Самоанализ. Самоанализ урока. Урок по теме Кислород является шестым уроком в главе 2 Неметаллы и13 уроком в авторском факультативе. Эта тема повторение и закрепление знаний по теме Кислород изучается после раздела Металлы, знание которой
 Скачать 17.18 Kb.
|
|
Самоанализ урока химии в 10-11 классе по теме: «Кислород» Учитель химии: Иванов В.В. Школа: КГУ «Октябрьская СОШ» отдела образования района Тереңкөл, управления образования Павлодарской области 1.Характеристика класса. В классе 6 учащихся, из них три мальчика и три девочки Из всех учащихся, обучающихся по общеобразовательной программе, двое имеют знания выше базового уровня, двое учащихся- базового уровня, и один учащиеся- ниже базового уровня. Не все учащиеся учатся в меру своих сил, не регулярно готовятся к урокам, на уроках часто не имеют необходимых школьных принадлежностей. Это дети из неблагополучных семей, либо имеющие низкую мотивацию к учебной деятельности. 2.Положение урока в общей системе других уроков и тем. Урок по теме «Кислород» является шестым уроком в главе 2 «Неметаллы» и 13 уроком в авторском факультативе. Эта тема повторение и закрепление знаний по теме: «Кислород» изучается после раздела «Металлы», знание которой непосредственно влияет на изучение темы данного урока, и после изучения активных неметаллов-галогенов. П.э. считаю необходимым повторить свойства галогенов, а в частности, способность галогенов принимать электроны, т.е. восстанавливаться, а проявлять свойства окислителей. Так при изучении данной темы необходимы знания определения характера химических свойств элементов на основе особенностей строения атомов. Т.к. учащиеся не всегда хорошо помнят, что такое степень окисления, но определяют ее по формуле, считаю необходимым повторить этот вопрос на конкретных прмерах. 3.Степень сложности изучаемой темы и ее трудности для данного класса. Данная тема не вызывает особой сложности при изучении и 90 % учащихся класса не должны испытывать особых трудностей при изучении данной темы. 4.Охарактеризовать триединую цель урока, сопоставив ее с конечным результатом, полученным в ходе проведения урока. Цели урока: Повторить материал по теме «Кислород» в рамках изучения иностранного языка по методике CLIL. Задачи образовательные: обеспечить усвоение учащимися теорий, законов, понятий, фактов, признаков, особенностей и т.д.; повторить, систематизировать, обобщить знания по заданной теме; сформировать умения, навыки использования английского языка; устранить пробелы в знаниях. Воспитательные:формирование у учащихся таких черт характера, как трудолюбие, гуманность, дисциплинированность, ответственность, аккуратность, положительное отношение к учёбе. Развивающие: развитие у учащихся умения анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; развитие познавательных умений - слушать, выделять главное, составлять план, тезисы, конспекты, делать опыты, наблюдать, ставить проблемы и решать их, выдвигать гипотезы и т.д. Я принял решение использовать на данном уроке индивидуальную форму работы, которая позволит закрепить знания учащихся. На уроке учащиеся будут работать с ноутбуками, и углублять знания по теме. Прием совместного формулирования темы и цели урока, а также правила анализа химической реакции с точки зрения окисления- восстановления, развивает мышление, речь учащихся. Сравнение своих вариантов ответа с вариантом другим и вариантом учителя, позволяет учащимся грамотнее формулировать свои мысли. Прием представления словесной формулировки, правила, с помощью символов, способствует лучшему запоминанию правил, так же развивает мышление Я считаю, в целом цели урока достигнуты. 5.Определить этапы урока и показать решение на каждом этапе его дидактической задачи. 2.Актуализация знаний. На этом этапе повторялся материал, необходимый при изучении данной темы: электроотрицательность, ее изменение в периоде и группе, степень окисления, определение величины степени окисления, процессы окисления, восстановления, свойства окислительные и восстановительные. 3.Изучение нового. Изучение нового организовывается с помощью различных вопросов и заданий. Стремясь максимально использовать прием самостоятельного изучения материала, для облегчения изучения данной темы и увеличения активности некотрых учащихся. 4.Закрепление изученного. Закрепление изученного: обсуждение фронтальных вопросов и заданий. Для проверки правильности выполнения задания используется метод взаимопроверки. 6.Выделить наиболее удачные и неудачные места в уроке. Наиболее удачными моментами считаю: актуализацию знаний, совместное формулирование темы. Цели урока и индивидуальная работа лабораторий по исследованию важнейших природных процессов: горения, медленного окисления, дыхания, круговорота кислорода в природе, а также использование ИКТ-технологии-виртуальной лаборатории: «Получение кислорода в лабораторных условиях» 7.Общий вывод. Я считаю, что урок достиг своей цели. Что подтверждается результатами актуализации знаний о галогенах и закрепления изученного материала при выполнении заданий по сравнению природных процессов: горения и медленного окисления, дыхания и фотосинтеза, акцентирование внимания учащихся на значимость этих процессов. Приемы, примененные на уроке, способствуют активизации деятельности учащихся. Индивидуальная работа и метод взаимооценивания работа, даже без объявления соревнования мотивирует учащихся быстрее и лучше выполнять задания. |