что в нём? Он вам передаёт вот такие вкусные конфеты.

Наш урок подходит к концу, что интересного запомнилось с урока. Вспомните, какая была тема урока?

- Молодцы! Я вами очень довольна. Вы работали замечательно. А теперь давайте посмотрим, какое настроение у вас осталось от урока.

(слайд 27)

Дети оценивают свою работу и прикрепляют веселых смайликов солнышку.

Работа детей с системой голосования (пульты)


Регулятивные УУД:

уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Регулятивные УУД:

уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



написать администратору сайта