Анализ урока по теме Пейзаж: понятие о пейзаже, положение кадра. крылова анализ урока. Урок по теме Пейзаж понятие о пейзаже, положение кадра.
 Скачать 15.96 Kb.
|
|
Анализ урока по теме: «Пейзаж: понятие о пейзаже, положение кадра.» педагога Силаковой О. Д. Детская школа искусств №3 Силаковой Ольгой Дмитриевной был дан урок по теме «Пейзаж: понятие о пейзаже, положение кадра.». Тип урока – комбинированный тип. Цель урока – изучить историю появления пейзажа в фотографии как отдельный жанр, рассмотреть особенности построения композиции пейзажа и расположение кадра (вертикальный, горизонтальный). Задачи урока: 1. Формирование представления о пейзаже как отдельного жанра в фотографии. 2. Формирование знаний относительно грамотного составления композиции. 3. Формирование знаний относительно профессиональной подготовки к съемке. 4. Формирование у учащихся умения выделять главной объект съемки. 5. Содействовать развитию эстетического вкуса. 6. Развитие творческих способностей и интереса к профессии. Методы обучения: наглядный, практический, эвристический, репродуктивный, проблемный. Оборудование: компьютер, фотографии, фотоаппарат Планируемые результаты изучения материала: по итогам изучения нового материала, применить на практике правила и законы композиции пейзажа, предоставить отчет о проделанной работе в виде 5 фотографий. План урока 1. Организационный этап (2 мин.) 2. Целеполагание (2 мин.) 3. Актуализация ранее изученного материала (3 мин.) 4. Основной этап (15 мин.) 5. Практическая работа (20 мин.) 6. Подведение итогов урока, оценка проделанной работы (3 мин.) Во время урока Силакова Ольга Дмитриевна в основном использовала практический метод обучения (20 минут от занятия). На теоретической части занятия Ольга Дмитриевна сначала провела опрос по ранее пройденной теме, таким образом включила детей в работу и приступила к изучению нового материала. Путем эвристического метода и наглядного показа фотографий она подвела детей к главной цели занятия – построение правильной композиции пейзажа. На практической части занятия учащиеся на пленере искали правильные точки съемки. Ольга Дмитриевна направляла их в нужное русло, а детям, которым тяжело давалась эта работа помогала индивидуально. Это говорит о том, что преподаватель находил к каждому ребенку подход, объяснял несколько раз и на доступном языке. Ольга Дмитриевна давала возможность каждому ребенку высказывать свое мнение и развивать творческие способности. Я считаю, что с поставленной на уроке задачей Силакова Д. Н. справилась, подтверждением чему является результат практической работы детей, а именно предоставленные фотографии с правильным построением кадра, уравновешанной композицией. |