Урок по окружающему миру в 3 классе Тема Природа в опасности! Цель познакомить с влиянием человека на природу. Планируемые результаты
 Скачать 175.79 Kb.
|
|
Учитель начальных классов Никульшина А.В. МБОУ «Старокрымский УВК№1 «Школа -гимназия» Урок по окружающему миру в 3 классе Тема: Природа в опасности! Цель:познакомить с влиянием человека на природу. Планируемые результаты:учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументированно отвечать, делать выводы. Оборудование:карточки с заданиями; рисунки, фотографии цветов. Предметные: познакомиться с влиянием человека на природу, Красной книгой . Метапредметные: регулятивные УУД: формулировать познавательную учебную задачу, исходя из целей; предлагать способы решения учебной задачи урока; принимать установленные правила в планировании и контроля способа решения; осуществлять действия взаимоконтроля; познавательные УУД: осознавать необходимость ответственного отношения к природе воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока; интерпретировать ее, и извлекать из текста информацию, необходимую для ответов на вопросы учителя; коммуникативные УУД: вступать в диалог с учителем и сверстниками, договариваться в группе сверстников; Личностные: проявлять интерес к проблемам в природе, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом Ход урока: 1.Организационный момент А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». - Дорогие дети, давайте поприветствуем, друг друга, улыбнемся и поделимся своим хорошим настроением и все вместе скажем: «Доброе утро». Садитесь. - Вижу у Вас хорошее настроение. Существует такая поговорка: «Все красивое от природы, а доброе от человека». И чтобы окружающий нас мир стал чуточку добрее, давайте начнем с себя и поделимся своим теплом и хорошим настроением с соседом. (Упражнение «Подари тепло»). 2. Актуализация опорных знаний Проверка домашнего задания 1. Что такое «окружающая среда»? 2. Что изучает наука экология? 3. Приведите примеры экологических связей а) живое – неживое; б) неживое – живое; в) растение – животные; г) человек – природа. 4. Какое значение для людей имеет экология? 3 .Мотивация. - Нравится ли вам отдых на природе? Сейчас мы совершим виртуальную экскурсию. Закройте глаза. Вам сниться сон. Представьте, что вы оказались на лесной лужайке. Дует легкий ветерок, который, прикасаясь к цветам и траве, заставляет их шевелиться. Вот на цветок прилетела пчела, а это выглянул зайчонок, который захотел погреться на солнышке. Все прекрасно. 4. Постановка учебной проблемы . -Скажите, способен ли человек погубить эту красоту? -Как это может случиться? (Нанося природе вред: засоряя воздух вредными веществами, разбрасывая мусор, в лесу разжигая костры, убивая птиц и животных, разоряя гнезда). -А как это сделать? Как сохранить природу? Как не позволить ей погибнуть? (ответы детей). - Нужно быть внимательным и добрым ко всему, что растет и кто живёт в лесу. Ведь природа дарит нам красоту, а мы должны заботиться о ней. -Давайте проговорим, какие правила нужно соблюдать находясь в лесу? - Давайте немного поиграем и вспомним, как человек может относиться к себе, к людям, к природе. (Каждый ряд должен подобрать слова, выражающие это отношение). Как вы думаете, какое отношение к окружающему нас, мы в себе должны воспитывать? Как нужно относиться к природе? - Посмотрите на эти картинки, почему такое произошло в природе? (на картинках экологические проблемы: засоренные водоемы, мусор в лесу…)    5.Работа по теме урока. Групповая работа - Природа находится в опасности. Она просит нас о помощи. Методика «Ковёр идей». «Ковёр идей» - один из методов решения проблемы. Проходит в три этапа. Учащиеся делятся на 3-4 группы. Первый этап – понимание проблемы. Участникам предлагается ответить на вопрос, почему существует такая проблема. Каждая группа получает цветные листы бумаги и маленькие цветные клейкие листочки. Ученики отвечают на вопрос проблемы, например, почему появляется в лесу мусор, исчезает рыба в водоемах? Ответ группа записывает на листах цветной бумаги размером с альбомный лист, затем вывешивается на плакат «Ковёр идей». Второй этап – поиск решений. Что можно изменить? Каждая группа предлагает свои ответы и записывает их на листах цветной бумаги. Третий этап – индивидуализация деятельности. Что лично сделаю я, чтобы изменить существующую ситуацию. Четвёртый этап – оценивание идей. Индивидуальное принятие решения: что смогу делать для решения проблемы и что постараюсь сделать. 6. Физкультминутка Мы с вами входим в лес. Сколько здесь вокруг чудес! ( Посмотрели вправо, влево) Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся Покажем – крылья сложили назад. Наклонились и присели, Заниматься тихо сели. Работа с учебником - Ребята, если умрет природа, что будет на Земле? - Ребята 1 ряда прочтут в учебнике на с.29 текст «О маленьких ранах…» и приведут пример маленьких ран, которые мы наносим природе, а дети второго ряда прочтут текст учебника «О ранах больших…» и приведут свои примеры. - Какую информацию можно дописать на «Ковер идей»? - Куда заносятся сведения о редких растения и животных? (В Красную книгу) - Как называются охраняемые территории? (Заповедники и национальные парки) 7. Закрепление пройденного материала . - Ребята, а что может сделать каждый из нас для сохранения растений? ( Ответы детей). - Ребята, давайте придумаем свои правила поведения на природе и обозначим их знакими. Работа в парах. Презентация знаков. 8. Итог урока. - Что нового вы узнали для себя, работая на уроке? - Что бы вы посоветовали своим сверстникам? Используя природу, люди наносят ей вред. Необходимо охранять природу. Вы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя Михаила Михайловича Пришвина: «Охранять природу – значит охранять РодинуУченик читает стихотворение: На одной планете Дружно жили дети. Не разоряли гнёзда птиц Ради нескольких яиц. Не ловили по дубравам Рыжих белок для забавы, Травку не топтали, Рек не загрязняли. Все старательно, с умом Берегли свой общий дом Под названием Земля, Где живём и ты, и я! 4.Рефлексия - Подведем итог урока. Какие эмоции вы испытывали на уроке? Почему? Я узнал… Я научился… Мне было трудно…. Я хочу поблагодарить за урок…. , за то что… - Какую информацию, узнавшую на уроке, вы могли бы рассказать своим знакомым? 9. Домашнее задание У нас урок заканчивается, какое вы бы хотели предложить себе задание на дом? Почему? Я предлагаю желающим приготовить доклад про Красную книгу. |