|
|
Особенности преподавания учебных предметов «Родной (русский) язык», «Литературное чтение на родном (русском) языке» разработка. Итоговая аттестация. Урок по родному (русскому) языку или литературному чтению на родном (русском) языке|
КГАУ ДПО «Камчатский ИРО»
ФИО Ткачук Т.А.
Итоговая аттестационная работа
Особенности преподавания учебных предметов «Родной (русский) язык», «Литературное чтение на родном (русском) языке»
Разработайте урок по родному (русскому) языку или литературному чтению на родном (русском) языке (по выбору) в соответствии с предложенной ниже схемой (таблица 1). Используйте Приложения 3, 4, 10, 11, 12 (по выбору).
Схема конспекта урока
Класс: 2 класс
Предмет: Родной язык (русский)
Тема урока: Для чего нужны антонимы?
Цель урока:
- познакомить учащихся с отличительными особенностями антонимов;
- учить распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам
- расширять, уточнять словарный запас учащихся.
Планируемые результаты:
Предметные:
сформировать умения определять значение слова, подбирать близкие и противоположные по значению слова; обогатить словарный запас учащихся.
Метапредметные:
Личностные: формирование словарного запаса; способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Оборудование: ) Мультимедийная установка.
2) Словари синонимов и антонимов
3) Карточки для работы в парах.
Таблица 1
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Мотивирование на учебную деятельность
|
Организационный момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Пожелание успеха друг другу
|
Дарят улыбку друг-другу
|
Опрос учащихся, проверка домашнего задания (по необходимости)
|
- О чём шла речь на прошлом уроке? (О синонимах)
-Повторим, что мы знаем о синонимах .
-Какие слова называются синонимами?
-Чем отличаются синонимы друг от друга.
-Какова роль синонимов в нашей речи? (Они делают нашу речь более выразительной, яркой, насыщенной, точной).
|
Ответы на вопросы
|
Подготовка к восприятию нового материала
|
- Словарный запас человека с возрастом пополняется. Сейчас я хочу предложить вам задание из учебника стр. 84. Прочитайте стихотворение, выпишите из него парами слова, которыми животные описывают, где находится яблоко и какое оно?
|
Записывают в тетрадь пары слов из учебника
|
Объяснение нового материала
|
Слайд №1 (проверка работы)
Дайте характеристику этим словам
(Они противоположные по смыслу)
Задайте вопросы к каждой паре слов. (В паре они отвечают на один и тот же вопрос).
Как вы думаете, зачем нужны такие слова в речи? (Для её обогащения.)
Кто знает, как называют такие слова? (Антонимы.)
Чтение правила стр. 84.
Определите тему урока (Антонимы.)
Какие задачи мы должны решить на уроке?
Слайд №2
Как вы думаете, откуда пришло в наш язык это слово?
Слайд №3
|
Смотрят презентацию и ответы на вопросы
Читают правило
Высказывают предположения о задачах и целях урока
|
Первичное закрепление изученного
|
Работа в парах.
Слайд № 4
- Списать в тетрадь только антонимы.
Слайд №5
Проверка работы
- Почему записали не все пары? (Эти слова отвечают на разные вопросы. Это не антонимы.)
Физминутка.
Физминутка с антонимами.
- Я вам показываю движение, вы выполняете его, а затем движение наоборот.
Встать – сесть
Руки вверх – вниз
Наклон вперёд – наклон назад
Наклон вправо – влево
Скажу я слово высоко,
Ты ответишь – низко
Скажу я слово далеко.
Ты отвечаешь – близко.
Скажу я слово потолок,
А ты ответишь -пол
Скажу я слово потерял.
И скажешь ты – нашёл.
Скажу тебе я слово трус.
Ответишь ты - храбрец.
Теперь начало я скажу. Ну, отвечай, - конец!
Работа в группах
Выдаю карточки
(Карточки разрезаны на две части. Антонимы недостающие на отдельных карточках.)
Ученье – свет, а неученье – (…). (тьма)
Лучше горькая правда, чем сладкая (…).(ложь)
Добро помни, а зло (…). (забывай)
Знай больше, а говори (…). (меньше)
Проверка работы.
(Пословицы выкладываются на доске)
Интересно, а сможете ли вы угадать что за антоним на картинках?
Слайд №6
Слайд № 7
Слайд № 8
Слайд № 9
Слайд №10
Ребята, Незнайка тоже решил поупражняться в подборе антонимов. Посмотрите, как он справился с заданием. Что мы ему можем сказать?
Слайд № 11
 
- Что вы можете сказать о его речи?
( Его речь смешная, неправильная).
Давайте ему поможем. Исправим предложения. (Самостоятельная работа)
Записать предложения в тетрадь.
Если встретятся затруднения, куда обратимся? (Словарь синонимов и антонимов)
Проверка работы
Слайд № 12
Рефлексия учебной деятельности
Можно ли сделать вывод о роли антонимов в нашей речи?
(Антонимы делают нашу речь красивой, правильной, более точной)
|
Обсуждают в паре, выбирают и записывают антонимы
Физминутка с антонимами
Выполняют упражнения с движениями наоборот
Хором добавляют антонимы
В группе ребята должны найти антоним в каждой пословице.
Высказывают предположения
Незнайка не умеет подбирать антонимы.
Ребята исправляют ошибки
Самостоятельная работа.
Записывают предложения в тетрадь.
Работают со словарем синонимов и антонимов
Проверяют работу
Делают вывод
|
Подведение итогов урока и объяснение домашнего задания
|
Слайд № 13
На партах у вас лежат лучики солнца (жёлтые, красные, белые). Они выражают ваше настроение и отношение к уроку.
Жёлтый цвет – радостное, светлое, хорошее.
Белый – спокойное, уравновешенное
Красный – тревожное
Прикрепите свой лучик на доску к солнышку
Задается домашнее задание:
Стр. 85 №3(выполнить по заданию письменно)
Стр. 86 №7 (устно)
|
|
|
|
|
Скачать 0.67 Mb.