урок Род несклоняемых сущствительных. Род несклоняемых существительных. Урок Род несклоняемых имен существительных
 Скачать 57 Kb.
|
|
Урок: Род несклоняемых имен существительных. Цели и задачи: познакомить учащихся с правилом определения рода несклоняемых существительных; научить определять род несклоняемых существительных, уметь делать выводы, применять знания на практике; развитие устной и письменной речи; воспитывать интерес к изучению родного языка; повторить сведения об имени существительном и правописании имен существи- тельных. Оборудование: орфографические и толковые словари; распечатанные задания и тексты для работы; рисунки учеников; географические карты и иллюстрации. Ход урока. Организационный момент. Приветствие учащихся,эмоциональный настрой. Вступительная беседа. Учитель: Ребята запишите в тетради число и видработы. Тему урока пока оставим в тайне. А эпиграф к уроку я предлагаю придумать самим. Вспомните, что такое пословица и как она обычно строится. (В пословице заключается народная мудрость,состоит из двух частей: условия и вывода). Составим пословицу сами. Продолжите начало, записанное на доске: Чему научишься сегодня-… Вариант: Чему научишься сегодня - пригодится завтра. Эпиграф - основная мысль урока, попробуем своей работой её подтвердить. Всесторонняя проверка знаний. Орфографическая разминка. Учитель: Какую часть речи мы изучаем? (существительное) Что мы должны знать о существительном, чтобы отличать его от других частей речи? Ребята дают определение, указывая на отличительные признаки существительных. Двое учащихся работают у доски: «4-ое лишнее» 1. скл.? падеж? 2. словообраз. разб. 3. Р.п.-?  по улиц.. синь имя на трамва.. вход время в галере.. пароход семя к станции.. путь класс: ( один ученик у доски) п..льто Задание: укажите 4-ое лишнее, обоснуйте; ..кно как называются остальные существи- п..анино тельные? в чем их особенность? д..по Выполните морфемный разбор 1 и 2 слов В чём отличие? Проверка домашнего задания. Учитель: Дома вы решали небольшой кроссворд, а один из вас ответы нарисовал (ученик вывешивает рисунки с изображением несклоняемых существительных). Вспомним, что могут обозначать несклоняемые существительные? ( ребята перечисляют группы нескл. сущ.) Объяснение новой темы. Подготовка к восприятию новой темы. Учитель: Ребята, сравните, в чем отличие между существительными, которые изображены на рисунках? ( Так, сравнивая, ребята приходят к выводу, что одни- нарицательные, а другие- собственные, что одни- обозначают одушевленные, а другие- неодушевленные и т.д.) Объяснение новой темы. Анализ записи на скрытой стороне доски: С  о сцены полил.. нежн.. , первые звуки кото-рого заставили затихнуть зал. О  т рыбн.. шёл изумительный аромат.М ой приятель потерпел полн.. , но не думалсдаваться. Задание: рассмотрите запись и определите, что необходимо сделать. (Вставить на месте пропусков слова по смыслу). Учитель: Чтобы вы смогли справиться с заданием, обратитесь к первой карточке. В ней даны статьи слов из толкового словаря. По их значению определите место слов в предложениях. ( Работа выполняется коллективно). - Какое затруднение возникает у вас ещё? Что мы должны узнать сегодня о несклоняемых существительных? Чему научиться? Ребята формулируют тему и цель урока. Записывают тему в тетради. Знакомство с новой темой уже началось при анализе домашнего задания. Дело в том, что мы уже разделили несклоняемые существительные так, как они группируются в русском языке по роду. Посмотрите на карточки №2. Здесь основа для таблицы, которую вы составите, анализируя материал учебника. (Ребята выполняют работу под контролем учителя). Анализ материала учебника идет поэтапно.После знакомства с информацией делаются первые выводы и выполняются тренировочные упражнения. Закрепление материала. Запись предложений с разворота по вариантам: [ ]. [ O, O]. [ ],( ). Работа по вариантам. Двое ребят работают у доски, остальные самостоя- тельно на месте с последующей проверкой. В-1. В-2. розов.. фламинго модн.. денди вежлив.. мисс ярк.. какаду черн.. пианино опытн.. рефери горяч.. кофе мо.. кредо Второй вариант выполняется при помощи словаря. Постановка проблемного вопроса: новый словарь, выпущенный в этом году представил слово кофе как существительное ср. р. Обоснованны ли такие изменения? ( высказывания на данную тему подготавливают учащихся к творческой домашней работе). Ученики снова возвращаются к анализу теоритического материала по учебнику и продолжают составление таблицы ( род собственных несклоняемых существительных). 3.Лингвинистическая задача: ж.р. К    олорадо м.р. ?ребята работают по геогра- ср.р. фической карте. Дифференцированная работа по степени сложн  ости: Творческая работа: Т  уристическое аген- 2. Выпишите из предложен-ство обратилось к вам ного текста предложение, по с  просьбой придумать которому можно понять, к красивые определения какому роду относится дан- для рекламы: ные географические назва- Туапсе ния Абрау Миссисипи.  4. Постановка проблемного вопроса: найти объяснение наличию исключений в определении рода существительных, обозначающих предметы, сопоставляя с определением рода географических названий. Исследовательская работа для домашнего задания. Обратиться к справочному материалу. (кофе( напиток),иваси( рыба, сельдь), цеце( муха), авеню( улица) и т.д.) 5.Комментированная работа: поставивьте глаголы в скобках в форму прошедшего времени: МГУ ( объявить) … СЭС (произвести) … (Произойти) ЧП… 6. Первичная проверка знаний: мини-тест с последующей самопроверкой ( ответы помещены на развороте доски). Работы сдают только те, кто справился на «4» и «5». Остальные анализируют допущенные ошибки дома. Подведение итога урока. Рефлексия. -Что мы узнали на уроке? Чему научились? Как полученные знания нам могут пригодиться?(возвращаемся к эпиграфу урока) Домашнее задание: (распечатка) по степени трудности: творческая работа (сочинение- рассуждение) исследовательская работа ( слова- исключения) редактирование предложений ( см. приложение). Домашнее задание. Творческая работа: напишите сочинение-рассуждение на тему  «Стоит ли менять род слова «кофе»?»Проведите исследовательскую работу: П  очему при определении рода данные несклоняемые существительные явля-ются в своих группах словами-исключениями: кофе, иваси, цеце, авеню, кольраби, колибри, салями? Подсказка: вспомните способ определения рода несклоняемых географических названий и примените тот же способ к этим существительным. В случае затруднения обратитесь к дополнительной справочной литературе по русскому языку. Найдите и исправьте грамматические  ошибки в словосочетаниях:желтое такси; гостеприимные Сочи; серый кенгуру; вкусная салями; шелковое кашне; разноцветное какаду; горячее какао; бразильское кофе; многоводный Миссисипи; шерстяное пальто; красивая бра; московское метро. укажите род несклоняемых существительных |