конспект откр урока рус. яз. Урок русского языка в 6 классе Тема урока. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе. ( Слайд 1 с названием темы и целей урока.)
 Скачать 76 Kb.
|
|
Урок русского языка в 6 классе Тема урока. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе. (Слайд №1 с названием темы и целей урока.) Цель урока: (ученики формулируют сами) 1. Обобщить и систематизировать имеющиеся у детей знания об имени существительном как части речи, закрепить знания о категории рода и числа. Задачи урока: 1. Отрабатывать умение определять морфологические признаки имен существительных 2. Способствовать развитию у школьников речи, мышления и памяти; слуховой грамотности, орфографической зоркости 3. Воспитывать интерес к русскому языку, к его устному народному творчеству; 4. Создать атмосферу сказочности, развивать дух соревнования, способствовать эстетическому воспитанию детей Оборудование и наглядность: карточки с заданиями; пословицы, загадки; кроссворд, скороговорка, фонограммы песен Геннадия Гладкова (“Напутственная песня”, “Песенка друзей”); презентация с иллюстрациями к сказке и отдельными заданиями; компьютер, мультимедиа и экран. Подготовительная работа: 1) заучивание песен, стихов, скороговорок; 2) подготовка костюмов и/или масок; 3) разучивание отрывка из сказки “Колобок” для театрализованного представления. Ход урока 1. Организационный момент а)приветствие учащихся б) сообщение темы урока. (слайд № 1) Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами повторим все об именах существительных, что изучили в пятом классе. Тема нашего урока: «Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе» (слайд №1). Запись числа и темы урока. Сейчас мы проверим домашнее задание. Даша подготовила презентацию «Что мы знаем о существительном». (просмотр презентации). Ребята, как вы думаете, какая будет цель нашего урока? (Ученики формулируют цель урока). (После ответа учеников показ слайда № 2 Цель: «Обобщить и систематизировать имеющиеся у детей знания об имени существительном как части речи, закрепить знания о категории рода и числа). Ребята, мы проведём необычный урок – урок-сказку. Все вы с младших классов знаете сказку “Колобок”. Попробуем вспомнить, с кем встречается Колобок на своём пути? (Дети перечисляют: с зайцем, ежом, волком, медведем и лисой) Учитель. Правильно, ребята, и сегодня по очереди они придут к нам в гости: Заяц, Еж, Волк, Медведь и Лиса. Но придут они не с пустыми руками. У каждого из них будут различные задания. Только выполнив их, вы сможете избежать опасности и продолжить путь дальше. Но только, ребята у нас будет два Колобка – две команды. Команды будут соревноваться между собой, но иногда и помогать друг другу, чтоб не попасться в зубы хищников. Ведь в каждой сказке побеждает ЧТО? (Дети хором: “Дружба и добро!”) 2. Систематизация знаний по теме «Имя существительное» Учитель. Итак, дети, в добрый путь! (Звучит музыка из “Напутственной песни” Г.Гладкова) Открываем Двери в сказку, чтоб не потеряться, Вы должны всегда, ребята, за руки держаться. Только дружная команда справится с заданием. Мы смекалки и удачи всем здесь пожелаем. (Открывается слайд №3, на котором видим главного героя сказки) Учитель-автор. Жили-были старик со старушкой. Жили себе, не тужили. Однажды старик и говорит: (Театрализованный отрывок: мальчик и девочка в роли старика и старушки) – А испеки-ка ты мне, старушка, колобок, вкусный да румяный. Хочется мне на старости колобка отведать. – Да как же я испеку? У нас и муки-то нет. – А ты по сусекам поскреби, может, и наберёшь на колобок. (слайд № 4) Учитель-автор. Старушка так и сделала. Испекла она деду вкусный да румяный колобок. И положила его на подоконник, чтобы тот остыл. А колобок спрыгнул с подоконника и покатился… (Слайд № 5, где Колобок катится по дорожке) И вот катится Колобок, катится, а навстречу ему – Заяц. (Слайд № 6 с изображением Зайца и Колобка) Заяц увидел его и обрадовался: “Сейчас я тебя съем!”– крикнул он Колобку. Что ответил Колобок? (Один ученик: “Не ешь меня, братец-Заяц, я тебе песенку спою!”) Заяц. Что ж, попробуй. (Дети поют 1 куплет любой детской песни) Заяц. Ишь, какой хитренький, одной песенкой не избавишься от меня! Ты мои задания попробуй, выполни! (Дети выполняют задания) Задание № 1.Выполнить тест “Имя существительное”. (Слайд №7 с тестом.) 1. Найдите неверное утверждение. А. Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет. Б. Имена существительные изменяются по родам. В. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы. 2. Имя существительное изменяется по: а) числам; б) родам; в) лицам. 3. Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении “Берёзы украшают леса”: а) подлежащим; б) дополнением; в) обстоятельством. Задание № 2. Определите род данных существительных (письменно) (Слайд 8) (картинки) I команда II команда Берёза, колобок, лиса, волк, Липа, ёжик, старушка, медведь, заяц, старик, озеро, морковь. подоконник, поле, лес, песня. Задание 3. Разделите эти же слова на одушевлённые и неодушевлённые.(Слайд 9) (Дети справляются с заданием) Заяц. Так уж и быть, отпущу я тебя. А сам поскачу к мужику в огород, морковки поем. Учитель-автор. Покатился Колобок дальше. Катится Колобок, катится, а навстречу – Волк. (Слайд № 10 с изображением Волка и Колобка) Идёт, зубами щёлкает. Увидел, что еда сама к нему прикатилась, обрадовался и говорит: Волк. Ах, какой ты сладенький, какой ты вкусненький, я тебя съем! Учитель-автор. Что ответит Колобок? (Один ученик: “Не ешь меня, братец-Волк, я тебе стишок расскажу!”) (По одному учащемуся из каждой команды читают наизусть заданное на дом небольшое стихотворение) Волк. Одним стихотворением хочешь от меня избавиться? Не выйдет! Выполнишь мои задания – отпущу! (Дети выполняют задания, данные на карточках) Задание № 1. Допишите пропущенные буквы. (Слайд № 11) Стр…на, д…брота, ж…лезо, м…роз, в…юга, праз…ник, скв…рец, к…ртина, с…сна, бел…чка, оз…ро, щ…нок, скат…рть, ябл…ко, м…л…ко, п…ченье.(Всего 16 слов) Задание № 2. Укажите род, склонение. (Слайд 12) I команда II команда Медведь, ночь? лошадь, рожь, Помощь, ландыш, ключ, речь, товарищ, конь. капель, день, вещь, ёж Задание № 3. Отгадайте загадки. (Слайд №13 (По 3 загадки каждой команде). Назовите имена существительные 2 склонения единственного числа. (петух, арбуз, гриб). (Ответы записать в тетрадях), взаимопроверка 1. На лугу у той дорожки, что бежит к нам прямо в дом, Рос цветок на длинной ножке, белый, с жёлтеньким глазком. (Ромашка) 2. Не всадник, а со шпорами. Не сторож, а всех будит. (Петух) 3. Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз) 4. Летит стрела огневая, никто её не поймает. (Молния) 5. Кафтан на мне зелёный, и сердце как кумач, на вкус, как сахар, сладок, на вид похож на мяч. (Арбуз) 6. Я родился в день дождливый под осиной молодой. Круглый, гладкий и красивый, с ножкой толстой и прямой. (Гриб) (слайд № 14, взаимопроверка ) Волк. Ох, не хотел я тебя отпускать, да придётся… Что ж, катись дальше, раз такой умный! Учитель-автор. И покатился Колобок дальше. Катится он, катится, а навстречу – Ёжик. (Слайд №15 с изображением Ёжика) Ёжик. Ох, какой лысый ёжик! Впервые вижу! Что ты тут делаешь? Колобок. Здравствуй, Ёжик! Только я не лысый ёжик, а Колобок. Меня старушка для деда испекла да на подоконник положила, а мне попутешествовать захотелось, поиграть. Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, я от Зайца ушёл, и от Волка ушёл, надеюсь, и ты меня не тронешь. Ёжик. Конечно, нет, если ты со мной сыграешь в одну игру (физкультминутка, слайд 16) Я очень люблю играть. Только играть надо с пользой. Давай я тебя научу. Игра называется “Много или мало”. Я буду называть слова, а ты, если это существительное единственного числа – присядешь, а если множественного числа – встанешь и обе руки вверх вытянешь. Согласен? Колобок. Согласен. Начинай. (Кто из детей неправильно выполняет задание, по одному садятся на свои места) (Например: Небо, деревья, дорога, кусты, солнце, сосны, тропинка, дождь, птицы, капля, лучи, погода, облака, ягодка.) Ёжик. Ну что, отдохнул? Что ж, пора мне, лысый Ёжик, в путь. Детишки мои уж заждались, наверное. До свидания! Колобок. До свидания, Ёжик, спасибо тебе! Учитель-автор. И покатился Колобок дальше. Катится он, катится, а навстречу – Медведь, и давай реветь. (Слайд №17 с изображением Медведя и Колобка) Медведь. Ах, какой Колобок катится! (Обращаясь к Колобку) Колобок- Колобок, я тебя съем! Колобок. Не ешь меня, Мишенька, я тебе скороговорку скажу. (По одному ученику из каждой команды) Мышка сушек насушила, Мышка мышек пригласила. Мышки сушки кушать стали – Зубы сразу же сломали. Медведь. Ишь, какой быстрый! А вот с заданиями так же быстро справишься? Выполни задания, может и не съем. Дикие пчёлы на двери своего улья код поставили И код-то не простой, а с заданиями. Если отгадаешь его, отпущу тебя и заступлюсь, когда надо. Только позови, тут же прибегу. Творческая работа. Напишите мини-сочинение художественного стиля «Гроздь рябины» (Слайд18) Задание №1. Просклоняйте устно слова: ПЧЕЛА, МЁД, ДУПЛО. (Слайд 19) Медведь. Ох, спасибо тебе, Колобок. Побегу теперь к пчёлам, они обещали мёд дать, если я код расшифрую. До свидания, Колобок, спасибо! Автор. И покатился Колобок дальше. Катится он катится, а навстречу – Лиса. (Слайд № 20 с изображение Лисы и Колобка) Лиса. Кого я вижу! Вкусненький, румяненький, сладенький, ароматненький! Куда ты катишься? Уж не ко мне ли ты торопишься? Колобок. Да не по зубам я тебе, Лисонька! Лиса. Вот как? Думаешь, что убежишь от меня? Не получится! Я тебе такое задание дам, что ты не справишься. Задание №1 Найдите вторую половину пословицы или поговорки. (слайд № 21) Какими членами предложения являются имена сущ-е? Встречают по одёжке, (провожают по уму.) Мир освещается солнцем, (а человек – знанием.) Делу время, (а потехе час.) Грамоте учиться (всегда пригодится.) Языком не спеши, (а делами не смеши.) Любишь кататься – (люби и саночки возить.) Задание № 3. Решите кроссворд. (Слайд №22) 1. Сто одёжек, и все без застёжек. Кто его раздевает, тот слёзы проливает (Лук) 2. Берега зелёные, море красное, рыбки чёрные. (Арбуз) 3. Я иду – она идёт, я стою – она стоит. (Тень) 4. Будешь залезать на шкаф, будешь длинный, как ... (Жираф) 5. Разноцветное коромысло через реку повисло.(Радуга) Очаг один, а всю землю греет. (Солнце)  РЕЗЕРВ. Задание № 2. Синтаксический разбор предложений. (Слайд №21) Ответить на вопрос: Какими членами предложения могут быть имена существительные? Народные песни пришли к нам из древности. Человек обращался к природе и просил её о помощи. Книга – источник знаний. Лиса.Ой-ой-ой! Какой он хитрый! Ай-ай-ай, какой он умный! Отгадал и убежал. А я опять ни с чем осталась... Что ж, в следующий раз обязательно съем! Вот погоди у меня! Учитель-автор. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Придётся тебе, Лиса, других ребят подождать, потому что эти дети любят русский язык, изучают его, потому и знают всё. 3. Заключительный этап урока. 1. Подведение итогов урока. Чем мы занимались сегодня на уроке? Какие жанры использовались на уроке и из какого раздела? Как вы думаете, для чего нужно знать нам о фольклоре? 2. Домашнее задание: Повторить пройденный материал по ОК. Записать 2 существительных на тему «Природа», 2 просклонять, сделать морфологический разбор, мини-сочинение «Осенний день» (слайд № 24) Учитель. Вот мы и дошли до конца сказки. Молодцы! (Слайд № 25 со словом “МОЛОДЦЫ!”) Справились со всеми заданиями и повторили имена существительные. А напоследок давайте споём “Песенку друзей”. (Урок заканчивается “Песенкой друзей” Г.Гладкова. Работа Коробковой Дарьи. Допишите пропущенные буквы. 1. Стр…на, д…брота, ж…лезо, м…роз, в…юга, праз…ник, скв…рец, к…ртина, с…сна, бел…чка, оз…ро, щ…нок, скат…рть, ябл…ко, м…л…ко, п…ченье. 2. Синтаксический разбор предложения. Какими членами предложения являются имена существительные? Народные песни пришли к нам из древности. Работа Найда Александра. Допишите пропущенные буквы. 1. Стр…на, д…брота, ж…лезо, м…роз, в…юга, праз…ник, скв…рец, к…ртина, с…сна, бел…чка, оз…ро, щ…нок, скат…рть, ябл…ко, м…л…ко, п…ченье. 2. Синтаксический разбор предложения. Какими членами предложения являются имена существительные? Книга – источник знаний. |