конспект урока русского языка в 1 классе. откр.урок. Урок русского языка по теме Заглавная буква в словах
 Скачать 63.63 Kb.
|
|
Урок русского языка по теме «Заглавная буква в словах» 1 класс , 3 четверть Основные цели: Сформировать умение писать имена собственные с заглавной буквы; 2) Актуализировать способность к использованию изученного правила на письме. ФОРМИРУЕМЫЕ УУД: Личностные УУД: формировать положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые ЗУН; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения; Познавательные УУД: осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах. Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий. Оборудование: рабочие листы, музыкальное сопровождение, карточки, компьютер, презентация Форма урока: урок-путешествие. Конспект урока с использованием ИКТ Предмет: русский язык. Тип урока: комбинированный Тема: «Заглавная буква в словах». Продолжительность: 1 урок, 45 минут. Класс: 1 Технологии: 1) Мультимедийная презентация. 2) Фотографии с изображением названий улиц, достопримечательностей города Аннотация. В календарно-тематическом планировании данный урок является 10 по счёту в системе уроков по разделу «Слово. Предложение. Текст.» На уроке реализуется технология проблемно-диалогического обучения. Для активного усвоения учебного материала применяется мультимедийная презентация, различные формы работы (групповая - при распределении имён существительных на собственные и нарицательные; парная - при составлении предложений и взаимопроверке). На данном уроке на разных этапах широко используется фронтальный опрос (в словарно-орфографической работе, при актуализации знаний, при постановке проблемы и совместном «открытии» новых знаний и при закреплении). На уроке реализуются следующие принципы обучения: развития, психологической комфортности, обучения деятельности, управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной. В течение урока ребята активно работают с доской, поэтому большое внимание уделяется соблюдению санитарно-гигиенических требований: проводится зарядка для глаз и для двигательной активности. Использование технологии проблемно-диалогического обучения позволяет создать на уроке оптимальные условия для изучения нового материала. Учащиеся чувствуют психологическую комфортность. Применение ИКТ способствует повышению эффективности урока, обогащает учебный процесс. Растёт не только познавательный интерес учащихся, но и профессионализм учителя. В целом урок построен в соответствии с системой деятельностного метода обучения. Поставленные цели на уроке достигнуты. Дидактические принципы реализованы. Технологическая карта урока русского языка в 1 классе по теме ««Заглавная буква в словах» Основные цели: Сформировать умение писать имена собственные с заглавной буквы; 2) Актуализировать способность к использованию изученного правила на письме. ФОРМИРУЕМЫЕ УУД: Личностные УУД: формировать положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые ЗУН; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения; Познавательные УУД: осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах. Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий. Оборудование: рабочие листы, музыкальное сопровождение, карточки, компьютер, презентация Форма урока: урок-путешествие.
Описание методики использования ИКТ во время урока. Использование ИКТ на занятиях позволяет создать на уроке оптимальные условия для изучения нового материала. Учащиеся чувствуют психологическую комфортность. Применение ИКТ способствует повышению эффективности урока, обогащает учебный процесс. Растёт не только познавательный интерес учащихся, но и профессионализм учителя. На разных этапах урока по-разному используются возможности ИКТ. Уже в начале урока на экране высвечивается стихотворение, которое помогает настроить детей на рабочий лад (слайд №1). На этапе актуализации знаний главным является создание ситуации успеха. На экране появляется карта страны Заглавных букв, у учащихся развиваются познавательные способности. (слайд № 2) При повторении дети отгадывают загадки и восстанавливают имена сказочных героев. ( слайд №3) Рассматривая карту, ученики читают названия стран и делают вывод. (слайд №4) При организации словарно-орфографической работы с целью развития внимания и памяти учащихся на экран проектируется слова, среди которых дети должны найти словарные слова, назвать смысловые сходства и общие грамматические признаки. На этом этапе развивается речь: учащиеся составляют предложения, записывают их, повторяя правила правописания.( слайд № 5). Проводиться работа в группах с проверкой на интерактивной доске. (слайд № 6,7) В непринуждённой форме проводится физкультминутка для глаз, где используются достижения цифровой технологии: на фотографиях, дети находят имена собственные и нарицательные.( слайд № 8, 9,10) Работа с деформированным предложением развивает мышление. ( слайд №11,12) На этапе постановки проблемы на экране высвечивается текст, в котором учащиеся должны найти изучаемую орфограмму, написать заглавную и строчную букву (слайд №13). Использование интерактивной доски и электронной ручки стимулирует учащихся активнее работать на уроке. Они с большим желанием выходят к доске. Последнее предложение позволяет создать проблемную ситуацию: почему слово одно, а написали по-разному? Объявляется цель урока: узнать, почему одно и то же слово пишется и с большой, и со строчной буквы. Учащиеся с помощью наводящих вопросов делают вывод, что слова отличаются лексическим значением.(слайд № 14) Для закрепления изученного материала читается шуточное стихотворение . (слайд № 15) В конце урока организуется самооценка собственной деятельности: дети выражают своё настроение (слайд №16), рисуя либо солнечные лучики, либо капельки дождя. Хочется отметить положительные стороны использования ИКТ на уроке: позволяет сэкономить время и дать прочные знания; появляется возможность разнообразить формы работы; у детей возникает желание учиться с большим интересом. |
