Урок истоии Смута. конспект урока. Урок по теме "Россия в 17 веке" Цель повторить, закрепить изученный материал
 Скачать 38.21 Kb.
|
|
Повторительно -обобщающий урок по теме "Россия в 17 веке" Цель: повторить, закрепить изученный материал. Задачи: обучающая – осознание и осмысление обучающимися изученного материала по истории России XVII века; развивающая - развитие умений и навыков обобщения и анализа изученного материала, мыслительных и коммуникативных способностей; воспитывающая – воспитание уважения к историческому прошлому своей страны, чувств патриотизма и коллективизма. УУД Личностные: Обеспечивать ценностно-смысловую значимость знания истории своей страны, понимать причины, характер и значение событий 17 века. Регулятивные: Обеспечить организацию учебной деятельности обучающихся путем соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Коммуникативные: Обеспечить социальную компетентность, умение слушать и доказывать правильность своего мнения, участвовать в обсуждении . Познавательные: Обеспечить смысловую ориентацию обучающихся на самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Планируемые результаты Предметные: -знать: фамилии исторических личностей данного периода; основные понятия по изучаемой теме: Смута, "бунташный век", ярмарки, Соборное Уложение, крепостничество, церковный раскол, старообрядцы, самодержавие. -уметь: применять основные термины и понятия по изучаемой теме. доказывать достоверность своих знаний Личностные: приобщение к истокам культурно-исторического наследия нашего прошлого; приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам. Метапредметные: способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями и задачами урока; представлять результаты своей работы в различных форматах Тип урока: повторительно-обобщающий Форма урока: урок -соревнование. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки-названия команд, раздаточный материал – задания для каждой команды, контрольные листы для оценок каждой команде, карта, таблички двусторонние «Да», «Нет». Организация класса: учащиеся разбиваются на 3 команды, каждая команда выбирает название, капитана. Ход урока Звучит тревожная музыка. Михаил Иванович Глинка Опера Иван Сусанин Учитель читает стихотворение Оглянись на предков наших, На героев прошлых дней. Вспоминай их добрым словом – Слава им, борцам суровым! Слава нашей стороне! Слава русской старине! А преданья старины Забывать мы не должны. Н.Кончаловская Вопросы классу: Почему звучит такая тревожная музыка? (Смута,восстановление хозяйства страны, церковный раскол, бунташный век и т.д.) Какой период русской истории мы с вами закончили изучать? (17 век) Какая цель нашего урока? Для достижения поставленной цели мы должны поставить определённые задачи? Сформулируйте их. Итак, мы с вами определили цель и задачи нашего урока. Закрепить полученные знания по теме и подготовиться к проверочной работе. Каждая группа учащихся имеет оценочную карточку:
Осталось придумать названия командам. А в этом я вам помогу. Всем вопрос: Под каким названием вошёл в историю 17 век? (бунташный).1 команда будет называться " бунтари". Второй вопрос: Какое событие начинает этот период? (Смута).2 команда –«смутьяне» Третий вопрос: К каким последствиям привела церковная реформа1652-1658 гг.? 3 команда -"раскольники" По ходу урока - ученики получают индивидуальные задания, которые они выбирают сами. Задания командам 1 задание. "Разминка" Команды поднимают карточки "Да" или "Нет", отвечая на вопросы. Дают пояснения . 1. Противников реформ Никона стали называть старообрядцы (ДА) 2.Первый самозванец появился в Швеции. (НЕТ) из Польши, монах Чудова монастыря 3.Второе народное ополчение было созвано в Рязани. (НЕТ) в Нижнем Новгороде 4.Алексей Михайлович принял историческое решение о воссоединении Украины с Россией. (ДА) 1654г. 5.Воставшие под руководством Степана Разина осаждали Москву. (НЕТ) 6.В 17 веке идёт формирование всероссийского рынка. (ДА) 2 задание. События и даты Учащиеся по очереди выбирают дату и говорят событие истории нашей страны, с которым связаны эти даты. Вопросы: 1613 г. – 1654 г. – 1662 г - 1667 – 1671 гг. – 1598 – 1613 гг. – 1649 г. – 1648 г- 1645- 1676 гг- 1653-1655г- Ответы: 1613 г. – Начало правления династии Романовых (Михаила Фёдоровича Романова). 1654 г. – Переяславская рада, воссоединение Украины с Россией. 1662 г- Медный бунт 1667 – 1671 гг. – Восстание под руководством Степана Тимофеевича Разина. 1598 – 1613 гг. – Смутное время в России. 1649 г. – Земский собор принял свод законов – Соборное уложение. 1648 г- Соляной бунт 1645-1676 гг- правление Алексея Михайловича Романова 1653-1655г- церковная реформа 3 задание. Исторические личности. Портреты – каждой команде предлагается дидактический материал (описание исторической личности, по которому учащиеся должны назвать исторического деятеля, а затем показывается портрет исторического деятеля XVII.в 1-й слайд (Михаил Федорович Романов) – Отличался мягким характером, добротой и робостью. В 20 лет он испытал личное потрясение, когда он выбрал себе невесту, а матушка не позволила на ней жениться. - вел малоподвижный образ жизни, очень любил цветы и диковинные растения, пожалуй первым завел в России оранжерею. - занимался делами сам только в последние 10 лет своей жизни, так как сначала главную роль играла его мать, а затем, по возвращению из плена, его отец, патриарх Филарет. - стал родоначальником царской династии Романовых по решению Земского собора. 2-й слайд. – (Степан Разин) -Принадлежал к домовитому казачеству, родился около 1630 года. -его отличали смелость, сноровка, умение руководить людьми в военных походах и вести переговоры по важным делам. -о нем много писали современники, и русские, и иностранцы; хотя почти все они называли его тираном, никто не отзывался о нем неуважительно -закончил свою жизнь на плахе - был казнен на Красной площади в Москве; - возглавил народное движение, которое доставило много хлопот и русскому и иранскому правительству. 3-й слайд. ( Патриарх Никон) - родился в 1605 г в семье мордовского крестьянина в селе Вельдеманово близ Нижнего Новгорода, с детских лет любил слушать библейские рассказы. -в 19 лет стал сельским священником, а в 30 лет – монахом Соловецкого монастыря; -В 1646 году отправился в Москву к молодому царю Алексею Михайловичу, произвёл на него хорошее впечатление и был назначен архимандритом Новоспасского монастыря. - в 1653 -1655 г под его руководством в России была проведена церковная реформа. 4-й слайд (Василий Шуйский) - Брат жены царя Федора Ивановича и фактический правитель государства при нем. -Укреплял центральную власть, опираясь на дворянство; -Усиливал закрепощение крестьян. -Русский царь с 17 февраля 1598. 5-й слайд (Алексей Михайлович Романов) -Русский царь (с 1645) из династии Романовых. -Занял трон после смерти отца Михаила Федоровича. -Прослыв «тишайшим» царем в «бунташный» век. 4 задание. Исторические события. Вставьте вместо пропусков. 1. В ____ гг. началось осуществление церковной реформы. Церковный собор 1666 – 1667 гг. углубил __________ в Русской православной церкви. Противников церковной реформы стали называть _____________. 2. Крестьянство делилось на две основные группы: ____________ и ___________. Они работали на ___________, платили денежный и натуральный _______________. 3. ____________- самозванец, который в июне 1605 г. триумфально вступил в Москву, и занял российский престол. 4. ______________ -царь получил прозвище “Тишайший”. 5. _______________- свободолюбивый человек, опытный воин, возглавил крестьянскую войну 1667-1671 гг. 6 .___________ -первое высшее учебное заведение, основанное в 1687 г., предназначенное для высшего духовенства и чиновников. 5 задание. Чёрный ящик. 1. Так как ЭТО было важнейшим продуктом потребления, то увеличение налога на ЭТО, ударило по населению, и народ взбунтовался. Что ЭТО? (Соль) 2.В ящике находится то, что стало поводом для одного из самых известных народных движений 17 века. (Медная монета) 3. Мода на эту вещь появилась именно в 17 веке. В царском дворце, в домах бояр и дворян можно было увидеть великолепные образцы этого изделия, привезённые из Европы. Сегодня мы пользуемся этой вещью ежедневно, особенно, наши очаровательные дамы. Что ЭТО? (Зеркало) 4. Одной из любимых новинок в пище феодалов в 17 веке стала именно она. Сегодня мы едим это практически ежедневно. Что ЭТО? (Колбаса) 6 задание. Картинная галерея. Учитель демонстрирует репродукцию картин, учащиеся называют событие, которому посвящена эта картина)- работа с презентацией. Каждой команде можно задать 1 вопрос, при наличии времени – 2. Картина В.И. Сурикова «Боярыня Морозова» ЛИССНЕР Эрнст - Изгнание поляков из Кремля А. Кившенко "Избрание Михаила Федоровича Романова на царство» А.Д.Кившенко . Патриарх Никон исправляет богослужебные книги.1880 г Картина "Сожжение протопопа Аввакума", написана Г. Мясоедовым. Суриков Василий Иванович «Степан Разин». «Минин и Пожарский» М. Скотти. 7 задание. "Ярмарка понятий и терминов " На доске прикреплены карточки с понятиями и терминами. Каждое понятие оценено определённым количеством баллов. Команды выбирают карточки и объясняют значение.
Задание 8. «Слово – не воробей…» Кто из известных людей в 17 веке мог сказать такие слова и по какому поводу: «Ох, бедная Русь, чего-то тебе захотелось латинских обычаев и немецких поступок». «Бедной, бедной, безумное царишко! Что ты над собою сделал?» Подсказка: Написал свыше 80 произведений, в том числе и описание своей жизни. За свои слова и убеждения был предан церковному проклятию и 15лет «последней жизни» провел в земляной тюрьме. По царскому указу сожжен «за великие на царский дом хулы». Ответ: Протопоп Аввакум Петрович, глава старообрядчества и идеолог раскола в православной церкви, писатель. Выступил против реформы Никона. Задание 9. «Давным-давно». Составьте предложение и укажите дату события. Земский собор, царь, М.Романов, избрать. Ответ: Земский собор избрал царем М.Романова. Это произошло в 1613 г. Задание 10. «Не верю!» Найдите в тексте ошибки и исправьте их. Церковный раскол «Возглавил церковные реформы протопоп Аввакум, вернувшийся из польского плена. Он предлагал исправить церковные книги по греческим образцам. Его противником стал митрополит Никон. Протопоп Аввакум предложил царю Михаилу Федоровичу разделить с ним власть, за что и был сожжен на костре. Никон был заточен в монастырь». Ответ: «Возглавил церковные реформы протопоп Аввакум (патриарх Никон), вернувшийся из польского плена (не был в плену). Он предлагал исправить церковные книги по греческим образцам (по старым русским). Его противником стал митрополит (патриарх) Никон. Протопоп Аввакум предложил (к этому стремился патриарх Никон) царю Михаилу Федоровичу (события происходили в царствование Алексея Михайловича) разделить с ним власть ( выступил против царя), за что и был сожжен на костре (был сожжен за сопротивление реформе и выступления против царя). Никон был заточен (уехал сам) в монастырь». Задание 11. Историческая география. По фрагменту исторической карты определите какое событие 17 века отражено на карте. Дайте краткую характеристику этого события. Ответ: Восстание под управлением Ст. Разина. Произошло в южных районах России на Волге и Дону в 1670-1671 гг.. Было вызвано усилением крепостного права и ограничением прав казачества со стороны властей. Происходило в два этапа: первый – «поход за зипунами» (через низовье Волги и Каспийское море в Персию за добычей), второй – поход на Москву. После неудачной осады Симбирска отряды восставших были разбиты. Потерпело поражение, С.Разин казнен. Задание 12. Заполнить таблицу. «Становление крепостного права в России»
Вот и подошёл к концу наш урок. Давайте подведём итоги урока. Итог урока. Назовите главные события и характерные черты 17 века. (Начало 17 в. – Смутное время – эпоха социально-политического, экономического и династического кризиса. Сопровождалась народными восстаниями, правлением самозванцев, разрушением государственной власти, польско-шведско-литовской интервенцией, разорением страны, развёртыванием национально-освободительного движения против интервентов. Воцарилась новая династия – Романовых. Восстанавливается государственность, происходит упорядочение системы управления на местах – вводятся воеводства. Появляются новые явления в хозяйственной жизни: преобразование ремесла в мелкотоварное производство, появление мануфактур, начало складывания всероссийского рынка. Происходит окончательное закрепощение крестьян (Соборное уложение 1649). Страну лихорадят социальные потрясения: городские восстания («соляной бунт» -1648, «медный бунт» -1662, восстания посадских людей в Пскове и Новгороде - 1650, крестьянское восстание под предводительством С.Разина -1667-1671, раскол церкви -1654. Россия продолжает борьбу за выход к Балтийскому морю, возвращает свои земли, утраченные в Смутное время, происходит воссоединение Украины с Россией, осваивается западная Сибирь) «Бунташный» век. От Руси традиционной к Руси Петровской. Итак, мы проследили исторический путь России в 16,17 веках. К концу 17 века наметилось отставание России от большинства западноевропейских стран. России требовались масштабные реформы. Под занавес уходящего века на престол вступил Петр Алексеевич. С его именем связана новая эпоха в истории нашего государства. Нелёгкие задачи стояли перед ним. Какие? Об этом мы будем говорить на следующем уроке. Домашнее задание: Заполнить кроссворд. Написать синквейн Ученикам предлагается начало фразы, они продолжают. ("Рефлексивный экран") -Сегодня я узнал… -Было интересно… -Было сложно… -Я выполнял задание… Я понял, что… -Я научился…. -У меня получилось… Мне сегодня удалось… -Я получил от занятия… -Урок был нужен для того… - Для того чтобы улучшить свои результаты, мне необходимо… -Своей работой на уроке я…. -Самый лёгкий вопрос игры – - Самый трудный – - Самый интересный – Спасибо за ответы, мне понравилось ваша работа на уроке. Капитаны сдают листы контроля. С капитанами подводим результаты. Выставляем оценки. |